Las instalaciones art\u00edsticas<\/strong> parten de la idea originaria de la propuesta de las Instalaciones de Juego <\/em>(cuyos autores son \u00c1ngeles Ruiz de Velasco y Javier Abad y que desarrollan en sus libros \u00abEl Juego Simb\u00f3lico\u00bb y \u00abEl lugar del S\u00edmbolo: el imaginario infantil en las Instalaciones de Juego\u00bb ). Se configuran para fomentar en la escuela una situaci\u00f3n l\u00fadica de relaci\u00f3n y aprendizaje a trav\u00e9s de la transformaci\u00f3n del espacio, la exploraci\u00f3n de los objetos y la idea que se pretende expresar.<\/p>\n\n\n\n
Las instalaciones art\u00edsticas fomentan en la escuela una situaci\u00f3n l\u00fadica de relaci\u00f3n y aprendizaje a trav\u00e9s de la transformaci\u00f3n del espacio, la exploraci\u00f3n de los objetos y la idea que se pretende expresar.<\/p>\n\n\n\n
Las instalaciones constituyen espacios de experimentaci\u00f3n y transformaci\u00f3n en los que los ni\u00f1os\/as, a partir de objetos sencillos y atractivos, van construyendo sus propios conocimientos. Adem\u00e1s, promueven acciones de imitaci\u00f3n, exploraci\u00f3n y apropiaci\u00f3n de los espacios, transformaci\u00f3n simb\u00f3lica del objeto, desplazamientos y recorridos, juegos basados en la aparici\u00f3n o desaparici\u00f3n, en el llenar y vaciar, agrupar y dispersar, realizar nuevas \u00f3rdenes y posibilidades, narrar sus propias historias, etc.<\/p>\n\n\n
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Entre las caracter\u00edsticas de las Instalaciones Art\u00edsticas en el \u00e1mbito educativo encontramos las siguientes:<\/p>\n\n\n\n
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Los ni\u00f1os\/as comienzan a experimentar con el material de la instalaci\u00f3n de manera individual y cada uno crea su propio espacio.<\/li>\n\n\n\n
Sin embargo, a medida que la instalaci\u00f3n se va transformando se dan cuenta de que sus espacios se juntan con los de los dem\u00e1s y comienza un trabajo de colaboraci\u00f3n en equipo.<\/li>\n\n\n\n
De esta forma, el juego permite a los ni\u00f1os\/as comunicarse, expresarse, crear y pensar a trav\u00e9s de la funci\u00f3n simb\u00f3lica, lo cual hace que sean ellos mismos los protagonistas de su proceso de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
Las instalaciones de juego se realizan con objetos sencillos y atractivos y se pueden configurar para la\u00a0acci\u00f3n-transformaci\u00f3n<\/em>\u00a0por parte de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Parten de la idea de proponer la configuraci\u00f3n de los espacios como mediadores para el juego de los significados y las situaciones de descubrimiento. Se promueven de esta manera acciones de imitaci\u00f3n, transformaci\u00f3n simb\u00f3lica del objeto, exploraci\u00f3n y apropiaci\u00f3n de los espacios en compa\u00f1\u00eda de estos objetos mediadores, desplazamientos y recorridos, juegos basados en la aparici\u00f3n o desaparici\u00f3n, nuevos \u00f3rdenes y posibilidades, etc.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n
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