{"id":558,"date":"2022-11-27T12:35:23","date_gmt":"2022-11-27T11:35:23","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.carmenconde.alcorcon\/?page_id=558"},"modified":"2023-02-06T20:42:43","modified_gmt":"2023-02-06T19:42:43","slug":"infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.carmenconde.alcorcon\/index.php\/infantil\/","title":{"rendered":"Infantil"},"content":{"rendered":"

Educaci\u00f3n Infantil<\/span><\/h2>\n\n\n
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\u00c1reas de actuaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h4>\n

Adem\u00e1s de estas \u00e1reas en nuestro centro se imparte una segunda lengua (ingl\u00e9s), Educaci\u00f3n Musical y Psicomotricidad para todos los alumnos\/as de Educaci\u00f3n Infantil. Tambi\u00e9n utilizamos las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n desde los tres a\u00f1os hasta los doce en nuestras aulas.<\/span><\/p>\n\n\n

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Principios metodol\u00f3gicos y estrategias did\u00e1cticas<\/span><\/h2>\n

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La pr\u00e1ctica educativa en Educaci\u00f3n infantil permite diferentes enfoques metodol\u00f3gicos, sin embargo conviene considerar algunas ideas fundamentales que han de sustentar la acci\u00f3n did\u00e1ctica, derivadas de los conocimientos actuales sobre c\u00f3mo son y c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os de estas edades. Estos principios se ofrecen como referentes que permiten tomar decisiones metodol\u00f3gicas fundamentales para que, en efecto, la intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica tenga un sentido inequ\u00edvocamente educativo.<\/span><\/p>\n\n\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\tAtenci\u00f3n a la diversidad\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tEnfoque globalizador\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\tAprendizaje significativo\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t
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Atender a la diversidad supone ofrecer una respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n

En todo momento, consideraremos y respetaremos las diferencias personales de ni\u00f1os y ni\u00f1as realizando programaciones abiertas y flexibles que, al llevarse a la pr\u00e1ctica, permitan acomodar el proceso de ense\u00f1anza a las necesidades y caracter\u00edsticas de cada ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n

Plantearemos actividades que respondan a diferentes intereses y permitan trabajar a distintos niveles dentro del aula, en peque\u00f1os grupos.<\/span><\/p>\n

Se dan tambi\u00e9n caracter\u00edsticas diferenciales asociadas al g\u00e9nero por lo que ofreceremos oportunidades m\u00faltiples y variadas de aprendizaje y desarrollo a ni\u00f1os y ni\u00f1as, que trasciendan estereotipos.<\/span><\/p>\n

Evitaremos siempre atribuir etiquetas y calificativos a la conducta, comportamiento, rasgos de personalidad de los ni\u00f1os, etc. y no realizar valoraciones en funci\u00f3n de capacidades y caracter\u00edsticas personales.<\/span><\/p>\n

Especial atenci\u00f3n merecen aquellos ni\u00f1os y ni\u00f1as que presentan necesidades educativas especiales, que deber\u00edan identificarse y valorarse lo m\u00e1s pronto posible.<\/span><\/p>\n

La aceptaci\u00f3n y el respeto a las diferencias individuales es un principio fundamental. Intentaremos que estas diferencias repercutan positivamente en el aprendizaje del ni\u00f1o y en la construcci\u00f3n de su identidad personal y grupal.<\/span><\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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Aproximaremos a los ni\u00f1os a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa, presentando los conocimientos relativos a las distintas realidades de manera din\u00e1mica e interrelacionada poniendo en conexi\u00f3n y di\u00e1logo los diferentes lenguajes expresivos y comunicativos.<\/span><\/p>\n

Presentaremos las situaciones u objetos de conocimiento desde distintas perspectivas para contribuir de esa forma a que los ni\u00f1os se acerquen a una interpretaci\u00f3n del mundo de manera comprensiva e integrada.<\/span><\/p>\n

En aplicaci\u00f3n de este principio, la diferenciaci\u00f3n entre distintas \u00e1reas de experiencias que aparece en el curr\u00edculo no deber\u00eda implicar que la planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y la pr\u00e1ctica consiguiente trataran dichas \u00e1reas de manera independiente.<\/span><\/p>\n

Organizaremos la ense\u00f1anza ofreciendo unidades de programaci\u00f3n como talleres, proyectos de trabajo o peque\u00f1as investigaciones, que sean potencialmente significativas. De este modo, se puede conseguir que atribuyan significado, den sentido y relacionen los nuevos aprendizajes con los conocimientos y experiencias anteriores y, en definitiva, que aprendan y desarrollen nuevas capacidades.<\/span><\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender, y tiene como consecuencia la integraci\u00f3n de los conocimientos, lo que permitir\u00e1 aplicar lo aprendido en una situaci\u00f3n a otras situaciones y contextos. Otro de los requisitos para aprender significativamente es que el ni\u00f1o tenga una disposici\u00f3n positiva hacia el aprendizaje, est\u00e9 motivado para aprender, es decir, que los aprendizajes tengan sentido para los ni\u00f1os, conecten con sus intereses y respondan a sus necesidades.<\/span><\/p>\n

Para facilitar la conexi\u00f3n entre lo nuevo y lo aprendido, conviene explorar y considerar las ideas previas y su evoluci\u00f3n, tanto las individuales como las generalizables.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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El juego es otra herramienta para nuestra intervenci\u00f3n educativa, ya que les aproxima al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Asimismo, la observaci\u00f3n y la experimentaci\u00f3n son fundamentales para el desarrollo y el aprendizaje en esta etapa educativa. Siempre que sea posible daremos oportunidades para que realicen actividades de forma aut\u00f3noma, tomen la iniciativa, planifiquen y secuencien poco a poco la propia acci\u00f3n, lo que exigen la creaci\u00f3n de un ambiente de seguridad f\u00edsica y afectiva, favorable para la exploraci\u00f3n, la cooperaci\u00f3n y la toma de iniciativas.<\/span><\/p>\n<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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