{"id":609,"date":"2024-01-25T12:31:46","date_gmt":"2024-01-25T11:31:46","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cim.sanlorenzo\/?page_id=609"},"modified":"2026-07-14T12:55:31","modified_gmt":"2026-07-14T10:55:31","slug":"orientacion-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cim.sanlorenzo\/index.php\/orientacion-2\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00bfQU\u00c9 ES LA ORIENTACI\u00d3N?\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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La orientaci\u00f3n educativa y la intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica constituyen un elemento inherente a la propia educaci\u00f3n, inseparable de la acci\u00f3n educativa, que afecta al conjunto de toda la comunidad escolar y est\u00e1 al servicio de ella. La orientaci\u00f3n escolar en nuestro Centro tiene como finalidad conseguir el m\u00e1ximo desarrollo de las capacidades y competencias de todo el alumnado, su desarrollo integral y su integraci\u00f3n educativo-social, mediante la adecuaci\u00f3n progresiva de la atenci\u00f3n educativa a las caracter\u00edsticas particulares de cada estudiante tanto en el campo de la m\u00fasica como en las ense\u00f1anzas generales.<\/p>\n

El Departamento de Orientaci\u00f3n en nuestro centro atiende tanto a las ense\u00f1anzas integradas (Primaria y Secundaria) como a las ense\u00f1anzas no integradas (Conservatorio).<\/p>\n

Constituye un recurso de apoyo a toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias. Asimismo, trabaja en coordinaci\u00f3n con otros organismos e instituciones: Direcci\u00f3n de \u00c1rea Territorial, Concejal\u00eda de Educaci\u00f3n, Centro de Salud, con diferentes organizaciones solidarias como Cruz Roja, Aldeas Infantiles\u2026.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00bfDE QU\u00c9 SE ENCARGA?\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Entre otras funciones destacamos las siguientes:<\/strong><\/p>\n

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  • Organizar y elaborar el Plan de orientaci\u00f3n que definir\u00e1 el trabajo del departamento en los \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, acad\u00e9mica y profesional de acuerdo a las necesidades del alumnado del centro, asimismo como contribuir al desarrollo de la orientaci\u00f3n educativa, psicopedag\u00f3gica y profesional de los alumnos<\/li>\n
  • Detectar las necesidades educativas individuales, intelectuales y acad\u00e9micas del alumnado y dise\u00f1ar un plan de trabajo adecuado a las mismas a fin de ayudar al alumnado en el proceso de aprendizaje, considerando la sobrecarga de trabajo que debe asumir junto con la larga duraci\u00f3n de estas ense\u00f1anzas.<\/li>\n
  • Fomentar la colaboraci\u00f3n y apoyo a las familias de los alumnos en todas aquellas cuestiones recogidas en el Plan de orientaci\u00f3n.<\/li>\n
  • Realizar propuestas al equipo directivo y a la comisi\u00f3n de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica para introducir mejoras en aquellos aspectos relacionados con los objetivos curriculares en los que la funci\u00f3n orientadora proporciona un apoyo directo al alumno de ense\u00f1anzas art\u00edsticas.<\/li>\n
  • Colaborar de forma coordinada con los departamentos de orientaci\u00f3n de los centros de ense\u00f1anza general donde estudian los alumnos del conservatorio.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00bfC\u00d3MO SE LLEVA A CABO NUESTRO TRABAJO?\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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    Las funciones anteriores se organizan en torno a cuatro l\u00edneas de acci\u00f3n o planes:<\/strong><\/p>\n

    Plan de Apoyo al proceso de ense\u00f1anza \u2013aprendizaje (PAPEA)<\/strong><\/p>\n

    El departamento de orientaci\u00f3n tiene especial responsabilidad en el asesoramiento global al centro en relaci\u00f3n con las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad, tanto en primaria como en secundaria.
    \n\u2022 Participa en el dise\u00f1o, desarrollo y evaluaci\u00f3n de distintos programas de intervenci\u00f3n relacionados con la atenci\u00f3n a la diversidad.
    \n\u2022 Orienta al profesorado en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje por competencias b\u00e1sicas: programaciones y unidades did\u00e1cticas, desarrollo de tareas, puesta en marcha de nuevas metodolog\u00edas en el aula y evaluaci\u00f3n.
    \n\u2022 Colabora con el profesorado tanto en la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de dificultades en el aprendizaje, como en la puesta en marcha de medidas organizativas y planificaci\u00f3n de actividades en el aula.
    \n\u2022 Realiza evaluaciones psicopedag\u00f3gicas de alumnos que tengan tanto dificultades en el aprendizaje como altas capacidades.
    \n\u2022 Atiende, orienta y asesora de forma personalizada a alumnos, familias y profesorado.<\/p>\n

    Plan Incluyo (PI)<\/strong><\/p>\n

    Relacionado con el PAPEA, en el PAD se desarrollan las estrategias psicopedag\u00f3gicas de intervenci\u00f3n para responder a la diversidad, abarcan desde medidas preventivas, hasta intervenciones espec\u00edficas con alumnos que presenten problemas de aprendizaje o que requieran mayor atenci\u00f3n por su alta capacidad. En este sentido, el Departamento de Orientaci\u00f3n se encarga fundamentalmente de realizar las siguientes funciones:<\/p>\n

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    • Llevar a cabo, desde 3\u00ba curso de Primaria, los protocolos de detecci\u00f3n temprana de dificultades.<\/li>\n
    • Desarrollar los procesos de identificaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y seguimiento de los alumnos.<\/li>\n
    • Elaborar los informes psicopedag\u00f3gicos, con las propuestas, orientaciones a la familia y al profesorado, para el posterior desarrollo de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/li>\n
    • Asesorar, seg\u00fan normativa vigente, sobre criterios y procedimientos para la realizaci\u00f3n de adaptaciones curriculares y Programas Educativos Personalizados (PEPs).<\/li>\n<\/ul>\n

      Plan de acci\u00f3n Tutorial (PAT)<\/strong><\/p>\n

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      • Desde el D.O., se desarrollan tres planes de acci\u00f3n tutorial. Uno para los alumnos de ense\u00f1anza integrada (Primaria y secundaria) y otro para los alumnos de ense\u00f1anzas no integradas.<\/li>\n
      • El objetivo general de la acci\u00f3n tutorial es personalizar la acci\u00f3n docente y desarrollar en el alumnado distintas capacidades y competencias relacionadas con ense\u00f1ar a pensar, a ser persona, a convivir y a decidirse<\/li>\n
      • El PAT en Primaria se desarrolla a trav\u00e9s de diferentes programas y actuaciones en el aula. Se coordina a trav\u00e9s de reuniones peri\u00f3dicas entre el jefe del departamento de orientaci\u00f3n, Jefatura de Estudios y tutores.<\/li>\n
      • El PAT en Secundaria se coordina a trav\u00e9s de reuniones peri\u00f3dicas entre el jefe del departamento de orientaci\u00f3n y los profesores-tutores, y se desarrolla en el horario de tutor\u00eda las actividades dise\u00f1adas.<\/li>\n<\/ul>\n

        Plan de Orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional<\/strong><\/p>\n

        La orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional debe entenderse como un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad, pero es en la Educaci\u00f3n Secundaria y en la Ense\u00f1anza Profesional de M\u00fasica, donde adquiere una especial relevancia, ya que el alumnado ha de escoger materias opcionales, optativas, modalidad de bachillerato, grado universitario o estudios superiores de m\u00fasico entre otras opciones. A trav\u00e9s de nuestras actuaciones pretendemos desarrollar en el alumnado la auto-orientaci\u00f3n mediante la puesta en marcha de actividades relacionadas con el conocimiento sobre s\u00ed mismos, del mundo acad\u00e9mico y laboral (informaci\u00f3n sobre estudios, becas, perfiles laborales\u2026) de t\u00e9cnicas que faciliten su transici\u00f3n al mundo laboral y sobre la toma de decisiones. Y en este \u00faltimo aspecto consideramos muy importante la labor compartida entre las familias y el profesorado.<\/p>\n

        En el CIM se realiza un Programa espec\u00edfico de Orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional al mundo de la m\u00fasica con los alumnos de Ense\u00f1anzas Profesionales de las dos l\u00edneas, Integrada y No Integrada.<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMESA REDONDA: \u00bb LA M\u00daSICA, UN OFICIO \u00bb\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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        \n\t\t\t\t\tOrganizada dentro del Plan de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional del Dpto. de orientaci\u00f3n, 4 profesionales de la m\u00fasica nos muestran alternativas a la interpretaci\u00f3n musical:\n
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        • Alberto Bernal, compositor, artista sonoro y catedr\u00e1tico de sonologia en el Conservatorio superior de Madrid.<\/li>\n \t
        • Amaia P\u00e9rez Eizaguirre, responsable de Producci\u00f3n Art\u00edstica de la Escuela Superior de M\u00fasica Reina Sof\u00eda, violinista y doctorada en educaci\u00f3n musical.<\/li>\n \t
        • Fernando Galicia Poblet, doctor en Historia y Ciencias de la M\u00fasica, music\u00f3logo, m\u00fasico, analista y cr\u00edtico musical.<\/li>\n \t
        • Sara Morgado, violonchelista, profesora de violonchelo y regidora del Teatro Real de Madrid.<\/li>\n<\/ul>\n
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