El método ABN se inicia en Infantil, es el momento en el que se sientan las bases para ir adquiriendo de manera progresiva y a través del juego los contenidos que después, en el resto de las etapas, aplicarán los alumn@s, ya que este método les dota de estrategias que favorecen el cálculo mental de una manera especialmente rápida.

Los maestros de Educación Infantil presentamos todos los contenidos recogidos en el currículo siempre desde el juego, actividad natural del niño, y este método invita a ello. Permite utilizar cuentos, todo tipo de materiales, juguetes que los niños utilizan de manera libre en los distintos rincones del aula y que nosotros aprovechamos como eje motivador para iniciarles en los distintos contenidos que se trabajan en este método, de una manera secuenciada.

¿CÓMO SE INICIA?

Lo primero es dotar al número de significado. Para ello, utilizamos actividades tan habituales de la asamblea como el día de la semana, el conteo de los amigos que han venido al cole, los que se han quedado en casa, etc. para iniciarles tanto en el conteo como en la identificación de los números.

Lo fundamental es el dominio de la recta numérica, para ello utilizamos la alfombra, saltando en ella hacia delante y hacia atrás. Esta alfombra también permite trabajar los vecinos (número posterior y anterior), saltar en números pares e impares, etc.

Dominado el conteo y la retrocuenta, les presentamos distintas actividades donde se trabajan las equivalencias de conjuntos y la asociación de la grafía a la cantidad, siempre tocando y contando. Regla fundamental: si no lo toco no lo puedo contar, ya que observamos que es muy habitual que un niño sea capaz de contar hasta el número 20 desde muy corta edad, pero eso no significa que sea consciente de lo que supone un número.

Proponemos juegos en los que los alumnos tienen que realizar distintos repartos, qué es esto y para qué sirve, esto no es más que la descomposición del número.

El juego por excelencia de este método son los amigos del 10. Logrando la descomposición de este número serán capaces de resolver sumas. Inicialmente no sobrepasarán la decena.

¿CÓMO LOGRAMOS ESTO?

Comenzamos con la descomposición de cantidades pequeñas, para iniciarles en la actividad de repartos de manera sencilla y accesible a sus capacidades, utilizando gran variedad de materiales, e inmerso todo ello a través de un problema que se acerque a su entorno inmediato, a su actividad cotidiana dentro o fuera del cole, por ejemplo, repartos en una fiesta de cumpleaños, repartos de pinturas a los compañeros…; progresivamente irán dominando los distintos repartos, momento en el que vamos aumentando las cantidades, llegando así a los amigos del 10.

Estas actividades permiten que cada niño lo resuelva de distintas maneras según sus capacidades, por tanto este método respeta y se adapta a los distintos ritmos de aprendizaje.

La capacidad que adquieren a través estas actividades, nos permitirá con facilidad introducirles en la formación, identificación y conteo de las decenas y unidades, comenzando el camino hacia otro ejercicio en el que los niños se inician en la suma que supera las decenas.

Iniciación al Método ABN En Primaria:

Entre las CARACTERÍSTICAS del método, el autor del mismo (Jaime Martínez Montero) señala las siguientes:

• No se trabaja con cifras, sino con números. De esta manera, se eliminan algunas de las dificultades permanentes del aprendizaje del cálculo: las llevadas, la colocación de las cifras, la rigidez de las operaciones básicas, los ceros, los decimales, la direccionalidad a la hora de realizar las operaciones… Todos los maestros que enseñan Matemáticas tienen que enfrentarse con ellas e intentar que los alumnos adquieran las normas, lo que se consigue de manera mecánica y algunas veces sin comprensión de lo que están haciendo.
• Uso de materiales: se trabaja con la tabla del 100 y la recta numérica.
• Tratamiento interactivo y realista de los números. Las unidades, decenas y centenas forman una conexión entre la realidad multiforme y lo reflejado en la escritura.
• Algoritmos abiertos. Accesible y adaptable a todo el alumnado, tanto para la sobredotación como para la infradotación, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
• Transparencia de formatos y algoritmos. Los formatos permiten detectar rápidamente el punto exacto del error que se ha cometido en el proceso producido.
• Reversibilidad de operaciones. En la suma aparece la resta, en la resta aparece la suma.
• Enfoque realista y referenciado. Uso de materiales manipulables y realización de operación mediante el enunciados de problemas.
• Derivaciones y conexiones. Uso de preguntas sobre el cálculo y problemas realizado, además de relacionar términos de las operaciones.

La finalidad de este proyecto es intentar conseguir que el 100% de nuestro alumnado (fundamentalmente de primaria) tenga un dispositivo informático adecuado (preferentemente un portátil u ordenador de sobremesa) para poder llevar a cabo las tareas del centro, permitiéndoles a su vez una correcta conexión a los entornos virtuales del colegio para, de esa forma, eliminar la brecha digital que sufren algunas de nuestras familias.

Esta meta intentaremos alcanzarla, como muy tarde, en el primer trimestre de cada curso escolar.

Para ello, realizaremos las siguientes acciones:

RECICLAJE DE EQUIPOS

En esta primera acción intentaremos conseguir la mayor cantidad de equipos en desuso que podamos provenientes de nuestras familias, entidades u otros colegios que nos los donen. Muchos equipos que, aparentemente, están obsoletos y la gente desecha, son perfectamente utilizables para las tareas sencillas que se demandan en la Educación Primaria.

REACONDICIONAMIENTO DE EQUIPOS

Todos aquellos equipos que consigamos serán formateados y preparados de la manera más óptima posible con los recursos materiales que tengamos. Todos ellos serán montados con MAX, el sistema operativo libre y gratuito de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, especialmente adaptado para su uso en entornos educativos, por su sencillez, robustez y la recopilación de software que incluye.

Gracias a que MAX necesita muchísimos menos requerimientos técnicos que otros sistemas operativos, equipos aparentemente inservibles, son operativos al cargarles la distribución de la Comunidad de Madrid (en sus diferentes versiones según las características de los equipos).

En este momento realizaremos también una Instalación masiva de MAX en los ordenadores de las familias que así lo deseen y una o varias sesiones de formación para familias y alumnado en las que les mostraremos lo básico del uso de este sistema operativo.

Todo ello de manera gratuita, sin tener que adquirir licencias de ningún tipo y consiguiendo equipos perfectamente utilizables por el alumnado de primaria a coste 0.

PRÉSTAMO DE EQUIPOS

Los equipos resultantes de estas acciones, serán prestados a las familias que así lo soliciten y el centro detecte que lo necesitan, por riguroso orden de necesidad (a criterio del centro). Tendrán prioridad, además, aquellas familias que asistan a la formación para familias a la que hemos hecho referencia con anterioridad.

El préstamo se realizará mientras el alumno/a permanezca en el centro o hasta que puedan adquirir un equipo en propiedad, momento en el que el equipo quedaría a disposición del centro para poder prestárselo a otra familia.

Tras una temporada sin el servicio, por motivos de fuerza mayor, retomamos con mucha ilusión el PRÉSTAMO DE LIBROS de la Arcibiblioteca.

El préstamo se realizará de la siguiente forma:

ALUMNADO DE INFANTIL: al ser menos autónomos, dependen de los papás y/o mamás para hacer el proceso. Puede haber dos posibilidades:

• Alumnos NO usuarios del servicio de comedor: los MIÉRCOLES a las 14 h, horario de fin lectivo, el adulto que recoja al alumn@ de infantil, puede acompañarle a la biblioteca y coger los libros de préstamo que quiera. Cuando baje de la biblioteca, chequearemos el préstamo en el ordenador que hay en el hall del centro y ya podrá llevárselos. El máximo será de 3 y hay que devolverlos en un máximo de 15 días.
• Alumnos usuarios del servicio de comedor: al no ser recogidos a las 14 h., la familia de este alumnado puede solicitar a través de este formulario que l@s maestr@s responsables de la biblioteca les den los libros a l@s alumn@s correspondientes. Se los meterán en la mochila el miércoles siguiente a la solicitud. 

En cualquiera de las dos modalidades, la devolución se realizará trayendo los libros en la mano a las 9:00 de la mañana. A la entrada al hall se los recogeremos para poder proceder a su registro como devueltos.

ALUMNADO DE PRIMARIA: este alumnado ya usará el sistema de préstamo de libros de manera autónoma. Hay un horario, durante el período de recreo, en el que el alumnado puede acudir a la biblioteca a recoger o devolver libros de lectura. El horario depende de los cursos y es:

• 1º y 5º de primaria: los lunes a las 11:45 h.
• 2º y 6º de primaria: los jueves a las 11:45 h.
• 3º y 4º de primaria: al ser l@s tutor@s de estos dos grupos los encargados de la biblioteca escolar, ell@s organizarán la recogida y devolución de los libros de sus alumn@s como estimen.

«ACOSTUMBRA A TU HIJO A LEER, UN NIÑ@ QUE LEE SERÁ UN ADULT@ QUE PIENSA»

En la búsqueda del enriquecimiento de la escuela, en nuestro centro educativo ha ido cobrando mayor interés la idea de convertir a nuestros alumnos y alumnas en embajadores y embajadoras de sostenibilidad, haciéndolos protagonistas. Partiremos de la sensibilización de toda la comunidad educativa, así como de acciones que mejoren la sostenibilidad del propio centro.

Gradualmente nos vamos impregnando de la conciencia sostenible, introduciendo “buenas maneras” para hacer que nuestra huella humana en nuestro medio ambiente sea progresivamente menos negativa, más positiva.

Con la creación de nuestro pequeño “huerto” otorgaremos al espacio de patio escolar, unos puntos en que florezcan la convivencia (reforzando nuestro Proyecto de Convivencia), la responsabilidad y el disfrute.

Nuestro proyecto va encaminado a concienciar a nuestros alumnos de la necesidad de encontrar una solución a la actual crisis medioambiental y social derivada del modelo de producción agrícola industrializada. Y lo hacemos a través de los siguientes objetivos:

• Objetivos del huerto relacionados con el currículum escolar.
• Objetivos relacionados con valores.
• Objetivos relacionados con la alimentación y el cultivo ecológico.
• Objetivos relacionados con el huerto y otros organismos.
• Favorecer entre el alumnado la adquisición de hábitos saludables.
• Responsabilizar en los hábitos cotidianos. El alumno deberá comprender que los vegetales y frutas que podemos encontrarnos en cualquier supermercado provienen de la tierra y su producción conlleva una serie de esfuerzos y cuidados.
• Incorporar conocimientos sobre la horticultura, alimentación, consumo, y costumbres tradicionales, haciendo uso adecuado de las herramientas.
• Conocer las diversas formas de cultivo, el proceso de la fotosíntesis, así como el tipo de vitaminas que aportan los vegetales, identificando las plantas de las que provienen.
• Favorecer los conocimientos de los procesos biológicos, y los flujos de materiales y de energía esenciales para el sostenimiento de la vida en el Planeta.
• Fomentar el trabajo cooperativo, con actividades lúdicas y creativas en contacto con el medio natural.
• Aprender a cultivar productos de forma inocua y sostenible y a manejarlos con éxito.
• Conocer y experimentar el cultivo de hortalizas en un huerto, sembrando, plantando y recolectándolas, valorando el esfuerzo necesario para obtenerlas.
• Desarrollar la autonomía, comunicación y sociabilidad de los alumnos.
• Fomentar actuaciones respetuosas con el medio ambiente como el reciclaje.
• Realizar recetas con los productos obtenidos en el huerto, inculcando hábitos de vida sanos.
• Implicar a los familiares en el trabajo del huerto, por medio de actividades puntuales, donde colaboren asesorándonos, en algunos casos, y apoyándonos en otros… (Implicación familiar).