{"id":2494,"date":"2024-09-26T13:16:57","date_gmt":"2024-09-26T11:16:57","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cepa.moratalaz.madrid\/?page_id=2494"},"modified":"2025-03-04T10:44:40","modified_gmt":"2025-03-04T09:44:40","slug":"lengua-2-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cepa.moratalaz.madrid\/index.php\/lengua-2-2\/","title":{"rendered":"LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL 2"},"content":{"rendered":"\n
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CONTENIDOS POR EVALUACIONES<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

1\u00aa Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bloque<\/strong><\/td>Unidad 1<\/strong><\/td>Unidad 2<\/strong><\/td>Unidad 3<\/strong><\/td><\/tr>
Lengua y comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Conceptos b\u00e1sicos<\/strong> Variedades ling\u00fc\u00edsticas<\/strong> Diastr\u00e1ticasDiaf\u00e1sicas  <\/td>La comunicaci\u00f3n (repaso)<\/strong> El hecho comunicativo<\/strong> comunicativo  <\/td>Textos propios del \u00e1mbito social<\/strong> Medios de comunicaci\u00f3nTextos period\u00edsticosEl podcast<\/td><\/tr>
Literatura<\/strong><\/td>Subg\u00e9neros literarios<\/strong>  <\/strong> Lenguaje literario (repaso)<\/strong>  <\/strong><\/td>S XVIII. Neoclasicismo<\/strong><\/td>S XIX. Romanticismo<\/strong>  <\/td><\/tr>
Gram\u00e1tica<\/strong><\/td>La lengua como sistema (repaso)<\/strong> Morfolog\u00eda (repaso)<\/strong> Paras\u00edntesis <\/strong>Siglas\/acr\u00f3nimos<\/strong>Abreviaturas <\/strong>Afijos cultos<\/strong>Pr\u00e9stamos ling\u00fc\u00edsticos<\/strong>  <\/td>Sem\u00e1ntica I (repaso)<\/strong> Hiper\/hip\u00f3nimos<\/strong>Campo sem\u00e1ntico<\/strong>Campo asociativo<\/strong>  <\/td>Sem\u00e1ntica II<\/strong> Cambio sem\u00e1ntico<\/strong> Mecanismos del cambio sem\u00e1nt.<\/strong>  <\/td><\/tr>
Ortograf\u00eda<\/strong><\/td>Acentuaci\u00f3n I (repaso)<\/strong> Reglas generales  <\/td>Acentuaci\u00f3n II<\/strong> Casos especiales<\/td>Graf\u00edas b\/v\/w\/g\/j<\/strong> hom\u00f3fonos<\/td><\/tr>
T\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Comprensi\u00f3n lectora I<\/strong>  <\/td>Comprensi\u00f3n lectora II<\/strong>  <\/td>Comprensi\u00f3n oral<\/strong>  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

2\u00aa Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bloque<\/strong><\/td>Unidad 4<\/strong><\/td>Unidad 5<\/strong><\/td>Unidad 6<\/strong><\/td><\/tr>
Lengua y<\/strong> comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Textos expositivos I<\/strong> Teor\u00eda<\/strong>Tipolog\u00eda<\/strong>Comprensi\u00f3n e identificaci\u00f3n<\/strong>  <\/td>Textos expositivos II<\/strong> Producci\u00f3n<\/strong>  <\/td>Textos argumentativos I<\/strong> Teor\u00eda<\/strong>Tipolog\u00eda<\/strong>Comprensi\u00f3n e identificaci\u00f3n<\/strong>  <\/strong><\/td><\/tr>
Literatura<\/strong><\/td>S XIX. Realismo<\/strong><\/td>Siglo XX. Modernismo y Generaci\u00f3n del 98<\/strong>  <\/td>Siglo XX. Novecentismo, y Vanguardias.<\/strong>  <\/td><\/tr>
Gram\u00e1tica<\/strong><\/td>Morfosintaxis<\/strong> Distinci\u00f3n forma\/funci\u00f3n<\/strong>  <\/td>Morfosintaxis<\/strong>  <\/td>Sintaxis.<\/strong>    <\/td><\/tr>
Ortograf\u00eda<\/strong><\/td>Graf\u00edas c\/z\/k\/q<\/strong> Hom\u00f3fonos  <\/td>Graf\u00eda h\/ll\/y<\/strong> Hom\u00f3fonos  <\/td>Graf\u00edas s\/x<\/strong> Hom\u00f3fonos  <\/td><\/tr>
T\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Expresi\u00f3n oral. Estrategias dial\u00f3gicas:  <\/td>Detecci\u00f3n y an\u00e1lisis de usos ling\u00fc\u00edsticos discriminatorios (lenguaje verbal y no verbal) que transmiten prejuicios, estereotipos y descalificaci\u00f3n<\/td>\u00c1mbito personal: SolicitudesCartas\/e-mail  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

3\u00aa Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bloque<\/strong><\/td>Unidad 7<\/strong><\/td>Unidad 8<\/strong><\/td>Unidad 9<\/strong><\/td><\/tr>
Lengua y comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Textos argumentativos<\/strong>  <\/td>G\u00e9neros del \u00e1mbito personal<\/strong> Curr\u00edculum vitae<\/strong>Carta de motivaci\u00f3n<\/strong>Entrevista de trabajo<\/strong><\/td>Identificaci\u00f3n y an\u00e1lisis de elementos no verbales en textos ic\u00f3nicos y multimodales<\/strong>  <\/td><\/tr>
Literatura<\/strong><\/td>S XX. Generaci\u00f3n del 27<\/strong>  <\/td>Tendencias literarias tras la guerra I<\/strong>  <\/td>Tendencias literarias tras la guerra II<\/strong>  <\/strong><\/td><\/tr>
Gram\u00e1tica<\/strong><\/td>Sintaxis<\/strong> Oraci\u00f3n simple\/oraci\u00f3n compuesta<\/strong>  <\/strong><\/td>Sintaxis<\/strong> Oraciones coordinadas<\/strong>Oraciones subordinadas sustantivas<\/strong>  <\/td>Sintaxis<\/strong> Oraciones subordinadas adverbiales y circunstanciales<\/strong><\/td><\/tr>
Ortograf\u00eda<\/strong><\/td>Las may\u00fasculas<\/strong><\/td>Signos ortogr\u00e1ficos<\/strong>  <\/td>Ortograf\u00eda de los n\u00fameros<\/strong>  <\/td><\/tr>
T\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Diccionarios (soporte digital y anal\u00f3gico)<\/strong><\/td>Manuales de consulta gramatical (soporte digital y anal\u00f3gico)<\/strong><\/td>Correctores ortogr\u00e1ficos<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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LECTURAS OBLIGATORIAS<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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1\u00aa evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>En el aula<\/td>Casa de mu\u00f1ecas<\/em>. Henrik Ibsen.<\/td><\/tr>
En casa<\/td>El otro barrio<\/em>. Elvira Lindo.<\/td><\/tr>
2\u00aa evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>En el aula<\/td>La casa de Bernarda Alba.<\/em> Federico Garc\u00eda Lorca.<\/td><\/tr>
En casa<\/td>El misterio de la cripta embrujada.<\/em> <\/strong>Eduardo Mendoza.<\/td><\/tr>
3\u00aa evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>En el aula<\/td>Cuatro corazones con freno y marcha atr\u00e1s<\/em>. Enrique Jardiel Poncela<\/td><\/tr>
En casa<\/td>Rebeli\u00f3n en la granja<\/em>. George Orwell.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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MATERIALES DID\u00c1CTICOS QUE SE VA A UTILIZAR<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Los materiales ser\u00e1n proporcionados por el profesor a trav\u00e9s del aula virtual del centro.<\/p>\n\n\n\n

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UTILIZACI\u00d3N DE LAS TIC<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Se dar\u00e1 especial importancia al uso de las nuevas tecnolog\u00edas dentro del aula, en concreto al uso de la pizarra digital, herramientas interactivas como Kahoot<\/em> o Quizizz<\/em>, la b\u00fasqueda online que implique la discriminaci\u00f3n de contenidos relevantes.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los alumnos elaborar\u00e1n tareas en diferentes formatos y utilizando distintas herramientas digitales. Por otro lado, se potenciar\u00e1 el uso del aula virtual y la realizaci\u00f3n de actividades utilizando diversos sitios web previamente seleccionados para ello o el uso de diccionarios y correctores digitales como herramientas para fortalecer y afianzar la competencia ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n\n\n\n

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EVALUACI\u00d3N<\/strong> DE LA MATERIA<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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