{"id":592,"date":"2021-02-10T16:37:05","date_gmt":"2021-02-10T16:37:05","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/?page_id=592"},"modified":"2021-02-11T22:35:42","modified_gmt":"2021-02-11T22:35:42","slug":"aula-cometas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/index.php\/inicio\/ensenanzas\/aula-cometas\/","title":{"rendered":"Aula Cometas"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"659\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/\/wp-content\/uploads\/cp.angelleon.colmenarviejo\/2021\/02\/img1A-1-659x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-593\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/\/wp-content\/uploads\/cp.angelleon.colmenarviejo\/2021\/02\/img1A-1-659x1024.jpg 659w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/\/wp-content\/uploads\/cp.angelleon.colmenarviejo\/2021\/02\/img1A-1-193x300.jpg 193w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.angelleon.colmenarviejo\/\/wp-content\/uploads\/cp.angelleon.colmenarviejo\/2021\/02\/img1A-1.jpg 711w\" sizes=\"auto, (max-width: 659px) 100vw, 659px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>PROYECTO TGD (Aula \u00abCometas\u00bb)<\/strong><br>Caracter\u00edsticas generales del Aula Cometas<br>El aula est\u00e1 integrada por cinco alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA seg\u00fan el DSM V).<br>El alumnado muestra alteraciones derivadas del TEA que afectan cualitativamente a diversas funciones psicol\u00f3gicas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Interacci\u00f3n social.<\/li><li>Comunicaci\u00f3n verbal y no verbal.<\/li><li>Simbolizaci\u00f3n e Imaginaci\u00f3n (sobre todo de tipo social).<\/li><li>Y modos de comportamientos r\u00edgidos, inflexibles, presentando un patr\u00f3n de intereses restringidos y patrones estereotipados de conducta.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estas alteraciones se traducen en una serie de necesidades derivadas del TEA que son la base de la respuesta educativa ofrecida en el aula de apoyo a trav\u00e9s de la Programaci\u00f3n del aula: objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n, est\u00e1ndares de aprendizaje, metodolog\u00eda, organizaci\u00f3n espacio temporal, recursos y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Posteriormente se concreta la programaci\u00f3n del aula Cometas y la programaci\u00f3n de las asignaturas del curso de referencia del alumno en su ACI elaborada en funci\u00f3n de sus necesidades educativas individuales<br><strong>Objetivos generales del Aula Cometas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Los objetivos generales de aula son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Potenciar los m\u00e1ximos niveles de autonom\u00eda e independencia personal, logrando un desarrollo ajustado al entorno.<\/li><li>Desarrollar habilidades de interacci\u00f3n social, potenciar la atenci\u00f3n conjunta y la comprensi\u00f3n de claves socio-emocionales.<\/li><li>Fomentar la capacidad de desenvolverse en el medio social.<\/li><li>Desarrollar estrategias de comunicaci\u00f3n funcionales, espont\u00e1neas y generalizadas, a trav\u00e9s de signos, pictogramas, acciones b\u00e1sicas y otros sistemas de comunicaci\u00f3n.<\/li><li>Fomentar la intenci\u00f3n comunicativa, y la reciprocidad de comunicaci\u00f3n.<\/li><li>Desarrollar el \u00e1rea acad\u00e9mico-funcional, conceptos b\u00e1sicos y procesos cognitivos como atenci\u00f3n, percepci\u00f3n, abstracci\u00f3n (juego simb\u00f3lico\u2026), memoria\u2026<\/li><li>Desarrollar las competencias b\u00e1sicas de autocontrol, regulaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n del comportamiento.<\/li><li>Desarrollar las habilidades implicadas en la motricidad fina y gruesa.<\/li><li>Reforzar el aprendizaje de las \u00e1reas del curr\u00edculo:<\/li><li>Seg\u00fan LOE (Educaci\u00f3n Infantil): Conocimiento de s\u00ed mismo y autonom\u00eda personal; Conocimiento del entorno; Lenguajes: comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n; M\u00fasica, Psicomotricidad; Lengua extranjera y Religi\u00f3n\/ Educaci\u00f3n en valores.<\/li><li>Seg\u00fan LOMCE (Educaci\u00f3n Primaria) las asignaturas troncales: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matem\u00e1ticas y Primera Lengua Extranjera, as\u00ed como las asignaturas espec\u00edficas: Educaci\u00f3n F\u00edsica; Religi\u00f3n o Valores Sociales y C\u00edvicos y Educaci\u00f3n Art\u00edstica o Segunda Lengua Extranjera.<\/li><li>Establecer cauces de comunicaci\u00f3n fluidos con los profesionales del centro que inciden sobre los alumnos para determinar pautas de actuaci\u00f3n conjunta.<\/li><li>Mantener un estrecho contacto con las familias, as\u00ed como con profesionales externos al colegio, para establecer un intercambio de informaci\u00f3n permanente sobre la evoluci\u00f3n de los alumnos, establecer pautas de actuaci\u00f3n conjunta, ofrecer orientaciones concretas y fomentar la generalizaci\u00f3n de aprendizajes, cara al desarrollo \u00edntegro de los alumnos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estos objetivos generales, deben adaptarse a las caracter\u00edsticas del entorno y del ni\u00f1o con el que trabajamos, traduci\u00e9ndose en objetivos operativos.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"TEAtreves | Centros Preferentes TEA\" width=\"696\" height=\"392\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ExaQInH0pjI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; 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