{"id":18076,"date":"2023-03-27T14:11:04","date_gmt":"2023-03-27T12:11:04","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.aravaca.madrid\/?page_id=18076"},"modified":"2024-09-23T18:19:10","modified_gmt":"2024-09-23T16:19:10","slug":"educacion-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.aravaca.madrid\/index.php\/educacion-infantil\/","title":{"rendered":"– Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n
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FINES Y OBJETIVOS<\/p>\n\n\n\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\tFINES\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tOBJETIVOS\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tMETODOLOG\u00cdA\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t
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En Educaci\u00f3n Infantil, durante los tres cursos que dura\u00a0 esta etapa perseguimos la consecuci\u00f3n de los siguientes\u00a0fines<\/strong>:<\/p>\n

\u2705Promover el desarrollo de capacidades<\/p>\n

\u2705Favorecer la autonom\u00eda y la autoestima.<\/p>\n

\u2705Poner en pr\u00e1ctica normas b\u00e1sicas de convivencia.<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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Tal y como vienen recogidos en el Decreto 36\/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de la etapa de Educaci\u00f3n Infantil, <\/em><\/strong>los objetivos planteados para la etapa son:<\/p>\n

\u2705Conocer su propio cuerpo y el de los otros, as\u00ed como sus posibilidades de acci\u00f3n, y aprender a respetar las diferencias. Adquirir una imagen ajustada de s\u00ed mismos.<\/p>\n

\u2705Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.<\/p>\n

\u2705Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.<\/div>\n
\u2705Adquirir progresivamente autonom\u00eda en sus actividades habituales.<\/div>\n
\u2705Desarrollar capacidades relacionadas con emociones y afectos.<\/div>\n
\u2705Relacionarse con los dem\u00e1s en igualdad y adquirir pautas de convivencia y de relaci\u00f3n, as\u00ed como aprender a ponerse en el lugar del otro y la resoluci\u00f3n de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.<\/div>\n
\u2705Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresi\u00f3n.<\/div>\n
\u2705Aproximarse e iniciar el aprendizaje de una lengua extranjera.<\/div>\n
\u2705Iniciarse en las habilidades l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.<\/div>\n
\u2705Promover y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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En este segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil, el trabajo en el aula se basa en las actividades, en las experiencias, en lo cotidiano y, especialmente, en el juego, como eje vertebrador de la din\u00e1mica de la clase. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden jugando, construyendo, relacionando, probando, experimentando, practicando e interaccionando con el resto de la clase.<\/p>\n

Por todo ello, \u00a0nos basamos en los siguientes principios metodol\u00f3gicos<\/strong>:<\/p>\n

\u2705Enfoque globalizador: <\/strong>los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden de forma global, interrelacionando experiencias, contenidos y sensaciones.
\u2705Aprendizaje significativo:<\/strong> que les permite la integraci\u00f3n de los conocimientos, posibilitando aplicar lo que se ha aprendido en una situaci\u00f3n a otras situaciones diferentes y a otros contextos.
\u2705Motivaci\u00f3n:<\/strong> requisito ineludible de cualquier aprendizaje para que este resulte estimulante y atractivo.
\u2705Individualizaci\u00f3n: <\/strong>ya que cada alumno\/a de nuestro cole es \u00fanico e irrepetible, tiene unos conocimientos y experiencias previos diferente, un bagaje cultural distinto, estilo de aprendizaje, etc. Ofrecemos a todos ellos una respuesta individualizada, que sea lo m\u00e1s adecuada posible para su aprendizaje y desarrollo en base a sus caracter\u00edsticas y necesidades espec\u00edficas.
\u2705Metodolog\u00edas activas y participativas: <\/strong>el alumnado ocupa un lugar central en todo proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Es el que ir\u00e1 construyendo su propio aprendizaje mediante propuestas en las que recurra a materiales manipulables para descubrir contenidos, a trav\u00e9s de toma de decisiones, cooperaci\u00f3n\u2026 Entre estas propuestas destacan:<\/p>\n

    \n
  • Aprendizaje partiendo de la manipulaci\u00f3n<\/strong>: utiliza la manipulaci\u00f3n de distintos materiales para llegar a la abstracci\u00f3n de un contenido desde lo concreto.<\/li>\n
  • Aprendizaje cooperativo<\/strong>: proponiendo un conjunto de actividades que propicien la interacci\u00f3n de la persona-colectivo con el medio, con sus padres o el docente.<\/li>\n
  • Aprender a pensar<\/strong>: el objetivo final es el aprendizaje real, el profundo y significativo, el transferible a otras facetas de la vida cotidiana. Esto es posible con el buen manejo del pensamiento anal\u00edtico, cr\u00edtico y creativo.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n
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    Equipo Docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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    TUTORAS<\/h2>\n\n\n\n
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    \n
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    \"\"
    Roc\u00edo Olmedo G\u00f3mez
    (Coordinadora Infantil)
    (3 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Marina Poza Fern\u00e1ndez
    (4 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Patricia Blanco Garc\u00eda
    (5 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    ESPECIALISTAS<\/h2>\n\n\n\n
    \n\n\n\n
    \n
    \n
    \"\"
    Marina Poza Fern\u00e1ndez
    Ingl\u00e9s (3 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    M\u00aa Teresa D\u00edaz Otero
    Ingl\u00e9s (4 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Sara Moreno Chill\u00f3n
    Ingl\u00e9s (5 a\u00f1os)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    M\u00aa Isabel Rodr\u00edguez Oliva Religi\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \n
    \"\"
    Patricia Blanco Garc\u00eda
    Psicomotricidad \/ Rob\u00f3tica<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Alicia Velicias Pascual
    M\u00fasica<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Alba M\u00aa Izquierdo Zamanillo Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Jennifer Llera L\u00f3pez
    Audici\u00f3n y Lenguaje (AL)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \"\"
    Ina\u00e7ia Santos Costa
    Lengua y cultura portuguesas<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Especialidades<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    PSICOMOTRICIDAD<\/h2>\n\n\n\n
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    En la etapa de Educaci\u00f3n Infantil entendemos la Psicomotricidad, como algo que va a ayudar al alumno a adquirir unos conceptos, a trav\u00e9s de percepciones y sensaciones que le hagan posible, en primer lugar conocer su cuerpo y, a partir de este, el mundo que le rodea.<\/p>\n\n\n\n

    En nuestro colegio, esta especialidad se imparte en lengua inglesa. El idioma es un reto para el alumnado, por ello se aprende por medio de juegos y situaciones de aprendizaje que ayuden al alumnado a encontrarse en una situaci\u00f3n de inmersi\u00f3n de manera relajada, disfrutando mientras van conociendo canciones, instrucciones y vocabulario b\u00e1sico para seguir la clase.<\/p>\n\n\n\n

    Los objetivos<\/strong> que se plantean para estas sesiones son:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Conocer las posibilidades de uno mismo y de los dem\u00e1s.<\/li>\n\n\n\n
    • Desarrollar su imagen y percepci\u00f3n corporal.<\/li>\n\n\n\n
    • Trabajar la percepci\u00f3n, organizaci\u00f3n y representaci\u00f3n espacial y temporal a trav\u00e9s del juego.<\/li>\n\n\n\n
    • Desarrollar la coordinaci\u00f3n locomotriz; coordinaci\u00f3n \u00f3culo-motriz.<\/li>\n\n\n\n
    • Favorecer la expresi\u00f3n y manifestaci\u00f3n corporal.<\/li>\n\n\n\n
    • Fomentar h\u00e1bitos de salud: habilidades b\u00e1sicas relacionadas con el cuidado de uno mismo y del entorno.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
      \"\"<\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
      <\/div>\n\n\n\n

      INGL\u00c9S<\/h2>\n\n\n\n
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      Es indiscutible admitir la imperiosa necesidad del aprendizaje del ingl\u00e9s como lengua extranjera. Esta necesidad viene marcada por las exigencias en el mundo de las relaciones internacionales, tanto de car\u00e1cter laboral como sociocultural y afectivo.<\/p>\n\n\n\n

      La metodolog\u00eda<\/strong> empleada se centra en un enfoque principalmente comunicativo, basado en un sistema l\u00fadico y motivador en el cual los ni\u00f1os y ni\u00f1as se ven inmersos<\/em> en la lengua extranjera. El empleo de canciones, juegos, m\u00edmica, marionetas, soportes visuales (fotos, p\u00f3sters, v\u00eddeos, programas inform\u00e1ticos, etc.), refuerza los aprendizajes del alumnado.<\/p>\n\n\n\n

      Adem\u00e1s, contamos con la presencia de auxiliares nativos de conversaci\u00f3n en las sesiones, lo que favorecer\u00e1 que los alumnos tengan contacto directo con personas nativas y se enriquezca su comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      Los contenidos a trabajar est\u00e1n relacionados con las unidades did\u00e1cticas que se trabajan con la tutora y que est\u00e1n recogidos en las 3 \u00e1reas de conocimiento de Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n\n\n\n

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      Los objetivos<\/strong> principales planteados en esta etapa son:<\/p>\n\n\n\n