{"id":8485,"date":"2023-09-04T09:00:04","date_gmt":"2023-09-04T07:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/?p=8485"},"modified":"2026-05-21T13:22:47","modified_gmt":"2026-05-21T11:22:47","slug":"estimulacion_basal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/2023\/09\/04\/estimulacion_basal\/","title":{"rendered":"Estimulaci\u00f3n Basal"},"content":{"rendered":"
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  • \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t
    \n\t\t\t\t

    Estimulaci\u00f3n Basal<\/h1>\n

    Andreas Fr\u00f6lich<\/span><\/h1>\n
    \n\t\t\t\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\tM\u00e1s info.\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
    <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
      \t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
    2. \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t

      \u00c1REA<\/h1>\n

      SOM\u00c1TICA<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
      <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div>
        \n
        \n\t
        \n
        \n
        \n
        \n

        Tiene como objetivo facilitar la percepci\u00f3n del propio cuerpo<\/strong> y su diferenciaci\u00f3n respecto al mundo exterior.<\/h4>\n
          \n
        1. \n

          El cuerpo entero, especialmente la piel, act\u00faa como \u00f3rgano perceptivo.<\/h4>\n<\/li>\n
        2. \n

          Mediante presiones lentas, tacto respetuoso y ejercicios de peso y articulaciones, favorecemos la percepci\u00f3n de la unidad y los l\u00edmites corporales<\/strong>.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

          Leer M\u00e1s <\/strong><\/em><\/a><\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
          \t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
        3. \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t
          \n\t\t\t\t

          \u00c1REA<\/h1>\n

          VIBRATORIA<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
          <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
          1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div>
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            \n
            \n
            \n
            \n

            Trabajamos con vibraciones que se asimilan a trav\u00e9s de huesos y otras estructuras resonantes del cuerpo.<\/h4>\n
              \n
            1. \n

              Utilizamos diapasones u otros dispositivos para estimular manos, cabeza u otras zonas con sensibilidad controlada.<\/h4>\n<\/li>\n
            2. \n

              Esta estimulaci\u00f3n favorece la conciencia corporal profunda<\/strong> y el v\u00ednculo con el entorno sonoro.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

              Leer M\u00e1s<\/strong><\/em><\/a><\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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              \n\t\t\t\t\t\t\t
            3. \n\t\t\t\t\t
              \n\t\t\t
              \n\t\t\t\t

              \u00c1REA<\/h1>\n

              VESTIBULAR<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
              <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
              1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
                \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div>
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                \n
                \n

                El o\u00eddo interno permite la orientaci\u00f3n espacial y el equilibrio corporal<\/strong>.<\/h4>\n
                  \n
                1. \n

                  Realizamos movimientos lentos y suaves de cabeza, trabajando desde columpios adaptados o desde el contacto manual.<\/h4>\n<\/li>\n
                2. \n

                  Esto facilita la integraci\u00f3n de conceptos espaciales<\/strong> como presencia-ausencia y proximidad-distancia.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

                  Leer M\u00e1s<\/strong><\/em><\/a><\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                3. \n\t\t\t\t\t
                  \n\t\t\t
                  \n\t\t\t\t

                  \"La educaci\u00f3n y <\/span><\/strong><\/h3>\n

                  el desarrollo<\/span><\/strong><\/h3>\n

                  son posibles para<\/h3>\n

                  todo ser humano,<\/h3>\n

                  por grave que sea<\/h3>\n

                  su situaci\u00f3n vital.\"<\/h3>\n

                  \n

                  Andreas Fr\u00f6hlich<\/span><\/h3><\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
                  <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                  1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
                    \n\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPRINCIPIOS DE INTERVENCI\u00d3N\t\t\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div>
                    \n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tIndividualizaci\u00f3n:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Ajust\u00e1ndonos a las necesidades e intereses de cada usuario en concreto, conoci\u00e9ndolo y considerando sus particularidades.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tInteracci\u00f3n personal:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    El profesional se muestra centrado, con una actitud favorable y plenamente consciente de su intervenci\u00f3n con el otro.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tNaturalizaci\u00f3n:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Considerar la intervenci\u00f3n como parte de un proceso natural, global, parte del todo de la persona.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPrincipio de contraste:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Ofrecer al paciente situaciones contrastadas como movimiento\/calma, silencio\/ruido, luz\/oscuridad\u2026 Como est\u00edmulos que ayudan a comparar realidades.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPrincipio de ritmo:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Ritmos biol\u00f3gicos b\u00e1sicos como el del coraz\u00f3n y la respiraci\u00f3n, que ayudan al paciente a centrarse y situarse en el mundo.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPrincipio de latencia:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Saber esperar y respetar los ritmos naturales de respuesta de los pacientes, sabiendo dejar de lado el ritmo acelerado de la rutina, haciendo pausas y ofreciendo tiempos de espera.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPrincipio de simetr\u00eda:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Para proporcionar a la persona afectada una imagen de su cuerpo lo m\u00e1s completa posible, siempre se estimular\u00e1 y se trabajar\u00e1 de manera sim\u00e9trica con el cuerpo.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\t\tPrincipio de equilibrio:\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    Seguir siempre una estructura y orden de intervenci\u00f3n, favoreciendo el equilibrio arm\u00f3nico.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/span>\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

                    \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
                    \n\t\t\t\t\t

                    \"Diapas\u00f3n<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>

                    \n
                    \n\t

                    Siguiendo estos principios, Siegel habla de \"danza comunicativa<\/strong>\" para referirse a la cooperaci\u00f3n comunicativa mutua que, mantenida a lo largo del tiempo, nos permite comprender el punto de vista del otro y percibir el nuestro reflejado en los dem\u00e1s.<\/h4>\n

                    EN ESTIMULACI\u00d3N BASAL SE PARTE DE LA IDEA<\/h3>\n

                    Que durante toda la vida son posibles nuevos procesos de desarrollo y comunicaci\u00f3n. As\u00ed, nos permite realizar una intervenci\u00f3n dirigida con todo nuestro alumnado.<\/h4>\n

                    \u200bHay que insistir en la idea de que no es una terapia porque el objetivo no es curar, sino ofrecer apoyo en el desarrollo. No se aplican t\u00e9cnicas para solucionar un problema, no consiste en unos pasos a seguir (como si fuera una receta), sino en una filosof\u00eda de trabajo\u200b y escucha.<\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
                    \n
                    \n\t

                    \ud83e\udde9 Ejemplos pr\u00e1cticos<\/h2>\n

                    Por ejemplo, para trabajar la estimulaci\u00f3n som\u00e1tica<\/em> tenemos:<\/h4>\n
                      \n
                    1. \n

                      Hacer presiones en su cuerpo a velocidades lentas. De esta manera conseguimos darle informaci\u00f3n a nuestro alumnado sobre la forma, el volumen y sus l\u00edmites corporales.<\/h4>\n<\/li>\n
                    2. \n

                      Tacto ligero. Cuidado con este tipo de sesiones porque no a todos los chicos y chicas les parece agradable. La sensibilidad a este tipo de contacto supone una respuesta por parte de nuestro alumnado y hay que respetar los l\u00edmites que nos ponen con sus respuestas. A nadie le gusta que le hagan \"cosquillas\" cuando no las soporta.<\/h4>\n<\/li>\n
                    3. \n

                      En esta sumamos las de la primera opci\u00f3n, es decir, presi\u00f3n, velocidad lenta, y a\u00f1adimos compresiones articulares y peso. As\u00ed damos informaci\u00f3n, como hemos dicho en el primer punto, pero a\u00f1adimos el tama\u00f1o y el peso a este tipo de percepci\u00f3n de su propio cuerpo.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                      En la estimulaci\u00f3n basal tambi\u00e9n trabajamos el acompa\u00f1amiento de la respiraci\u00f3n y lo trabajamos en tres partes:<\/em><\/h4>\n
                        \n
                      1. \n

                        Posar las manos e identificar el patr\u00f3n respiratorio de nuestro guerrero o guerrera.<\/h4>\n<\/li>\n
                      2. \n

                        Aplicar presi\u00f3n a la altura del diafragma durante la espiraci\u00f3n, soltando antes de la apnea.<\/h4>\n<\/li>\n
                      3. \n

                        Aplicar presi\u00f3n a la altura del diafragma durante la espiraci\u00f3n y apnea, soltando antes de la inspiraci\u00f3n.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                        \"\"<\/h4>\n

                        Una sesi\u00f3n muy pr\u00e1ctica y f\u00e1cil de realizar para trabajar la estimulaci\u00f3n vestibular es posicionar a nuestro guerrero o guerrera en dec\u00fabito supino (boca arriba), sujetar con nuestras palmas de las manos su cabeza a nivel occipital (parte de atr\u00e1s de la cabeza) y realizar movimientos muy lentos, llevando la cabeza a l\u00ednea media, sobrepasando la l\u00ednea media, movimientos contralaterales y movimientos anteroposteriores. Repetimos todos los movimientos que realicemos con la cabeza, sujeta por nuestras manos; deben ser muy muy lentos y movimientos muy muy peque\u00f1os, pues nuestro guerrero o guerrera se puede sentir inc\u00f3modo o inc\u00f3moda y tener respuestas de desagrado si el movimiento es muy r\u00e1pido o brusco.<\/h4>\n
                        \"Ni\u00f1o
                        Tambi\u00e9n nos los podemos llevar a los columpios adaptados del centro. Para provocar las respuestas vestibulares. \ud83d\ude09<\/figcaption><\/figure>\n

                        Esta vez, desde la estimulaci\u00f3n vibratoria, ayudados por un diapas\u00f3n (el dispositivo vibratorio que nos recomendaron en el curso de formaci\u00f3n de Estimulaci\u00f3n Basal impartido por Carlos Lu\u00eds P\u00e9rez). Realizamos este tipo de sesiones:<\/h4>\n
                          \n
                        1. \n

                          Sesiones de vibraci\u00f3n en la mano: En estas sesiones, se utiliza un dispositivo vibratorio para estimular las manos del ni\u00f1o. La profesional puede mover la vibraci\u00f3n de manera circular, en l\u00ednea recta, en zigzag, etc. Esta t\u00e9cnica se utiliza para mejorar la apertura o relajaci\u00f3n de la mano.<\/h4>\n<\/li>\n
                        2. \n

                          Sesiones de vibraci\u00f3n en la cabeza: En estas sesiones, se utiliza un dispositivo vibratorio para estimular la cabeza del ni\u00f1o. El terapeuta puede mover la vibraci\u00f3n de manera circular, en l\u00ednea recta, en zigzag, etc. Esta t\u00e9cnica se utiliza para mejorar la conciencia corporal y la capacidad de procesamiento sensorial.<\/h4>\n<\/li>\n
                        3. \n

                          Se puede colocar el diapas\u00f3n en cualquier parte del cuerpo donde tengamos hueso; es decir, en el abdomen no tendr\u00eda sentido este tipo de estimulaci\u00f3n. Desde nuestra experiencia, no recomendamos hacer este tipo de sesiones, por ejemplo, en las plantas de los pies (s\u00ed, en los tobillos y empeines), porque en la mayor\u00eda de los casos fomentamos la aparici\u00f3n de reflejos patol\u00f3gicos o la sensibilidad en esta parte del cuerpo, que para muchos de nuestros alumnos y alumnas es muy elevada.<\/h4>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                          \"Dos<\/h4>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
                          \n\t\t\t\t\t\t\t

                          \n\t\t\t\t\t\t\ud83c\udfaf FILOSOF\u00cdA EDUCATIVA\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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                          Creemos que, mediante la proximidad, el respeto y el intercambio significativo, cada alumno puede convertirse en protagonista de su propio desarrollo. Fomentamos su autodeterminaci\u00f3n a trav\u00e9s de intervenciones ajustadas a sus necesidades espec\u00edficas.<\/h3>\n

                          Ya sea desde la Estimulaci\u00f3n Basal de Fr\u00f6hlich, desde el Conductismo con Amor de Arbea<\/a><\/span>\u00a0o desde cualquier otro enfoque respetuoso y sensible, nuestro compromiso es claro: acompa\u00f1ar a nuestro alumnado en su proceso de crecimiento con empat\u00eda, conocimiento y dedicaci\u00f3n.<\/h3>\n

                          \"\"<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

                          \n
                          \n\t\t\"\"\n\t<\/div>\n\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                          Tiene como objetivo facilitar la percepci\u00f3n del propio cuerpo y su diferenciaci\u00f3n respecto al mundo exterior. El cuerpo entero, especialmente la piel, act\u00faa como \u00f3rgano perceptivo. Mediante presiones lentas, tacto …<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[224],"tags":[67,83,103],"post_folder":[192],"class_list":["post-8485","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informacion","tag-alumnado","tag-estimulacion","tag-intervencion-educativa"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Ra\u00fal","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/author\/raul_hermira-ruiz\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Informaci\u00f3n<\/a>","rttpg_excerpt":"Tiene como objetivo facilitar la percepci\u00f3n del propio cuerpo y su diferenciaci\u00f3n respecto al mundo exterior. El cuerpo entero, especialmente la piel, act\u00faa como \u00f3rgano perceptivo. Mediante presiones lentas, tacto ...","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8485","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8485"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13577,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8485\/revisions\/13577"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8485"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8485"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8485"},{"taxonomy":"post_folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cc.eldespertar.madrid\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/post_folder?post=8485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}