{"id":23135,"date":"2024-05-07T12:58:21","date_gmt":"2024-05-07T10:58:21","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.aravaca.madrid\/?page_id=23135"},"modified":"2024-05-07T12:59:22","modified_gmt":"2024-05-07T10:59:22","slug":"programa-inteligencia-emocional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.aravaca.madrid\/index.php\/programa-inteligencia-emocional\/","title":{"rendered":"Programa inteligencia emocional"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns has-black-color has-text-color is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>En el CEIP Aravaca sabemos de la importancia de la <strong>Inteligencia<\/strong> <strong>Emocional<\/strong>. Esta inteligencia se sustenta en la amplitud de la emotividad personal, cuanto m\u00e1s y variadas emociones experimente una persona, m\u00e1s riqueza de pensamiento evocar\u00e1 sobre ellas.<\/p>\n\n\n\n<p>Para <em>D. Goleman<\/em>, la formaci\u00f3n de los sentimientos debe tener un lugar en el curr\u00edculo escolar como lo tienen otras inteligencias, como las matem\u00e1ticas, el lenguaje o la m\u00fasica. Sabemos que es en la infancia donde se construyen las bases para una correcta y equilibrada posici\u00f3n en la vida y este proyecto trata de crear un espacio y dar oportunidades a los alumnos de nuestro centro en los que puedan ejercitar procedimientos b\u00e1sicos del entrenamiento en habilidades emocionales.<\/p>\n\n\n\n<p>Conocerse y conocer a los otros, sentirse en la piel de los que de una forma u otra son iguales y diferentes a ellos mismos, crear propios recursos que les preparen para este mundo necesariamente plural, son nuestros sue\u00f1os y objetivos.<\/p>\n\n\n\n<p>Conseguir que los ni\u00f1os sean capaces de adaptarse positivamente a las diferentes situaciones&nbsp; ser\u00e1 clave para asegurar su equilibrio y su&nbsp; \u00e9xito en el futuro. La felicidad no depende tanto de las situaciones externas sino de c\u00f3mo somos capaces de percibirlas y reaccionar ante ellas.<\/p>\n\n\n\n<p>Estudios a nivel mundial concluyen que los ni\u00f1os emocionalmente inteligentes disponen de:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Niveles de ansiedad m\u00e1s bajos.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Capacidad para identificar y diferenciar las propias emociones.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Capacidad para reparar los estados emocionales negativos.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Habilidad para expresar sus ideas y sentimientos.<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Habilidad para defender sus derechos en las relaciones sociales evitando conflictos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Esto se traduce en el aula en la creaci\u00f3n de un clima de convivencia \u00f3ptimo en donde existen menos conflictos y, los que suceden, se resuelven pac\u00edficamente, se aumenta el nivel de motivaci\u00f3n de los alumnos hacia los aprendizajes, se favorece la autonom\u00eda y la independencia de los alumnos, se favorece la toma de decisiones, etc. El desarrollo de las competencias emocionales y sociales evitar\u00e1 el consumo de sustancias t\u00f3xicas, disminuir\u00e1 la ansiedad y la depresi\u00f3n en los futuros j\u00f3venes y adultos, y les proporcionar\u00e1 herramientas para su bienestar emocional.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Es importante se\u00f1alar, que en nuestro pa\u00eds, las autoridades pol\u00edticas en materia educativa, han incluido los t\u00e9rminos de \u201chabilidades sociales\u201d y \u201c<em>Competencia personal, social y de aprender a aprender<\/em>\u201d, tal y como queda recogido en los Decretos del Curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria para la Comunidad de Madrid con la necesidad de educar en valores aprender a gestionar emociones y desarrollar esta competencias.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, el <strong>aprendizaje cooperativo<\/strong> se posiciona como una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza fundamental para el \u00f3ptimo desarrollo del alumnado. Dicho aprendizaje rentabiliza las enormes posibilidades que ofrece el grupo-clase para el aprendizaje. Al promover la realizaci\u00f3n conjunta de las actividades de aprendizaje, se generalizan las situaciones de construcci\u00f3n de conocimientos compartidos. Al estructurar sistemas de interacci\u00f3n social eficaces, se promueven las situaciones de andamiaje entre alumnos. De igual modo, promueve un mayor dominio del lenguaje como veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n y herramienta de pensamiento y por \u00faltimo, al establecer una cultura basada en la ayuda y el apoyo mutuos, propicia un entorno favorable a la promoci\u00f3n del aprendizaje de todos los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre los objetivos que buscamos, citamos los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Reflexionar sobre nuestras propias emociones y sobre la gesti\u00f3n que de ellas hacemos en la escuela, con la intenci\u00f3n de promover el desarrollo de la misma en nuestras aulas a trav\u00e9s de actividades por diferenciadas por etapas y\/o niveles.<\/li>\n\n\n\n<li>Mejorar las relaciones interpersonales y desarrollar la competencia personal, social y de aprender a aprender de las competencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Generar espacios educativos para sentir, conocer, crear y vivir, ofreciendo a las familias pautas y recursos para trabajar la estimulaci\u00f3n de la inteligencia emocional tambi\u00e9n en sus casas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el CEIP Aravaca sabemos de la importancia de la Inteligencia Emocional. 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