{"id":450,"date":"2022-04-02T19:44:33","date_gmt":"2022-04-02T17:44:33","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.arciprestedehita.madrid\/?page_id=450"},"modified":"2024-02-27T11:20:41","modified_gmt":"2024-02-27T10:20:41","slug":"proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.arciprestedehita.madrid\/index.php\/proyectos\/","title":{"rendered":"Proyectos"},"content":{"rendered":"
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      ABN<\/a><\/strong><\/p>\n

      Desde hace a\u00f1os todo el centro apost\u00f3 por esta metodolog\u00eda como base para el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, profundizando en el c\u00e1lculo mental y la resoluci\u00f3n de problemas. Entra para ver c\u00f3mo se desarrolla en el centro.<\/p>\n

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      RECICLAJE, REACONDICIONAMIENTO Y PR\u00c9STAMO DE EQUIPOS<\/a><\/strong><\/p>\n

      A trav\u00e9s de este proyecto, vamos a intentar que todo el alumnado del cole que lo necesite, pueda tener un equipo inform\u00e1tico con el que trabajar en su domicilio. Entra para ver c\u00f3mo lo vamos a hacer.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

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      ARCIBIBLIOTECA<\/a><\/strong><\/p>\n

      En el cole gestionamos este proyecto mediante el pr\u00e9stamo de libros de lectura al alumnado y colecciones completas para pr\u00e9stamo de aula.<\/p>\n

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      HUERTO ESCOLAR<\/strong><\/a><\/p>\n

      Este proyecto transversal se lleva a cabo en el centro mediante actividades de aula relacionadas con el huerto y la plantaci\u00f3n de diferentes especies en nuestros bancales situados en el patio.<\/p>\n

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      \n\t\t\t\t\t\tAPRENDIZAJE BASADO EN N\u00daMEROS\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\tABN EN INFANTIL\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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      El m\u00e9todo ABN se inicia en Infantil<\/span>, es el momento en el que se sientan las bases para ir adquiriendo de manera progresiva y a trav\u00e9s del juego los contenidos que despu\u00e9s, en el resto de las etapas, aplicar\u00e1n los alumn@s, ya que este m\u00e9todo les dota de estrategias que favorecen el c\u00e1lculo mental de una manera especialmente r\u00e1pida.<\/strong><\/p>\n

      Los maestros de Educaci\u00f3n Infantil presentamos todos los contenidos recogidos en el curr\u00edculo siempre desde el juego, actividad natural del ni\u00f1o, y este m\u00e9todo invita a ello. Permite utilizar cuentos, todo tipo de materiales, juguetes que los ni\u00f1os utilizan de manera libre en los distintos rincones del aula y que nosotros aprovechamos como eje motivador para iniciarles en los distintos contenidos que se trabajan en este m\u00e9todo, de una manera secuenciada.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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      \u00bfC\u00d3MO SE INICIA?<\/strong><\/span><\/p>\n

      Lo primero es dotar al n\u00famero de significado. Para ello, utilizamos actividades tan habituales de la asamblea como el d\u00eda de la semana, el conteo de los amigos que han venido al cole, los que se han quedado en casa, etc. para iniciarles tanto en el conteo como en la identificaci\u00f3n de los n\u00fameros.<\/strong><\/p>\n

      Lo fundamental es el dominio de la recta num\u00e9rica, para ello utilizamos la alfombra, saltando en ella hacia delante y hacia atr\u00e1s. Esta alfombra tambi\u00e9n permite trabajar los vecinos (n\u00famero posterior y anterior), saltar en n\u00fameros pares e impares, etc.<\/strong><\/p>\n

      Dominado el conteo y la retrocuenta, les presentamos distintas actividades donde se trabajan las equivalencias de conjuntos y la asociaci\u00f3n de la graf\u00eda a la cantidad, siempre tocando y contando. Regla fundamental: si no lo toco no lo puedo contar, ya que observamos que es muy habitual que un ni\u00f1o sea capaz de contar hasta el n\u00famero 20 desde muy corta edad, pero eso no significa que sea consciente de lo que supone un n\u00famero.<\/strong><\/p>\n

      Proponemos juegos en los que los alumnos tienen que realizar distintos repartos, qu\u00e9 es esto y para qu\u00e9 sirve, esto no es m\u00e1s que la descomposici\u00f3n del n\u00famero.<\/strong><\/p>\n

      El juego por excelencia de este m\u00e9todo son los amigos del 10. Logrando la descomposici\u00f3n de este n\u00famero ser\u00e1n capaces de resolver sumas. Inicialmente no sobrepasar\u00e1n la decena.<\/strong><\/p>\n

      \u00bfC\u00d3MO LOGRAMOS ESTO?<\/strong><\/span><\/p>\n

      Comenzamos con la descomposici\u00f3n de cantidades peque\u00f1as, para iniciarles en la actividad de repartos de manera sencilla y accesible a sus capacidades, utilizando gran variedad de materiales, e inmerso todo ello a trav\u00e9s de un problema que se acerque a su entorno inmediato, a su actividad cotidiana dentro o fuera del cole, por ejemplo, repartos en una fiesta de cumplea\u00f1os, repartos de pinturas a los compa\u00f1eros\u2026; progresivamente ir\u00e1n dominando los distintos repartos, momento en el que vamos aumentando las cantidades, llegando as\u00ed a los amigos del 10.<\/strong><\/p>\n

      Estas actividades permiten que cada ni\u00f1o lo resuelva de distintas maneras seg\u00fan sus capacidades, por tanto este m\u00e9todo respeta y se adapta a los distintos ritmos de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n

      La capacidad que adquieren a trav\u00e9s estas actividades, nos permitir\u00e1 con facilidad introducirles en la formaci\u00f3n, identificaci\u00f3n y conteo de las decenas y unidades, comenzando el camino hacia otro ejercicio en el que los ni\u00f1os se inician en la suma que supera las decenas.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>