{"id":986,"date":"2017-02-07T11:41:53","date_gmt":"2017-02-07T10:41:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.antoniomingote.org\/?p=986"},"modified":"2022-12-12T10:36:10","modified_gmt":"2022-12-12T09:36:10","slug":"aprendizaje-cooperativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.antoniomingote.alcala\/index.php\/2017\/02\/07\/aprendizaje-cooperativo\/","title":{"rendered":"Aprendizaje cooperativo"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>\u201c<i>El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos peque\u00f1os para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al m\u00e1ximo el aprendizaje propio y entre s\u00ed<\/i>\u201d (Johnson &amp; Johnson, 1991, 3ed).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>El objetivo que sigue el aprendizaje cooperativo es que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el m\u00e1ximo de sus posibilidades, y aprendan, adem\u00e1s, a trabajar en equipo favoreciendo sus relaciones y respetando las diferencias personales.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Spencer Kagan lo define como: \u00abLa suma de las partes interactuando es mejor que la suma de las partes solas\u00bb.<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Aprendizaje_cooperativo#cite_note-3\"><sup>3<\/sup><\/a>\u200b<\/p>\n<p>Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en:<\/p>\n<ol>\n<li><b>Formaci\u00f3n de grupos<\/b>: Estos son\u00a0<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/w\/index.php?title=Grupos_Heterog%25C3%25A9neos&amp;action=edit&amp;redlink=1\">grupos heterog\u00e9neos<\/a>, idealmente de 4 miembros con diversos niveles de competencia, donde se debe construir una identidad de grupo y dar la pr\u00e1ctica de la ayuda mutua.<\/li>\n<li><b>Interdependencia positiva<\/b>: Es necesario promover la capacidad de comunicaci\u00f3n adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realizaci\u00f3n de producciones y que estas deben realizarse de forma colectiva.<\/li>\n<li><b>Responsabilidad individual<\/b>: El resultado como grupo ser\u00e1 finalmente la consecuencia de la investigaci\u00f3n individual de los miembros. Esta se apreciar\u00e1 en la presentaci\u00f3n p\u00fablica de la tarea realizada.<\/li>\n<li><b>Participaci\u00f3n equitativa.<\/b>\u00a0El trabajo que hay que realizar se distribuye entre todos los componentes del equipo de forma equitativa (proporcionada a las posibilidades de cada uno).<\/li>\n<li><b>Interacci\u00f3n simult\u00e1nea.<\/b>\u00a0En la resoluci\u00f3n de la tarea todos los estudiantes dialogan, contrastan sus pareceres y toman decisiones consensuadas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Adem\u00e1s, seg\u00fan Jordi Adell y Auxi Sales (1999) el aprendizaje cooperativo \u201cfavorece la democracia y la solidaridad en el grupo y la autonom\u00eda en la organizaci\u00f3n del propio aprendizaje\u201d.<\/p>\n<p>El aprendizaje cooperativo promueve los aprendizaje significativos, ya que&#8230;<\/p>\n<p>&#8230; el trabajo en equipo permite la modificaci\u00f3n de los contenidos hasta adecuarlos al nivel de comprensi\u00f3n de cada uno de los alumnos, a trav\u00e9s de la clarificaci\u00f3n de dudas, la utilizaci\u00f3n de un vocabulario adecuado, la explicaci\u00f3n m\u00e1s detenida de un concepto&#8230;<\/p>\n<p>&#8230; el di\u00e1logo, la discusi\u00f3n y las explicaciones mutuas, conducen al procesamiento cognitivo de los contenidos y a un aumento de la comprensi\u00f3n,<\/p>\n<p>&#8230; la confrontaci\u00f3n de puntos de vista distintos contribuye a la reestructuraci\u00f3n de los esquemas de conocimiento a trav\u00e9s de la aparici\u00f3n de conflictos sociocognitivos,<\/p>\n<p>&#8230; el grupo ofrece un entorno de trabajo relajado que fomenta la participaci\u00f3n de los m\u00e1s inseguros. Al verbalizar el alumno sus esquemas cognitivos respecto al contenido, va reestructur\u00e1ndolos y recibiendo la retroalimentaci\u00f3n necesaria para corregir y completar sus puntos de vista,<\/p>\n<p>&#8230; en las din\u00e1micas cooperativas los alumnos cuentan con el tiempo necesario para reflexionar, pensar y asociar sus ideas previas con las nuevas,<\/p>\n<p>&#8230; las tareas cooperativas permiten asimilar estrategias de aprendizaje al tiempo que se aprenden los contenidos. Esto se debe a que:<\/p>\n<p>Se ponen en juego toda una serie de destrezas metacognitivas relacionadas con la propia interacci\u00f3n cooperativa: planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de la tarea, toma de decisiones, argumentaci\u00f3n y defensa de posturas, negociaci\u00f3n de puntos de vista,resoluci\u00f3ndeproblemas&#8230;,muchasdelascualesanteseranmonopoliodelprofesorado.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Se propicia un clima afectivo adecuado para el uso de las estrategias de aprendizaje, debido a la reducci\u00f3n de la ansiedad, el aumento de la autoestima y la motivaci\u00f3n, etc.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0Al trabajar juntos, los alumnos pueden asimilar nuevas estrategias de aprendizaje a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n y la imitaci\u00f3n de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cEl aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos peque\u00f1os para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al 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