{"id":187,"date":"2022-05-31T11:04:12","date_gmt":"2022-05-31T09:04:12","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/?page_id=187"},"modified":"2026-07-20T11:56:00","modified_gmt":"2026-07-20T09:56:00","slug":"planes_y_proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/index.php\/planes_y_proyectos\/","title":{"rendered":"Planes y Proyectos"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Proyectos y Planes del CEIP Barcelona<\/h1>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Documentos y Recursos del Centro<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Funcionamiento_biblioteca_familias_y_calendario_compressed.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Funcionamiento_biblioteca_familias_y_calendario_compressed.pdf\">Biblioteca Escolar<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/mailchi.mp\/fundacionbotin\/familias-y-escuela-siempre-aliados?e=3462267ea8\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/mailchi.mp\/fundacionbotin\/familias-y-escuela-siempre-aliados?e=3462267ea8\">Familias y escuela siempre aliados<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Plan_Digital_de_Centro_25-26.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Plan_Digital_de_Centro_25-26.pdf\">Plan Digital de Centro 25-26<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Seminario Codigo 4.0 2025\/26:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/1253662538\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/1253662538\/\"> Juego del reciclaje<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Canva-Dep.-Musica.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Canva-Dep.-Musica.pdf\">Folklore 4.0<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Infografia-robotica-Codigo-4.0.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Infograf\u00eda rob\u00f3tica Codigo 4.0<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/Presentacion-uso-dotacion-robotica-.pptx\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Presentaci\u00f3n uso dotaci\u00f3n rob\u00f3tica (.pptx)<\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/presentacion_educacion_responsable_para_la_web.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/presentacion_educacion_responsable_para_la_web.pdf\">Educaci\u00f3n Responsable<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/anexo15-1.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/anexo15-1.pdf\">Proyecto Educativo del Centro<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/PEC-2024.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.barcelona.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.barcelona.madrid\/2026\/07\/PEC-2024.pdf\">PEC 2024<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Programas Educativos<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programa de Educaci\u00f3n Compensatoria<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-25\">El principio de universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n asumido por la Comunidad de Madrid obliga a esta a crear una oferta educativa de calidad para todo el alumnado comprendido en las etapas educativas obligatorias. En los \u00faltimos a\u00f1os, la Comunidad de Madrid ha vivido una profunda modernizaci\u00f3n y transformaci\u00f3n soc<sup><\/sup>ial, que, unida a los flujos migratorios, ha conformado una poblaci\u00f3n escolar heterog\u00e9nea y diversa.<sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p>Esta realidad plantea a la Administraci\u00f3n educativa el reto de formar a todos los alumnos y alumnas como futuros ciudadanos que optimicen sus capacidades. Para la consecuci\u00f3n de este objetivo es imprescindible el desarrollo de medidas educativas espec\u00edficas que atiendan a la compensaci\u00f3n de desigualdades en educaci\u00f3n y a la pr\u00e1ctica de la igualdad de oportunidades para el conjunto de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programa Ubuntu<\/h3>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Proyecto Propio en Ingl\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-26\">El CEIP Barcelona posee autorizaci\u00f3n otorgada por la D. G de E. Infantil, Primaria y Secundaria para impartir el \u00e1rea de E. Art\u00edstica: pl\u00e1stica en ingl\u00e9s increment\u00e1ndose la carga lectiva impartida en una primera lengua extranjera. De tal manera, el bloque de E. Art\u00edstica p<sup><\/sup>l\u00e1stica ser\u00e1 impartido en ingl\u00e9s.<sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-27\">Esta impartici\u00f3n del \u00e1rea en lengua extranjera ser\u00e1 impartida por los profesores especialistas en posesi\u00f3n de un t\u00edtu<sup><\/sup>lo que equivalga al nivel C1 del MCER de las lenguas o justificante de estar en posesi\u00f3n de la habilitaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica para el desempe\u00f1o de puestos biling\u00fces en centros de Educaci\u00f3n Primaria de la Comunidad de Madrid.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3. Planes Institucionales<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan de Convivencia<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-28\">La normativa de convivencia de la Comunidad de Madrid posibilita la detecci\u00f3n precoz, la prevenci\u00f3n y la correcci\u00f3n de conductas contrarias a la convivencia escolar. Prescribe a los centros la obligatoriedad de elaborar un Plan de Convivencia con la participaci\u00f3n efectiva de todos los sectores d<sup><\/sup>e la comunidad educativa, y que se adapten, en el marco de su autonom\u00eda, a su realidad ed<sup><\/sup>ucativa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aula TEA (Trastornos del Espectro Autista)<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-29\">Ser un centro preferente significa que disponemos de una dotaci\u00f3n cualificada de recursos personales (maestro especialista y T\u00e9cnico Especialista I), espaciales y materiales para que se beneficie todo el alumnado del centro y en especial los ni\u00f1os que acuden al aula de apoyo.<sup><\/sup><sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-30\">Los colegios pre<sup><\/sup>ferentes ofrecen por tanto respuesta educativa diferencial. Haciendo realidad el principio de la escuela inclusiva, donde el curr\u00edculo se<sup><\/sup> ajusta a las caracter\u00edsticas diferenciales de cada alumno.<\/p>\n\n\n\n<p>El Aula TEA est\u00e1 estructurada en zonas o entornos de trabajo donde se desarrollan las rutinas y las actividades. Se estructura el espacio-tiempo con claves visuales adaptadas a las necesidades de cada alumno.<\/p>\n\n\n\n<p>Dentro del Aula TEA se trabaja:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Intenci\u00f3n comunicativa.<\/li>\n\n\n\n<li>Habilidades sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>Teor\u00eda de la mente.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollo del lenguaje verbal y no verbal.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollo del juego y la creatividad.<\/li>\n\n\n\n<li>Ampliar los intereses del alumnado.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajar las emociones.<\/li>\n\n\n\n<li>Aprender estrategias de planificaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas sociales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan de Fomento de la Lectura<\/h3>\n\n\n\n<p>La lectura constituye uno de los principales instrumentos de aprendizaje, que abre las puertas a nuevos conocimientos. Se lee para aprender, para comunicarse, para divertirse&#8230; para vivir otras realidades.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">A leer se aprende leyendo<\/h4>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-39\">El fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora son impulsados a trav\u00e9s de las actividades espec\u00edficas de todas las \u00e1reas, desde E. Infantil hasta E. Primaria.<sup><\/sup><sup><\/sup><sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-40\">La biblioteca est\u00e1 concebida como un centro organizado de recurso<sup><\/sup>s que utiliza diversos soportes y apoya el aprendizaje desde todas las \u00e1reas, su uso es de especial inter\u00e9s para asociar<sup><\/sup> la lectura al sosiego, a la concentraci\u00f3n y al disf<sup><\/sup>rute.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan de Tecnolog\u00eda de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-41\">Este Plan tiene como objetivo ser un recurso m\u00e1s en los procesos ordinarios de ense\u00f1anza aprendizaje en todas las \u00e1reas y etapas educativas. En el CEIP Barcelona contamos con un aula de ordenadores donde el alumnado desde los 3 a\u00f1os desarrolla diversas actividades relacionadas con el curr<sup><\/sup>\u00edculo de cada nivel. Adem\u00e1s cada aula cuenta, con un ordenador con conexi\u00f3n a Internet.<sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-42\">La instalaci\u00f3n de pizar<sup><\/sup>ras digitales en diversas aulas y salas hace que tambi\u00e9n se realicen diversas actividades tanto en peque\u00f1o como en gran grupo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan Incluyo<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-43\">Los cambios y transformaciones que se vienen produciendo en la sociedad a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os han ido conformando una realidad socio-educativa cada vez m\u00e1s amplia, diversa y heterog\u00e9nea.<sup><\/sup><sup><\/sup><sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-44\">Esta nuev<sup><\/sup>a realidad reclama de la educaci\u00f3n una especial atenci\u00f3n a los aspectos relacionado con la diversidad del alumnado, para prevenir y resolver l<sup><\/sup>os problemas de exclusi\u00f3n social, discriminaci\u00f3n<sup><\/sup> e inadaptaci\u00f3n frecuentemente relacionados con situaciones de desventaja social, cultural, econ\u00f3mica, familiar, escolar o personal.<sup><\/sup><sup><\/sup><sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-45\">El plan de atenci\u00f3n a la diversidad de nuestro Centro recoge todos estos aspectos de nuestro alumnado favoreciendo el desarrollo integral de cada persona. Para ello contamos con todo el equipo docente del que forma<sup><\/sup> parte tambi\u00e9n la orientadora, profesor\/a de Audici\u00f3n y Lenguaje, profesor\/a de Pedagog\u00eda Terap<sup><\/sup>\u00e9utica y profesor\/a de Educaci\u00f3n Comp<sup><\/sup>ensatoria.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan de Acci\u00f3n Tutorial<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-46\">La funci\u00f3n tutorial asegura al alumnado de nuestro Centro una educaci\u00f3n integral y personalizada, el tutor\/a gu\u00eda y orienta en momentos cr\u00edticos o de especial dificultad tanto en problemas relativos al aprendizaje, como pers<sup><\/sup>onales o sociales, as\u00ed mismo facilita la integraci\u00f3n en el grupo mediando en la resoluci\u00f3n de c<sup><\/sup>onflictos en situaciones cotid<sup><\/sup>ianas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Plan B\u00e1sico de Trabajo en Primaria<\/h3>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-47\">Este plan tiene como objetivo asentar las bases comunes a la etapa de E. Primaria de forma que se de sentido y coherence al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje a lo largo de la estancia del alumnado en nuestro Centro educativo.<sup><\/sup><sup><\/sup><sup><\/sup><\/p>\n\n\n\n<p id=\"p-rc_7d7c86e1244cd05e-48\">En \u00e9l quedan recogidos tanto los conocimientos indispensables de la etapa como las actuaciones<sup><\/sup> concretas que tienen lugar en cada uno de los ciclos, teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del alumnado y los diverso<sup><\/sup>s niveles de exigenci<sup><\/sup>a.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4. Proyectos del Centro<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Proyecto \u00abD\u00eda de la Fruta\u00bb<\/h3>\n\n\n\n<p>La dieta tiene una gran influencia en la salud. Una alimentaci\u00f3n saludable es aquella que pretende mantener la salud mediante una nutrici\u00f3n adecuada y prevenir enfermedades.<\/p>\n\n\n\n<p>Con este objetivo tenemos en marchas desde hace varios cursos \u00ablos mi\u00e9rcoles desayunamos fruta\u00bb. Este proyecto pretende concienciar a nuestro alumnado de la importancia de la adquisici\u00f3n de buenos h\u00e1bitos alimenticios.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Proyecto de Recogida de Aceite Dom\u00e9stico en Centros Educativos<\/h3>\n\n\n\n<p>El ayuntamiento de Madrid y obra social Cajamadrid son pioneros en un proyecto que combina y pone en com\u00fan la persona con discapacidad intelectual, el entorno educativo, la gesti\u00f3n integral de medio-ambiente y pol\u00edticas municipales con un alto grado de sensibilidad y responsabilidad social.<\/p>\n\n\n\n<p>Nuestro Centro se hace part\u00edcipe de esta iniciativa fomentando en nuestro alumnado el cuidado del medio-ambiente, la responsabilidad y la importancia del trabajo en equipo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Proyecto \u00abHuerto Escolar\u00bb<\/h3>\n\n\n\n<p>El huerto es una propuesta did\u00e1ctica que trata de facilitar el conocimiento de los elementos del ambiente, sus caracter\u00edsticas, relaciones y cambios, de modo que los alumnos y alumnas sepan relacionarse con ese ambiente de forma respetuosa, lo administren racionalmente y lo perturben m\u00ednimamente.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Qui\u00e9nes participan<\/h4>\n\n\n\n<p>Participar\u00e1n en el proyecto todos los niveles educativos existentes en el centro: Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Disponemos de un espacio apropiado<\/h4>\n\n\n\n<p>El colegio cuenta desde el curso 2013-2014 con una zona habilitada para huerto, ya que el Ayuntamiento llev\u00f3 a cabo la implantaci\u00f3n de 6 bancales y la instalaci\u00f3n del riego por goteo en los mismos. Desde entonces, los organismos y las familias han contribuido a su ampliaci\u00f3n, mantenimiento y mejora del mismo.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Recursos materiales<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Caseta con aperos (azada, azad\u00f3n, pala, rastrillo, tijeras de podar, bandejas semilleros, manguera, pulverizador, goma para la extensi\u00f3n del riego por goteo\u2026)<\/li>\n\n\n\n<li>Plantas arom\u00e1ticas (nepeta, espliego, lavanda\u2026)<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c1rboles frutales (manzano, peral) y alguno de sombra<\/li>\n\n\n\n<li>Otros: vermicompostera, fibra de coco, humus de lombriz, vermiculita, perlita blanca\u2026<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo trabajaremos<\/h4>\n\n\n\n<p>Queremos trabajar el huerto escolar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Planificando objetivos, contenidos y actividades que nos permitan insertarlo en el curr\u00edculo LOMCE.<\/li>\n\n\n\n<li>Programando actividades interdisciplinares que posibiliten, a un alumnado mayoritariamente urbano, experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las relaciones y dependencias que tenemos con dicho entorno, y poner en pr\u00e1ctica actitudes y h\u00e1bitos de cuidado y responsabilidad medioambiental.<\/li>\n\n\n\n<li>Instrumentalizando el huerto como herramienta v\u00e1lida para lograr la atenci\u00f3n a la diversidad, tanto de alumnos disruptivos como de aquellos con desfase en su aprendizaje que requieran un veh\u00edculo m\u00e1s cercano para lograr un aprendizaje significativo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Proyectos y Planes del CEIP Barcelona 1. 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