{"id":626,"date":"2022-11-27T16:14:53","date_gmt":"2022-11-27T15:14:53","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.carmenconde.alcorcon\/?page_id=626"},"modified":"2022-11-27T16:36:24","modified_gmt":"2022-11-27T15:36:24","slug":"mediadores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.carmenconde.alcorcon\/index.php\/mediadores\/","title":{"rendered":"mediadores"},"content":{"rendered":"

Proyecto delegados de convivencia<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n
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\u201cLa escuela nos da la posibilidad de aprender a respetarnos, a ser solidarios, a ser responsables y fundamentalmente nos proporciona los saberes necesarios para crecer, para enriquecernos como personas en un \u00e1mbito optimista y alegre\u201d<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h4>\n<\/div>\n
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Uno de los grandes retos de la educaci\u00f3n actual es preparar a los alumnos\/as para una sociedad en constante cambio, en donde el saber convivir es un factor clave para el \u00e9xito social y escolar.<\/span><\/div>\n
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La vida escolar tiene dos pilares b\u00e1sicos el aprendizaje y la convivencia. Al instituto venimos a adquirir conocimientos, a obtener un t\u00edtulo, a aprender y a aprobar\u2026 pero tambi\u00e9n venimos a relacionarnos, a hacer amistades, a compartir\u2026<\/span><\/div>\n\n\n
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\u201cEs obvio entender que la organizaci\u00f3n social de la clase en caso de ser propensa a un sentimiento de compa\u00f1erismo y amistad entre los diferentes miembros del grupo es conducente a un mejor rendimiento acad\u00e9mico mientras que un clima social negativo inhibe el \u00e9xito acad\u00e9mico, ya que el aprendizaje no existe aisladamente sino en el contexto de una multitud de otros factores que afectan a su desarrollo. Las relaciones en el grupo-aula y en su caso dentro del centro escolar est\u00e1n \u00edntimamente interconectadas entre s\u00ed y pueden promover un buen clima de centro o por el contrario ser causa de malestar y de desconfianza y agresividad.\u201d\u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Los Delegados de Convivencia son un colectivo de alumnos\/as que son capaces de escuchar y acompa\u00f1ar en sus necesidades a otros compa\u00f1eros consiguiendo que los conflictos sean detectados e intervenidos en niveles bajos de intensidad y promoviendo el inter\u00e9s colectivo por su tratamiento y resoluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n\n\n

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Objetivos<\/strong><\/span><\/h4>\n\n\n
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Metodolog\u00eda<\/strong><\/span><\/h4>\n\n\n
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Quienes son y c\u00f3mo se eligen.<\/h4>\n
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Tres por aula de 5\u00ba y 6\u00ba de E.P. y ser\u00e1n elegidos por el equipo de profesores de cada grupo en la evaluaci\u00f3n, despu\u00e9s de pulsar la opini\u00f3n de la clase mediante la din\u00e1mica del secreto.<\/span><\/p>\n

Para su elecci\u00f3n se atender\u00e1 a criterios de buen comportamiento, capacidad para ponerse en el lugar del otro, conducta prosocial y facilidad para influir positivamente en sus compa\u00f1eros\/as.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s se valorar\u00e1 la pertinencia de incluir alg\u00fan alumno\/a cuyo comportamiento desajustado pudiera mejorar con la asunci\u00f3n de esta responsabilidad, est\u00e1 demostrado que hacer protagonista de la vida escolar al alumnado proporcion\u00e1ndoles experiencias de \u00e9xito y haci\u00e9ndoles participes de la vida y funcionamiento del centro escolar es la mejor forma de prevenci\u00f3n del fracaso y el abandono escolar.<\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo tambi\u00e9n se valorar\u00e1 la inclusi\u00f3n, en este equipo, de alg\u00fan alumno\/a que este nombramiento suponga una oportunidad de desarrollo personal y\/o social (alumnos extremadamente t\u00edmidos, reci\u00e9n llegados\u2026)<\/span><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Qu\u00e9 se espera de ellos<\/strong><\/h4>\n
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Sus funciones van encaminadas a conseguir:<\/span><\/p>\n

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  • Mejorar el clima del aula, que no haya peleas ni conflictos.<\/span><\/li>\n
  • Procurar que no haya nadie que se sienta excluido y\/o solo dentro del aula.<\/span><\/li>\n
  • Detectar si hay compa\u00f1eros\/as que est\u00e9n tristes y\/o preocupados.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Ante estas situaciones deben intentar intervenir ellos mismos y tratar de ayudar a los alumnos a encontrar las posibles soluciones por sus propios medios para que las asuman como propias y sean capaces de convencer a sus grupos de llevarlas a cabo.<\/span><\/p>\n

    En el caso de que los delegados de convivencia se sintieran superados por dichas situaciones\/problema deben comunicar los hechos a Jefatura de Estudios o al tutor\/a del grupo.<\/span><\/p>\n

    Se reunir\u00e1n una vez al mes con Elena Sanz (PTSC del EOEP) para formarse en escucha activa y acompa\u00f1amiento y para compartir y aprender de las experiencias de sus compa\u00f1eros\/as de funciones<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

    Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h4>\n

    A cargo del Equipo educativo de cada grupo-clase, EOEP y Jefatura de Estudios.<\/span><\/p>\n

    Se evaluar\u00e1 trimestralmente, coincidiendo con las evaluaciones atendiendo a los siguientes criterios de evaluaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n

      \n
    • \u00a0Participaci\u00f3n del alumnado.<\/span><\/li>\n
    • \u00a0Disminuci\u00f3n del n\u00famero de conflictos.<\/span><\/li>\n
    • Idoneidad de los alumnos\/as elegidos.<\/span><\/li>\n
    • Grado de satisfacci\u00f3n del profesorado.<\/span><\/li>\n
    • Grado de cumplimiento de los objetivos.<\/span><\/li>\n
    • N\u00famero de situaciones de riesgo descubiertas.<\/span><\/li>\n
    • N\u00famero de conflictos desactivados.<\/span><\/li>\n
    • Grado de satisfacci\u00f3n del alumnado.<\/span><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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