Howard Gardner define la inteligencia como la \u00abcapacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o m\u00e1s culturas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
La inteligencia tiene la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.<\/p>\n\n\n\n
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Tipos de inteligencias para Gardner
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1. La inteligencia ling\u00fc\u00edstica-verbal<\/b>: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fon\u00e9tica, la sem\u00e1ntica, y sus dimensiones pr\u00e1cticas.
\nEst\u00e1 en los ni\u00f1os a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.<\/p>\n\n\n\n
2. La inteligencia corporal-cinest\u00e9sica: <\/b>es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinaci\u00f3n, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, as\u00ed como propioceptivas y t\u00e1ctiles.
\nSe la aprecia en los ni\u00f1os que se destacan en actvidades deportivas, danza, expresi\u00f3n corporal y\/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambi\u00e9n en aquellos que son h\u00e1biles en la ejecuci\u00f3n de instrumentos.<\/p>\n\n\n\n
3. La inteligencia l\u00f3gica-matem\u00e1tica: <\/b>es la capacidad de manejar n\u00fameros, relaciones y patrones l\u00f3gicos de manera eficaz, as\u00ed como otras funciones y abstracciones de este tipo.<\/p>\n\n\n\n
Los ni\u00f1os que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los c\u00e1lculos num\u00e9ricos, estad\u00edsticas y presupuestos con entusiasmo.<\/p>\n\n\n\n
4. La inteligencia espacial: <\/b>es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gr\u00e1ficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la l\u00ednea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
\nEst\u00e1 en los ni\u00f1os que estudian mejor con gr\u00e1ficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.<\/p>\n\n\n\n
5. La inteligencia musical: <\/b>es la capacidad de percibir, distinguir, 3ompass3mer y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.<\/p>\n\n\n\n
Los ni\u00f1os que la evidencian se sienten atra\u00eddos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melod\u00edas. Disfrutan siguiendo el 3ompass con el pie, golpeando o sacudiendo alg\u00fan objeto r\u00edtmicamente.<\/p>\n\n\n\n
6. La inteligencia interpersonal: <\/b>es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los dem\u00e1s, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma pr\u00e1ctica.
\nLa tienen los ni\u00f1os que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compa\u00f1ero.<\/p>\n\n\n\n
7. La inteligencia intrapersonal: <\/b>es la habilidad de la autoinstrospecci\u00f3n, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensi\u00f3n y amor propio.
\nLa evidencian los ni\u00f1os que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.<\/p>\n\n\n\n
8. La inteligencia naturalista: <\/b>es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observaci\u00f3n, experimentaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y cuestionamiento de nuestro entorno.<\/p>\n\n\n\n
Se da en los ni\u00f1os que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caracter\u00edsticas del mundo natural y del hecho por el hombre.<\/p>\n\n\n\n
9. La inteligencia art\u00edstica: <\/b>es la capacidad para sentir y expresar a trav\u00e9s de la expresi\u00f3n pict\u00f3rica, escultura y dem\u00e1s estrategias del arte.<\/p>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n debe ser un conjunto de estrategias para motivar desde las capacidades de cada alumno y alumna.<\/i><\/b> <\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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