{"id":802,"date":"2021-07-29T16:46:55","date_gmt":"2021-07-29T16:46:55","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/?page_id=802"},"modified":"2026-04-14T10:53:44","modified_gmt":"2026-04-14T08:53:44","slug":"educacion-ambiental","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/index.php\/ensenanza\/educacion-ambiental\/","title":{"rendered":"Planes y Proyectos"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-802\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-802-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-802-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-802-0-0-0\" class=\"widget_text so-panel widget widget_custom_html panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div class=\"textwidget custom-html-widget\"><h3 style=\"background: rgba(226, 30, 121, 0.88); color: #fff!important; padding: 4px 10px; font-size: 18px; font-weight: 500; border-radius: 10px; font-family: inherit; -webkit-font-smoothing: antialiased; -moz-osx-font-smoothing: grayscale;\">PLANES Y PROYECTOS<\/h3>\n\n<style>\nhtml {\n  scroll-behavior: smooth;\n}\n\n\/* ---------- CONTENEDOR GENERAL ---------- *\/\n.planes-proyectos-ensenanza {\n  margin: 0;\n  padding: 0;\n  color: #000;\n  line-height: 1.6;\n  font-family: inherit;\n}\n\n.planes-proyectos-ensenanza *,\n.planes-proyectos-ensenanza *::before,\n.planes-proyectos-ensenanza *::after {\n  box-sizing: border-box;\n}\n\n.planes-proyectos-ensenanza p {\n  margin: 0 0 14px 0;\n}\n\n.planes-proyectos-ensenanza img {\n  max-width: 100%;\n  height: auto;\n}\n\n\/* ---------- BLOQUE VIDEO ---------- *\/\n.bloque-video-planes {\n  margin: 0 0 16px 0;\n  width: 100%;\n}\n\n.marco-video-planes {\n  width: 100%;\n  margin: 0 0 16px 0;\n  box-sizing: border-box;\n}\n\n.tarjeta-video-planes {\n  width: 100%;\n  margin: 0 auto;\n  padding: 10px;\n  border-radius: 18px;\n  background: linear-gradient(\n    135deg,\n    rgba(255,255,255,0.72),\n    rgba(255,255,255,0.34)\n  );\n  box-shadow:\n    0 0 0 1px rgba(255,255,255,0.28),\n    0 10px 28px rgba(0,0,0,0.10),\n    0 2px 6px rgba(0,0,0,0.06);\n  box-sizing: border-box;\n  transition: transform 0.25s ease, box-shadow 0.25s ease;\n}\n\n.contenedor-video-planes {\n  position: relative;\n  display: block;\n  width: 100%;\n  overflow: hidden;\n  border-radius: 12px;\n  line-height: 0;\n  text-decoration: none !important;\n}\n\n.imagen-video-planes {\n  display: block;\n  width: 100%;\n  height: auto;\n  transition: transform 0.35s ease;\n}\n\n.overlay-video-planes {\n  position: absolute;\n  inset: 0;\n  background: linear-gradient(\n    to top,\n    rgba(226, 30, 121, 0.58) 0%,\n    rgba(226, 30, 121, 0.28) 45%,\n    rgba(226, 30, 121, 0.08) 100%\n  );\n  transition: background 0.3s ease;\n}\n\n.play-video-planes {\n  position: absolute;\n  top: 46%;\n  left: 50%;\n  transform: translate(-50%, -50%);\n  width: 0;\n  height: 0;\n  border-left: 34px solid #ffffff;\n  border-top: 22px solid transparent;\n  border-bottom: 22px solid transparent;\n  transition: transform 0.25s ease;\n}\n\n.texto-ver-video-planes {\n  position: absolute;\n  top: 58%;\n  left: 50%;\n  transform: translateX(-50%);\n  font-size: 13px;\n  font-weight: 600;\n  color: #fff;\n  line-height: 1;\n  transition: transform 0.25s ease;\n}\n\n.texto-inferior-video-planes {\n  position: absolute;\n  right: 20px;\n  bottom: 14px;\n  text-align: right;\n  line-height: 1.15;\n}\n\n.titulo-video-planes {\n  font-size: 22px;\n  font-weight: 700;\n  color: #fff;\n  margin-bottom: 4px;\n}\n\n.subtitulo-video-planes {\n  font-size: 10px;\n  color: rgba(255,255,255,0.94);\n}\n\n\/* ---------- ACORDE\u00d3N ---------- *\/\n.acordeon-planes-ensenanza {\n  display: flex;\n  flex-direction: column;\n  gap: 14px;\n  margin-top: 12px;\n}\n\n.item-acordeon-planes summary {\n  list-style: none;\n  cursor: pointer;\n  position: relative;\n  padding: 16px 52px 16px 18px;\n  font-weight: 400;\n  font-family: inherit;\n  font-size: 1rem;\n  letter-spacing: 0;\n  color: #fff;\n  background: linear-gradient(135deg, #ef4b95, #e21e79);\n  border-radius: 16px;\n  transition:\n    background 0.28s ease,\n    color 0.28s ease,\n    letter-spacing 0.22s ease,\n    text-indent 0.22s ease;\n}\n\n.item-acordeon-planes {\n  border-radius: 16px;\n  overflow: hidden;\n  box-shadow:\n    0 10px 26px rgba(0, 0, 0, 0.07),\n    0 3px 8px rgba(0, 0, 0, 0.04);\n}\n\n.item-acordeon-planes summary::-webkit-details-marker {\n  display: none;\n}\n\n.item-acordeon-planes summary::after {\n  content: \"+\";\n  position: absolute;\n  right: 18px;\n  top: 50%;\n  transform: translateY(-50%);\n  font-size: 1.4rem;\n  line-height: 1;\n  font-weight: 700;\n  transition: transform 0.22s ease;\n}\n\n.item-acordeon-planes[open] summary::after {\n  content: \"\u2212\";\n}\n\n.item-acordeon-planes:hover summary {\n  background: linear-gradient(135deg, #d81b70, #b9155e);\n  text-indent: 4px;\n  letter-spacing: 0.15px;\n}\n\n.item-acordeon-planes:hover summary::after {\n  transform: translateY(-50%);\n}\n\n.contenido-acordeon-planes {\n  padding: 18px 18px 20px 18px;\n  background: #fff;\n  border-radius: 0 0 16px 16px;\n}\n\n\/* ---------- TEXTOS Y BLOQUES ---------- *\/\n.subtitulo-planes {\n  color: #e21e79;\n  font-weight: 700;\n  margin: 6px 0 10px 0;\n  display: inline-block;\n}\n\n.tarjeta-suave-planes {\n  padding: 15px 16px;\n  margin: 14px 0;\n  border-radius: 16px;\n  background: linear-gradient(\n    135deg,\n    rgba(226, 30, 121, 0.13),\n    rgba(226, 30, 121, 0.05)\n  );\n  border: 1px solid rgba(226, 30, 121, 0.15);\n  box-shadow:\n    0 8px 22px rgba(0, 0, 0, 0.06),\n    0 2px 6px rgba(0, 0, 0, 0.03);\n}\n\n.caja-info-planes {\n  margin: 16px 0;\n  padding: 14px 16px;\n  border-left: 5px solid #e21e79;\n  background: rgba(226, 30, 121, 0.06);\n  border-radius: 0 16px 16px 0;\n}\n\n\/* ---------- LISTAS ---------- *\/\n.lista-planes {\n  margin: 0 0 14px 0;\n  padding-left: 22px;\n}\n\n.lista-planes li {\n  text-align: justify;\n  color: #e21e79;\n  font-weight: bold;\n  margin-bottom: 8px;\n}\n\n.lista-planes li span {\n  color: #000;\n  font-weight: 300;\n}\n\n\/* ---------- TARJETAS DE APOYO ---------- *\/\n.rejilla-apoyos-planes {\n  display: grid;\n  grid-template-columns: repeat(2, minmax(0, 1fr));\n  gap: 18px;\n  margin: 18px 0;\n}\n\n.tarjeta-apoyo-planes {\n  background: linear-gradient(\n    135deg,\n    rgba(255, 255, 255, 0.98),\n    rgba(226, 30, 121, 0.05)\n  );\n  border: 1px solid rgba(226, 30, 121, 0.16);\n  border-radius: 18px;\n  padding: 18px;\n  box-shadow:\n    0 10px 26px rgba(0, 0, 0, 0.07),\n    0 3px 8px rgba(0, 0, 0, 0.04);\n  transition: all 0.28s ease;\n}\n\n.tarjeta-apoyo-planes:hover {\n  transform: translateY(-4px);\n  box-shadow:\n    0 14px 30px rgba(0, 0, 0, 0.10),\n    0 4px 10px rgba(0, 0, 0, 0.05);\n}\n\n.titulo-tarjeta-apoyo {\n  margin: 0 0 10px 0;\n  color: #e21e79;\n  font-size: 1rem;\n  font-weight: 500;\n  font-family: inherit;\n  -webkit-font-smoothing: antialiased;\n  -moz-osx-font-smoothing: grayscale;\n}\n\n\/* ---------- TARJETAS DE SEGUIMIENTO ---------- *\/\n.rejilla-seguimiento-planes {\n  display: grid;\n  grid-template-columns: repeat(3, minmax(0, 1fr));\n  gap: 18px;\n  margin: 18px 0;\n}\n\n.tarjeta-seguimiento-planes {\n  background: #fff;\n  border: 1px solid rgba(226, 30, 121, 0.16);\n  border-radius: 18px;\n  padding: 18px;\n  box-shadow:\n    0 10px 24px rgba(0, 0, 0, 0.07),\n    0 3px 8px rgba(0, 0, 0, 0.04);\n  transition: all 0.28s ease;\n}\n\n.tarjeta-seguimiento-planes:hover {\n  transform: translateY(-4px);\n  box-shadow:\n    0 14px 30px rgba(0, 0, 0, 0.10),\n    0 4px 10px rgba(0, 0, 0, 0.05);\n}\n\n.tarjeta-seguimiento-planes h4 {\n  margin: 0 0 10px 0;\n  color: #e21e79;\n  font-size: 1rem;\n  font-weight: 500;\n  font-family: inherit;\n  -webkit-font-smoothing: antialiased;\n  -moz-osx-font-smoothing: grayscale;\n}\n\n\/* ---------- TARJETA ENLACE ---------- *\/\n.tarjeta-enlace-planes {\n  display: flex;\n  align-items: center;\n  gap: 12px;\n  padding: 14px 16px;\n  margin: 18px 0 0 0;\n  border-radius: 18px;\n  text-decoration: none !important;\n  color: #2a62b7 !important;\n  background: linear-gradient(\n    135deg,\n    rgba(226, 30, 121, 0.12),\n    rgba(226, 30, 121, 0.04)\n  );\n  border: 1px solid rgba(226, 30, 121, 0.16);\n  box-shadow:\n    0 10px 24px rgba(0, 0, 0, 0.07),\n    0 3px 8px rgba(0, 0, 0, 0.04);\n  transition: all 0.28s ease;\n}\n\n.tarjeta-enlace-planes:hover {\n  transform: translateY(-3px);\n  box-shadow:\n    0 14px 28px rgba(0, 0, 0, 0.10),\n    0 4px 10px rgba(0, 0, 0, 0.05);\n  text-decoration: none !important;\n}\n\n.tarjeta-enlace-planes img {\n  width: 22px;\n  height: auto;\n  flex-shrink: 0;\n}\n\n.tarjeta-enlace-planes span {\n  color: #2a62b7;\n  font-weight: 400;\n  line-height: 1.4;\n}\n\n\/* ---------- PANEL VAC\u00cdO \/ PROVISIONAL ---------- *\/\n.panel-provisional-planes {\n  padding: 14px 16px;\n  border-radius: 16px;\n  background: linear-gradient(\n    135deg,\n    rgba(226, 30, 121, 0.09),\n    rgba(226, 30, 121, 0.03)\n  );\n  border: 1px solid rgba(226, 30, 121, 0.14);\n}\n\n@media (hover: none) {\n  .item-acordeon-planes:hover {\n    transform: none;\n    filter: none;\n    box-shadow:\n      0 10px 26px rgba(0, 0, 0, 0.08),\n      0 3px 8px rgba(0, 0, 0, 0.04);\n  }\n}\n\n\/* ---------- ESCRITORIO: MISMA ESTRUCTURA QUE SECRETAR\u00cdA ---------- *\/\n@media (min-width: 769px) {\n  .marco-video-planes {\n    max-width: 900px;\n    margin: 0 auto 16px auto;\n    padding: 14px;\n    border-radius: 22px;\n    background: linear-gradient(\n      135deg,\n      rgba(226, 30, 121, 0.16),\n      rgba(226, 30, 121, 0.05)\n    );\n    box-shadow:\n      0 10px 30px rgba(0,0,0,0.10),\n      0 2px 10px rgba(0,0,0,0.05),\n      inset 0 0 0 1px rgba(255,255,255,0.35);\n  }\n\n  .tarjeta-video-planes:hover {\n    transform: translateY(-3px);\n    box-shadow:\n      0 0 0 1px rgba(255,255,255,0.28),\n      0 14px 30px rgba(0,0,0,0.14),\n      0 4px 10px rgba(0,0,0,0.08);\n  }\n\n  .tarjeta-video-planes:hover .imagen-video-planes {\n    transform: scale(1.02);\n  }\n\n  .tarjeta-video-planes:hover .overlay-video-planes {\n    background: linear-gradient(\n      to top,\n      rgba(226, 30, 121, 0.68) 0%,\n      rgba(226, 30, 121, 0.34) 50%,\n      rgba(226, 30, 121, 0.12) 100%\n    );\n  }\n\n  .tarjeta-video-planes:hover .play-video-planes {\n    transform: translate(-50%, -50%) scale(1.08);\n  }\n\n  .tarjeta-video-planes:hover .texto-ver-video-planes {\n    transform: translateX(-50%) scale(1.03);\n  }\n\n  .contenedor-video-planes {\n    height: 300px;\n  }\n\n  .imagen-video-planes {\n    height: 100%;\n    object-fit: cover;\n  }\n}\n\n\/* ---------- RESPONSIVE ---------- *\/\n@media (max-width: 900px) {\n  .rejilla-apoyos-planes,\n  .rejilla-seguimiento-planes {\n    grid-template-columns: 1fr;\n  }\n}\n\n@media (max-width: 768px) {\n  .contenido-acordeon-planes,\n  .tarjeta-apoyo-planes,\n  .tarjeta-seguimiento-planes,\n  .tarjeta-suave-planes,\n  .caja-info-planes,\n  .panel-provisional-planes,\n  .tarjeta-enlace-planes {\n    padding: 14px;\n  }\n\n  .tarjeta-enlace-planes {\n    align-items: flex-start;\n  }\n\n  .marco-video-planes {\n    padding: 10px;\n    border-radius: 18px;\n  }\n\n  .titulo-video-planes {\n    font-size: 16px;\n    line-height: 1.15;\n  }\n\n  .subtitulo-video-planes {\n    font-size: 9px;\n  }\n\n  .texto-inferior-video-planes {\n    right: 12px;\n    bottom: 8px;\n    max-width: 62%;\n  }\n\n  .play-video-planes {\n    top: 42%;\n    transform: translate(-50%, -50%) scale(0.88);\n  }\n\n  .texto-ver-video-planes {\n    top: 53%;\n    font-size: 11px;\n  }\n}\n<\/style>\n\n\n\n  <!-- VIDEO -->\n  <div class=\"bloque-video-planes\">\n    <div class=\"marco-video-planes\">\n      <div class=\"tarjeta-video-planes\">\n        <a class=\"contenedor-video-planes\" href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2026\/04\/Proyectos_Educativos.mp4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" class=\"imagen-video-planes\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2026\/03\/planes-y-proyectos.png\" alt=\"Planes y proyectos\" \/>\n          <div class=\"overlay-video-planes\"><\/div>\n          <div class=\"play-video-planes\"><\/div>\n          <div class=\"texto-ver-video-planes\"><\/div>\n          <div class=\"texto-inferior-video-planes\">\n            <div class=\"titulo-video-planes\">Planes y Proyectos<\/div>\n            <div class=\"subtitulo-video-planes\">(V\u00eddeo generado por IA)<\/div>\n          <\/div>\n        <\/a>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n\n<div class=\"planes-proyectos-ensenanza\">\n\n  <div class=\"acordeon-planes-ensenanza\">\n\n    <!-- PANEL 1 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Un colegio para todos<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio partimos de una idea sencilla: cada ni\u00f1o y cada ni\u00f1a aprende de una manera distinta.\n          Hay quien necesita m\u00e1s tiempo, quien aprende mejor con ejemplos, quien requiere apoyos puntuales y quien\n          necesita retos extra para seguir motivado.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            El <strong>Proyecto Incluyo<\/strong> es el plan del centro que organiza c\u00f3mo acompa\u00f1amos esa diversidad\n            para que todo el alumnado pueda aprender, participar y sentirse bien en el colegio.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">Nuestro objetivo es que cada alumno y alumna:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>progrese en sus aprendizajes,<\/span><\/li>\n          <li><span>se sienta parte del grupo,<\/span><\/li>\n          <li><span>reciba el apoyo que necesita en el momento adecuado,<\/span><\/li>\n          <li><span>y encuentre un entorno seguro, cercano y respetuoso.<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfC\u00f3mo detectamos qu\u00e9 necesita cada alumno o alumna?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          La atenci\u00f3n personalizada empieza por conocer bien a cada ni\u00f1o y ni\u00f1a. Para ello, usamos varias fuentes:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>Observaci\u00f3n diaria en clase (c\u00f3mo trabaja, c\u00f3mo se relaciona, c\u00f3mo responde a las tareas).<\/span><\/li>\n          <li><span>Evaluaci\u00f3n inicial al comienzo de curso (y tambi\u00e9n cuando un alumno o alumna se incorpora con el curso ya empezado).<\/span><\/li>\n          <li><span>Seguimiento continuo a lo largo del trimestre.<\/span><\/li>\n          <li><span>Informaci\u00f3n del curso anterior y coordinaci\u00f3n entre profesorado.<\/span><\/li>\n          <li><span>Comunicaci\u00f3n con las familias, que aportan una visi\u00f3n muy valiosa.<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Cuando detectamos que un alumno o alumna necesita un ajuste, empezamos siempre por medidas de apoyo dentro del aula.\n          Si con el tiempo vemos que no es suficiente, se plantean otras medidas m\u00e1s espec\u00edficas, siempre con informaci\u00f3n a la familia.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfQu\u00e9 apoyos ofrecemos?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          En el centro organizamos los apoyos de forma gradual, seg\u00fan las necesidades.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Apoyos dentro del aula<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Es la forma m\u00e1s habitual de ayudar, porque permite que el alumnado siga aprendiendo con su grupo.\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Explicaciones m\u00e1s guiadas o con ejemplos adicionales.<\/span><\/li>\n              <li><span>Actividades con distintos niveles de dificultad.<\/span><\/li>\n              <li><span>Tareas m\u00e1s cortas o con pasos m\u00e1s claros.<\/span><\/li>\n              <li><span>Ajustes de tiempo para terminar.<\/span><\/li>\n              <li><span>Apoyos visuales (esquemas, recordatorios, modelos).<\/span><\/li>\n              <li><span>Cambios de agrupamiento: trabajo en parejas, en equipo o en peque\u00f1o grupo.<\/span><\/li>\n              <li><span>Refuerzo positivo y acompa\u00f1amiento para mejorar la autonom\u00eda y la confianza.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              Estas medidas no \u201cetiquetan\u201d a nadie: son ajustes normales para que cada alumno aprenda mejor.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Refuerzo educativo<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Cuando hace falta un empuj\u00f3n extra, se organiza un refuerzo planificado para consolidar aprendizajes b\u00e1sicos,\n              como lectura, escritura o matem\u00e1ticas.\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Puede hacerse dentro del aula o en peque\u00f1o grupo.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se establece con objetivos claros.<\/span><\/li>\n              <li><span>Cuenta con seguimiento trimestral.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              En estos casos elaboramos un plan de refuerzo individual para ordenar el apoyo: qu\u00e9 se va a trabajar,\n              c\u00f3mo, durante cu\u00e1nto tiempo y c\u00f3mo valoramos si est\u00e1 funcionando.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Apoyos especializados<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Cuando un alumno o alumna necesita una atenci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica, intervienen profesionales del centro:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span><strong>Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT):<\/strong> apoyo a aprendizajes, organizaci\u00f3n del trabajo, autonom\u00eda, comprensi\u00f3n y razonamiento.<\/span><\/li>\n              <li><span><strong>Audici\u00f3n y Lenguaje (AL):<\/strong> apoyo a lenguaje oral, comprensi\u00f3n, expresi\u00f3n, pronunciaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n              <li><span>Estos apoyos se organizan coordinados con la tutor\u00eda.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se fijan objetivos concretos.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se procura mantener el v\u00ednculo con el grupo y la participaci\u00f3n en la vida del aula.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Otras situaciones que atendemos<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Tambi\u00e9n damos respuesta a distintas circunstancias que requieren ajustes o acompa\u00f1amiento espec\u00edfico:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Alumnado con incorporaci\u00f3n tard\u00eda al sistema educativo (por idioma o desfase).<\/span><\/li>\n              <li><span>Alumnado con altas capacidades (con propuestas de enriquecimiento).<\/span><\/li>\n              <li><span>Dificultades de atenci\u00f3n, aprendizaje o lenguaje.<\/span><\/li>\n              <li><span>Necesidades derivadas de circunstancias personales o de salud, cuando requieren ajustes.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              En todos los casos, la familia recibe informaci\u00f3n y orientaciones para acompa\u00f1ar desde casa.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfC\u00f3mo se decide qu\u00e9 apoyo se aplica?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">El proceso se hace de forma ordenada:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>1. Detectamos la necesidad (por evaluaci\u00f3n inicial o seguimiento).<\/span><\/li>\n          <li><span>2. Empezamos con ajustes y apoyos dentro del aula.<\/span><\/li>\n          <li><span>3. Si hace falta, se dise\u00f1a un plan de refuerzo individual.<\/span><\/li>\n          <li><span>4. Se informa a la familia y se coordina el seguimiento.<\/span><\/li>\n          <li><span>5. Si la evoluci\u00f3n no es la esperada, se estudian otras medidas y, cuando corresponde, se realiza una valoraci\u00f3n m\u00e1s completa para orientar mejor la respuesta.<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            La idea clave es: vamos paso a paso, ajustando lo necesario sin precipitar decisiones.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Evaluaci\u00f3n: \u00bfc\u00f3mo medimos si el plan funciona?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          La evaluaci\u00f3n no es solo \u201cponer notas\u201d. En el Proyecto Incluyo, evaluar significa comprobar:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>si los apoyos ayudan de verdad,<\/span><\/li>\n          <li><span>si el alumnado mejora,<\/span><\/li>\n          <li><span>y si la organizaci\u00f3n del centro est\u00e1 respondiendo bien a la diversidad.<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>se revisan objetivos,<\/span><\/li>\n          <li><span>se valora si se han conseguido,<\/span><\/li>\n          <li><span>y se decide si se mantiene, se modifica o ya no es necesaria.<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Seguimiento del plan: \u00bfcu\u00e1ndo y c\u00f3mo se revisa?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El seguimiento se realiza en tres momentos clave:\n        <\/p>\n\n        <div class=\"rejilla-seguimiento-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-seguimiento-planes\">\n            <h4>Al inicio de curso<\/h4>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Se revisa el alumnado que ya ven\u00eda con apoyos o necesidades detectadas.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se organiza el horario de refuerzos y apoyos.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se planifican coordinaciones y seguimiento.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se ajustan medidas seg\u00fan las necesidades del nuevo curso.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-seguimiento-planes\">\n            <h4>Durante el curso<\/h4>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Se revisan los planes de refuerzo y los apoyos en reuniones peri\u00f3dicas.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se valoran avances en las evaluaciones trimestrales.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se ajustan medidas si es necesario (m\u00e1s apoyo, cambio de estrategia, nuevas propuestas).<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-seguimiento-planes\">\n            <h4>Al final de curso<\/h4>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Se hace una valoraci\u00f3n global: qu\u00e9 ha funcionado, qu\u00e9 se puede mejorar.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se recogen conclusiones para el curso siguiente.<\/span><\/li>\n              <li><span>Se prepara el traspaso de informaci\u00f3n importante para asegurar continuidad.<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El Proyecto Incluyo es un compromiso real del centro con una idea: que cada alumno y cada alumna pueda aprender,\n          avanzar y estar bien en el colegio, recibiendo los apoyos adecuados sin perder su pertenencia al grupo.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Porque incluir no es solo \u201catender\u201d: es acompa\u00f1ar, ajustar, escuchar y creer en el potencial de cada ni\u00f1o y cada ni\u00f1a.\n        <\/p>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"https:\/\/cloud.educa.madrid.org\/s\/Cf7tQnpDBbtykkN\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Plan Incluyo (Atenci\u00f3n Personalizada) - texto \u00edntegro<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 2 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Convivencia: el d\u00eda a d\u00eda que compartimos<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio creemos que aprender y convivir van de la mano. Para que el alumnado pueda aprender bien,\n          sentirse seguro y disfrutar del colegio, es fundamental que exista un buen clima de convivencia.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            El <strong>Plan de Convivencia<\/strong> recoge c\u00f3mo trabajamos en el centro para que el colegio sea un espacio\n            de respeto, di\u00e1logo y colaboraci\u00f3n entre todos: alumnado, familias, profesorado y personal del centro.\n          <\/p>\n          <p align=\"justify\" style=\"margin-bottom: 0;\">\n            M\u00e1s que un documento de normas, es una forma de entender la vida en el colegio.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Nuestra forma de entender la convivencia<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Para nosotros convivir no es solo cumplir normas. Convivir significa:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>respetar a los dem\u00e1s<\/span><\/li>\n          <li><span>saber escuchar y dialogar<\/span><\/li>\n          <li><span>aceptar que todos somos diferentes<\/span><\/li>\n          <li><span>aprender a resolver los conflictos de forma pac\u00edfica<\/span><\/li>\n          <li><span>ayudarnos unos a otros<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          La convivencia se aprende cada d\u00eda, en el aula, en el recreo, en el comedor y en todas las actividades del colegio.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Por eso trabajamos especialmente:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>el respeto entre compa\u00f1eros<\/span><\/li>\n          <li><span>la empat\u00eda y las habilidades sociales<\/span><\/li>\n          <li><span>la igualdad entre ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/span><\/li>\n          <li><span>el rechazo a cualquier forma de violencia o discriminaci\u00f3n<\/span><\/li>\n          <li><span>el uso responsable de las tecnolog\u00edas<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Una responsabilidad de todos<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          La convivencia no depende solo del profesorado. Toda la comunidad educativa participa.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">El alumnado<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Los ni\u00f1os y ni\u00f1as participan activamente en la vida del centro:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>colaboran en la elaboraci\u00f3n de normas de aula<\/span><\/li>\n              <li><span>eligen portavoces de convivencia en Primaria<\/span><\/li>\n              <li><span>participan en reuniones donde pueden proponer mejoras para el colegio<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              De esta manera aprenden a expresar sus ideas, escuchar a los dem\u00e1s y responsabilizarse del buen ambiente del grupo.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">El profesorado<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              El profesorado tiene un papel fundamental para:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>crear un clima de respeto en el aula<\/span><\/li>\n              <li><span>detectar posibles problemas a tiempo<\/span><\/li>\n              <li><span>ayudar a resolver los conflictos de forma educativa<\/span><\/li>\n              <li><span>acompa\u00f1ar al alumnado en su desarrollo personal y social<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              Adem\u00e1s, el profesorado coordina muchas de las actividades que ayudan a mejorar la convivencia.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Las familias<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Las familias son una parte esencial de la comunidad educativa. Su colaboraci\u00f3n es clave para:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>reforzar el respeto a las normas del centro<\/span><\/li>\n              <li><span>mantener una comunicaci\u00f3n fluida con el profesorado<\/span><\/li>\n              <li><span>acompa\u00f1ar al alumnado en su desarrollo personal<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              El colegio promueve tambi\u00e9n charlas y acciones formativas para familias sobre temas como convivencia,\n              prevenci\u00f3n del acoso o uso responsable de las redes sociales.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">C\u00f3mo es la convivencia en nuestro centro<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Nuestro colegio es un centro p\u00fablico situado en el Barrio del Pilar, con alumnado de Educaci\u00f3n Infantil\n              y Educaci\u00f3n Primaria.\n            <\/p>\n            <p align=\"justify\">\n              En general, el clima del centro es positivo y colaborativo. Las incidencias de convivencia son pocas y,\n              en la mayor\u00eda de los casos, se resuelven mediante el di\u00e1logo y la intervenci\u00f3n educativa.\n            <\/p>\n            <p align=\"justify\">\n              Algunos aspectos que ayudan a mantener este buen clima son:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>la buena relaci\u00f3n entre familias y profesorado<\/span><\/li>\n              <li><span>la organizaci\u00f3n de los espacios de recreo por edades<\/span><\/li>\n              <li><span>el trabajo preventivo en tutor\u00edas<\/span><\/li>\n              <li><span>la estabilidad del equipo docente<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">C\u00f3mo prevenimos los conflictos<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Nuestro enfoque es principalmente preventivo. Preferimos trabajar para que los problemas no aparezcan antes que actuar cuando ya se han producido.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Por eso realizamos muchas actuaciones a lo largo del curso.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Trabajo en tutor\u00eda<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Las tutor\u00edas son un espacio muy importante para trabajar la convivencia. En ellas se desarrollan actividades sobre:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>respeto y convivencia<\/span><\/li>\n              <li><span>emociones<\/span><\/li>\n              <li><span>trabajo en equipo<\/span><\/li>\n              <li><span>resoluci\u00f3n de conflictos<\/span><\/li>\n              <li><span>prevenci\u00f3n del acoso<\/span><\/li>\n              <li><span>uso responsable de internet y redes sociales<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              Tambi\u00e9n se revisan y trabajan las normas de aula, que el alumnado elabora junto con su tutor o tutora.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Programas y actividades de prevenci\u00f3n<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              El centro desarrolla diferentes iniciativas para mejorar la convivencia:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>actividades de educaci\u00f3n en valores<\/span><\/li>\n              <li><span>din\u00e1micas de grupo para mejorar la relaci\u00f3n entre compa\u00f1eros<\/span><\/li>\n              <li><span>programas de prevenci\u00f3n del acoso escolar<\/span><\/li>\n              <li><span>talleres de resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos<\/span><\/li>\n              <li><span>charlas para alumnado y familias<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Colaboraci\u00f3n con otras entidades<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Tambi\u00e9n colaboramos con distintas entidades como:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>Polic\u00eda Municipal (Agentes Tutores)<\/span><\/li>\n              <li><span>Polic\u00eda Nacional (Plan Director)<\/span><\/li>\n              <li><span>Ayuntamiento de Madrid<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              Estas actividades ayudan al alumnado a aprender a relacionarse de forma positiva y responsable.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Cuando surge un conflicto<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Los conflictos forman parte de la vida y tambi\u00e9n del aprendizaje. En el colegio tratamos de afrontarlos siempre desde un enfoque educativo.\n            <\/p>\n            <p align=\"justify\">\n              Nuestro objetivo es que el alumnado aprenda a:\n            <\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>reflexionar sobre lo ocurrido<\/span><\/li>\n              <li><span>asumir responsabilidades<\/span><\/li>\n              <li><span>reparar el da\u00f1o causado<\/span><\/li>\n              <li><span>mejorar su comportamiento en el futuro<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              Solo cuando es necesario se aplican medidas correctoras, siempre informando a las familias.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Prevenci\u00f3n del acoso escolar<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El centro presta especial atenci\u00f3n a la prevenci\u00f3n del acoso escolar y del ciberacoso.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Para ello:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>se realizan actividades de sensibilizaci\u00f3n<\/span><\/li>\n          <li><span>se trabajan las habilidades sociales y la empat\u00eda<\/span><\/li>\n          <li><span>se promueve que el alumnado comunique cualquier situaci\u00f3n que le preocupe<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El centro dispone adem\u00e1s de protocolos espec\u00edficos de actuaci\u00f3n, que se activan de inmediato si aparece cualquier indicio de acoso.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Todas las actuaciones se realizan con la m\u00e1xima confidencialidad y con la participaci\u00f3n de los profesionales necesarios.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Participaci\u00f3n del alumnado<\/b>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Una de las iniciativas m\u00e1s interesantes del centro es la figura del <strong>portavoz de convivencia<\/strong>.\n          <\/p>\n          <p align=\"justify\">\n            En los cursos de 3\u00ba a 6\u00ba de Primaria, cada clase elige representantes que:\n          <\/p>\n          <ul class=\"lista-planes\" style=\"margin-bottom: 0;\">\n            <li><span>trasladan propuestas de mejora<\/span><\/li>\n            <li><span>participan en reuniones con el coordinador de bienestar<\/span><\/li>\n            <li><span>ayudan a detectar posibles problemas en el grupo<\/span><\/li>\n          <\/ul>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Esto permite que el alumnado participe activamente en la mejora del colegio.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">C\u00f3mo evaluamos la convivencia<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El centro revisa peri\u00f3dicamente c\u00f3mo funciona la convivencia para seguir mejorando.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Para ello utilizamos diferentes herramientas:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>registro de incidencias<\/span><\/li>\n          <li><span>reuniones del profesorado<\/span><\/li>\n          <li><span>reuniones de la comisi\u00f3n de convivencia<\/span><\/li>\n          <li><span>cuestionarios dirigidos a alumnado, familias y profesorado<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Toda esta informaci\u00f3n nos permite analizar:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>qu\u00e9 est\u00e1 funcionando bien<\/span><\/li>\n          <li><span>qu\u00e9 aspectos debemos mejorar<\/span><\/li>\n          <li><span>qu\u00e9 nuevas actuaciones conviene poner en marcha<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Cada curso se elabora una memoria de convivencia con conclusiones y propuestas de mejora para el siguiente a\u00f1o.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Un compromiso de toda la comunidad educativa<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El objetivo final de nuestro Plan de Convivencia es sencillo: que el colegio sea un lugar donde todo el alumnado pueda aprender, sentirse seguro y crecer como persona.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Esto solo es posible cuando trabajamos juntos: alumnado, familias, profesorado y personal del centro.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Entre todos construimos cada d\u00eda un colegio basado en el respeto, el di\u00e1logo y la cooperaci\u00f3n.\n        <\/p>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"https:\/\/cloud.educa.madrid.org\/s\/5jT7qZo6s4AB5N4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Plan de Convivencia (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 3 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Crecer y aprender leyendo<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio entendemos que no se puede hablar de aprendizaje sin hablar de lectura. Por eso desarrollamos el proyecto\n          <strong>Leer para aprender<\/strong>, una propuesta que va m\u00e1s all\u00e1 de ense\u00f1ar a leer: busca despertar el gusto por la lectura,\n          mejorar la comprensi\u00f3n y convertirla en una herramienta clave para aprender y para la vida.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Leer no debe vivirse como una obligaci\u00f3n, sino como una experiencia: leer para disfrutar, para imaginar, para descubrir,\n            para comunicarse y para entender el mundo.\n          <\/p>\n          <p align=\"justify\" style=\"margin-bottom: 0;\">\n            Por ello, promovemos un acercamiento al libro de forma creativa, l\u00fadica y motivadora, que favorezca el deseo de leer desde edades tempranas.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">La lectura, base de todo aprendizaje<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">La lectura comprensiva es uno de los pilares fundamentales del proceso educativo. Un alumno que comprende lo que lee:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>aprende con mayor facilidad en todas las \u00e1reas<\/span><\/li>\n          <li><span>interpreta correctamente instrucciones y problemas<\/span><\/li>\n          <li><span>es capaz de estudiar de forma aut\u00f3noma<\/span><\/li>\n          <li><span>relaciona, analiza y utiliza la informaci\u00f3n<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Leer est\u00e1 presente en todas las materias: leemos para resolver un problema, para investigar, para seguir instrucciones o para comprender el entorno.\n          Por eso, mejorar la lectura es mejorar el aprendizaje en general.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Leer es aprender a pensar<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">Leer no es solo descifrar palabras, sino entender, interpretar y reflexionar.<\/p>\n\n        <p align=\"justify\">A trav\u00e9s de la lectura, el alumnado:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>desarrolla el pensamiento cr\u00edtico<\/span><\/li>\n          <li><span>aprende a organizar ideas<\/span><\/li>\n          <li><span>construye conocimiento propio<\/span><\/li>\n          <li><span>ampl\u00eda su visi\u00f3n del mundo<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Adem\u00e1s, la lectura permite conocer otras realidades, desarrollar la empat\u00eda y reflexionar sobre valores,\n          evitando actitudes discriminatorias y favoreciendo una mirada m\u00e1s abierta y respetuosa.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Comunicar mejor para aprender mejor<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">El desarrollo de la lectura est\u00e1 directamente relacionado con la capacidad de comunicarse.<\/p>\n\n        <p align=\"justify\">Nuestro objetivo es que el alumnado sea capaz de:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>leer de forma activa y comprensiva<\/span><\/li>\n          <li><span>expresarse oralmente con claridad<\/span><\/li>\n          <li><span>escribir con coherencia y correcci\u00f3n<\/span><\/li>\n          <li><span>utilizar el lenguaje para pensar, planificar y aprender<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Trabajamos tanto la comprensi\u00f3n como la expresi\u00f3n, entendiendo que no solo se trata de entender lo que se lee,\n          sino tambi\u00e9n de saber comunicar lo que se piensa.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Un h\u00e1bito que construye el futuro<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">El h\u00e1bito lector se inicia desde los primeros a\u00f1os y se desarrolla progresivamente a lo largo de toda la etapa educativa.<\/p>\n\n        <p align=\"justify\">Leer con frecuencia:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>mejora la concentraci\u00f3n y la memoria<\/span><\/li>\n          <li><span>enriquece el vocabulario<\/span><\/li>\n          <li><span>favorece el rendimiento acad\u00e9mico<\/span><\/li>\n          <li><span>desarrolla la autonom\u00eda y el gusto por aprender<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Es, adem\u00e1s, una herramienta clave para el futuro acad\u00e9mico y profesional, as\u00ed como para desenvolverse en la vida cotidiana.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfC\u00f3mo lo trabajamos en el colegio?<\/b>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Desde Infantil hasta Primaria<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>iniciaci\u00f3n al gusto por la lectura desde edades tempranas<\/span><\/li>\n              <li><span>sesiones de animaci\u00f3n a la lectura<\/span><\/li>\n              <li><span>trabajo espec\u00edfico de comprensi\u00f3n lectora<\/span><\/li>\n              <li><span>desarrollo de la expresi\u00f3n oral y escrita<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Biblioteca escolar<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>uso habitual de la biblioteca escolar<\/span><\/li>\n              <li><span>sistema de pr\u00e9stamo<\/span><\/li>\n              <li><span>m\u00e1s de 5.000 ejemplares disponibles<\/span><\/li>\n              <li><span>lectura integrada en todas las \u00e1reas<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">En Educaci\u00f3n Infantil<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Se realizan sesiones peri\u00f3dicas de animaci\u00f3n a la lectura en el aula o en la biblioteca,\n              utilizando cuentos, dramatizaciones o materiales audiovisuales.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Objetivos del proyecto<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y aprendizaje<\/span><\/li>\n              <li><span>utilizar la lectura como herramienta para comprender y expresarse mejor<\/span><\/li>\n              <li><span>desarrollar la creatividad y la sensibilidad a trav\u00e9s del lenguaje<\/span><\/li>\n              <li><span>formar lectores cr\u00edticos, aut\u00f3nomos y competentes<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Un trabajo compartido<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El desarrollo del h\u00e1bito lector es un proceso que requiere continuidad. Por ello, la colaboraci\u00f3n de las familias es fundamental:\n          compartir momentos de lectura, recomendar libros o fomentar espacios tranquilos para leer en casa refuerza el trabajo realizado en el colegio.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Leer no es solo una habilidad escolar. Es una herramienta para aprender, para pensar, para comunicarse y para crecer.\n            Por eso, en nuestro centro lo tenemos claro: leer bien es la base de todo.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Proyecto de animaci\u00f3n a la lectura (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 4 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Pantallas con sentido educativo<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio entendemos que la tecnolog\u00eda forma parte de la vida de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.\n          Por eso, no se trata de usar m\u00e1s o menos pantallas, sino de usarlas bien, con un objetivo claro y siempre al servicio del aprendizaje.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Nuestro enfoque busca un equilibrio: aprovechar lo que aporta lo digital sin perder lo que sigue siendo esencial.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfC\u00f3mo usamos realmente la tecnolog\u00eda en el aula?<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro centro, la dotaci\u00f3n digital est\u00e1 pensada principalmente como una herramienta para el profesorado.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          En todas las aulas contamos con monitores interactivos y ordenadores de sobremesa para uso del profesorado con conexi\u00f3n a internet,\n          a la red local y las impresoras.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">Gracias a ello, el profesorado puede:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>presentar contenidos de forma visual y din\u00e1mica<\/span><\/li>\n          <li><span>trabajar con im\u00e1genes, v\u00eddeos y recursos interactivos<\/span><\/li>\n          <li><span>escribir, subrayar o corregir directamente sobre los contenidos<\/span><\/li>\n          <li><span>superponer libros de texto y materiales en distintas capas para trabajar colectivamente<\/span><\/li>\n          <li><span>hacer part\u00edcipe a todo el grupo en explicaciones y correcciones<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Esto permite clases m\u00e1s claras, participativas y comprensibles.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          De forma complementaria, el alumnado contin\u00faa desarrollando su trabajo habitual mediante el uso de libros, cuadernos y materiales tradicionales,\n          considerados elementos esenciales para la consolidaci\u00f3n de los aprendizajes.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          De manera puntual, se incorporan dispositivos como las tabletas como recurso de apoyo, principalmente en actividades de ampliaci\u00f3n o refuerzo,\n          as\u00ed como en aquellas situaciones concretas que requieren el acceso a informaci\u00f3n en l\u00ednea o el uso de recursos digitales espec\u00edficos.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">El valor del libro en papel<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>mejora la comprensi\u00f3n lectora y la concentraci\u00f3n<\/span><\/li>\n              <li><span>facilita una lectura m\u00e1s pausada y reflexiva<\/span><\/li>\n              <li><span>reduce distracciones<\/span><\/li>\n              <li><span>favorece el desarrollo del h\u00e1bito lector<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Aprender haciendo<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>permite aprender tocando, experimentando y construyendo<\/span><\/li>\n              <li><span>favorece la comprensi\u00f3n en \u00e1reas como matem\u00e1ticas o ciencias<\/span><\/li>\n              <li><span>desarrolla la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico<\/span><\/li>\n              <li><span>hace el aprendizaje m\u00e1s activo y significativo<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">El valor del cuaderno y la escritura manual<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>mejora la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n<\/span><\/li>\n              <li><span>favorece la memoria y la comprensi\u00f3n<\/span><\/li>\n              <li><span>ayuda a organizar ideas y estructurar el pensamiento<\/span><\/li>\n              <li><span>desarrolla la motricidad fina<\/span><\/li>\n              <li><span>refuerza h\u00e1bitos de trabajo como el orden y la presentaci\u00f3n<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">\u00bfPor qu\u00e9 usamos herramientas digitales?<\/div>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>hacen las clases m\u00e1s visuales y motivadoras<\/span><\/li>\n              <li><span>permiten acceder a informaci\u00f3n variada y actualizada<\/span><\/li>\n              <li><span>facilitan la explicaci\u00f3n de contenidos complejos<\/span><\/li>\n              <li><span>desarrollan una competencia digital necesaria hoy en d\u00eda<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfD\u00f3nde ponemos los l\u00edmites?<\/b>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>evitamos el uso excesivo<\/span><\/li>\n          <li><span>priorizamos la concentraci\u00f3n y el esfuerzo<\/span><\/li>\n          <li><span>fomentamos la comunicaci\u00f3n directa entre el alumnado<\/span><\/li>\n          <li><span>adaptamos el uso a la edad<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            En el colegio combinamos tecnolog\u00eda para explicar mejor y enriquecer las clases, libros para leer y comprender,\n            cuadernos para pensar y escribir y materiales manipulativos para aprender haciendo.\n            En resumen, no se trata de usar m\u00e1s pantallas. Se trata de usarlas cuando realmente ayudan a aprender.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Plan de digitalizaci\u00f3n (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 5 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Ciencias para comprender, no para traducir<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio damos mucha importancia a que el alumnado comprenda bien lo que aprende,\n          especialmente en \u00e1reas como Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Sabemos que estas materias ayudan a entender el mundo: c\u00f3mo funciona la naturaleza, c\u00f3mo vivimos en sociedad o qu\u00e9 ocurri\u00f3 en el pasado.\n            Por eso, creemos que es fundamental trabajarlas en la lengua que mejor dominan nuestros alumnos y alumnas: el castellano.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Primero entender, luego aprender<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">Cuando los contenidos se explican en su lengua, los ni\u00f1os y ni\u00f1as:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>comprenden mejor lo que estudian<\/span><\/li>\n          <li><span>pueden explicarlo con sus propias palabras<\/span><\/li>\n          <li><span>desarrollan un pensamiento m\u00e1s profundo<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          As\u00ed evitamos que el esfuerzo se centre en \u201ctraducir\u201d en lugar de entender.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Nuestro objetivo no es solo \u201cdar contenidos\u201d, sino que se entiendan bien.\n          A veces, usar una lengua no materna obliga a simplificar demasiado o dificulta la participaci\u00f3n.\n          Nosotros apostamos por un aprendizaje completo y con sentido.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          En Primaria est\u00e1n aprendiendo a razonar, explicar ideas, comparar o sacar conclusiones.\n          Hacerlo en su lengua les permite expresarse mejor y ganar seguridad.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Un aprendizaje accesible para todos<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          No todos los alumnos parten del mismo nivel de ingl\u00e9s. Trabajar las Ciencias en castellano nos permite que todos puedan seguir el ritmo,\n          participar y aprender sin barreras.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">El ingl\u00e9s tambi\u00e9n es importante (y tiene su espacio)<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          El ingl\u00e9s es fundamental y lo trabajamos con metodolog\u00edas espec\u00edficas. Adem\u00e1s, lo incorporamos en momentos puntuales en otras \u00e1reas,\n          pero siempre garantizando que los contenidos importantes se comprendan bien.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Despertar el inter\u00e9s por las Ciencias<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">Para nosotros, lo m\u00e1s importante es que los ni\u00f1os y ni\u00f1as sientan curiosidad, disfruten aprendiendo y se vean capaces.<\/p>\n\n        <p align=\"justify\">Cuando entienden, participan y tienen \u00e9xito:<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>se interesan por investigar<\/span><\/li>\n          <li><span>hacen preguntas<\/span><\/li>\n          <li><span>ganan confianza<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Y as\u00ed empiezan a descubrir lo que les gusta.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Ese inter\u00e9s puede ser el inicio de futuros caminos en \u00e1mbitos como la biolog\u00eda, la medicina,\n          la ingenier\u00eda, la investigaci\u00f3n o las ciencias de la salud.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Primero la vocaci\u00f3n, luego el idioma<\/b>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>es m\u00e1s f\u00e1cil que un alumno motivado por la ciencia quiera aprender ingl\u00e9s para llegar m\u00e1s lejos<\/span><\/li>\n          <li><span>que el simple hecho de saber ingl\u00e9s despierte por s\u00ed solo una vocaci\u00f3n cient\u00edfica<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            En resumen, en Primaria se construyen las bases del aprendizaje. Apostar por ense\u00f1ar Ciencias en la lengua materna\n            nos permite asegurar que todos los alumnos y alumnas entienden, participan y avanzan con confianza, sin renunciar al aprendizaje del ingl\u00e9s.\n            Porque cuando se entiende bien\u2026 el aprendizaje llega mucho m\u00e1s lejos.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Ense\u00f1anza de las ciencias en la lengua materna (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 6 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Peque\u00f1os gestos para un mundo mejor<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro colegio la educaci\u00f3n ambiental forma parte del d\u00eda a d\u00eda. No se trata de un conjunto de actividades aisladas,\n          sino de una l\u00ednea de trabajo continua que integra h\u00e1bitos, conocimientos y valores relacionados con el cuidado del entorno.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            A trav\u00e9s de diferentes proyectos y actuaciones, el alumnado aprende a conocer la naturaleza, comprender c\u00f3mo funciona\n            y asumir un papel activo en su conservaci\u00f3n.\n          <\/p>\n          <p align=\"justify\" style=\"margin-bottom: 0;\">\n            Todo ello desde una metodolog\u00eda pr\u00e1ctica, participativa y adaptada a cada edad.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Residuos y reciclaje<\/div>\n            <p align=\"justify\">Aprender a reducir, reutilizar y reciclar.<\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>disminuir el uso de papel y fotocopias<\/span><\/li>\n              <li><span>evitar productos de un solo uso<\/span><\/li>\n              <li><span>fomentar el ahorro de agua y energ\u00eda<\/span><\/li>\n              <li><span>reutilizar materiales escolares<\/span><\/li>\n              <li><span>usar puntos limpios y contenedores diferenciados<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Huerto escolar<\/div>\n            <p align=\"justify\">Aprender haciendo.<\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>preparaci\u00f3n de la tierra<\/span><\/li>\n              <li><span>siembra y cuidado de cultivos<\/span><\/li>\n              <li><span>observaci\u00f3n del crecimiento<\/span><\/li>\n              <li><span>recolecci\u00f3n<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n            <p align=\"justify\">\n              El huerto permite trabajar de forma interdisciplinar y favorece la responsabilidad,\n              el trabajo en equipo y el respeto por la naturaleza.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Jard\u00edn bot\u00e1nico<\/div>\n            <p align=\"justify\">Conocer y valorar la biodiversidad.<\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>conocer la diversidad de \u00e1rboles y plantas<\/span><\/li>\n              <li><span>comprender su importancia en el equilibrio del ecosistema<\/span><\/li>\n              <li><span>aprender a respetar y cuidar el entorno<\/span><\/li>\n              <li><span>observar, clasificar y registrar especies<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Consumo responsable<\/div>\n            <p align=\"justify\">Aprender a elegir mejor.<\/p>\n            <ul class=\"lista-planes\">\n              <li><span>talleres y charlas sobre sostenibilidad<\/span><\/li>\n              <li><span>reflexi\u00f3n sobre el uso de recursos<\/span><\/li>\n              <li><span>promoci\u00f3n de productos ecol\u00f3gicos y de comercio justo<\/span><\/li>\n              <li><span>adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de consumo m\u00e1s sostenibles<\/span><\/li>\n            <\/ul>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Alimentaci\u00f3n saludable<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          La educaci\u00f3n ambiental tambi\u00e9n incluye la alimentaci\u00f3n. En el centro se trabaja para que el alumnado:\n        <\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>conozca el origen de los alimentos<\/span><\/li>\n          <li><span>valore los productos naturales<\/span><\/li>\n          <li><span>adquiera h\u00e1bitos de alimentaci\u00f3n equilibrada<\/span><\/li>\n          <li><span>reduzca el desperdicio alimentario<\/span><\/li>\n          <li><span>relacione alimentaci\u00f3n, salud y medioambiente<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Conocimiento del entorno<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">El contacto directo con el entorno natural es clave para desarrollar una conciencia ambiental.<\/p>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>salidas medioambientales<\/span><\/li>\n          <li><span>aulas de naturaleza<\/span><\/li>\n          <li><span>sendas ecol\u00f3gicas<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Estas actividades permiten conocer ecosistemas cercanos, observar la flora y fauna en su entorno real\n          y desarrollar actitudes de respeto y cuidado.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">C\u00f3mo trabajamos<\/b>\n\n        <ul class=\"lista-planes\">\n          <li><span>metodolog\u00eda activa y participativa<\/span><\/li>\n          <li><span>basada en la experiencia directa<\/span><\/li>\n          <li><span>interdisciplinar<\/span><\/li>\n          <li><span>adaptada a cada edad<\/span><\/li>\n        <\/ul>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Nuestro objetivo es claro: que el alumnado aprenda a conocer, respetar y cuidar el entorno desde peque\u00f1os.\n            Porque educar en medioambiente no es solo aprender contenidos, es formar personas responsables,\n            comprometidas y preparadas para el futuro.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Proyecto Medioambiental (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 7 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Nadie se queda sin jugar<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro centro entendemos el recreo como un momento clave para el desarrollo personal y social del alumnado.\n          Es un espacio donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden a convivir, compartir y relacionarse de forma natural.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            Con el proyecto <strong>\u201cNadie se queda sin jugar\u201d<\/strong>, buscamos que todos los alumnos y alumnas puedan disfrutar del patio de manera inclusiva,\n            especialmente aquellos que necesitan un poco de apoyo para participar en juegos o relacionarse con sus compa\u00f1eros.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Durante el recreo se organizan propuestas de juego guiado, pensadas para favorecer la participaci\u00f3n, mejorar la convivencia\n          y ayudar a desarrollar habilidades sociales.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Estas actividades est\u00e1n abiertas a todo el alumnado, aunque se presta especial atenci\u00f3n a quienes presentan dificultades\n          en la interacci\u00f3n social o en la iniciativa para el juego.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            El proyecto se desarrolla de forma semanal, organizando actividades por niveles educativos\n            (<strong>Educaci\u00f3n Infantil<\/strong> y los distintos ciclos de <strong>Educaci\u00f3n Primaria<\/strong>).\n          <\/p>\n          <p align=\"justify\" style=\"margin-bottom: 0;\">\n            En los \u00faltimos minutos del recreo, el alumnado puede participar en juegos de mesa, juegos populares o actividades dirigidas,\n            adaptadas a su edad.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Adem\u00e1s, contamos con la colaboraci\u00f3n del profesorado del centro y, en el caso de Educaci\u00f3n Infantil,\n          con la participaci\u00f3n de alumnos voluntarios de <strong>6\u00ba de Primaria<\/strong>, fomentando valores como la ayuda,\n          la empat\u00eda y la responsabilidad.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            A lo largo del curso, se realiza un seguimiento continuo del proyecto para valorar su funcionamiento,\n            el grado de participaci\u00f3n y la satisfacci\u00f3n del alumnado, introduciendo mejoras cuando es necesario.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Con esta iniciativa, queremos asegurar que el patio sea un espacio donde todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as encuentren su lugar,\n          participen y disfruten juntos.\n        <\/p>\n\n     <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Proyecto Patios Inclusivos (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n    <!-- PANEL 8 -->\n    <details class=\"item-acordeon-planes\">\n      <summary>Chicos y chicas, mismas oportunidades<\/summary>\n      <div class=\"contenido-acordeon-planes\">\n\n        <p align=\"justify\">\n          En nuestro centro educativo trabajamos para garantizar una educaci\u00f3n basada en la\n          <strong>igualdad de oportunidades<\/strong>, el respeto y la convivencia.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"tarjeta-suave-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            A trav\u00e9s del proyecto <strong>\u201cChicos y chicas: mismas oportunidades\u201d<\/strong>, promovemos una escuela inclusiva\n            en la que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan desarrollarse plenamente, sin limitaciones derivadas de estereotipos\n            o roles de g\u00e9nero.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Una educaci\u00f3n basada en la igualdad<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Este plan tiene como finalidad educar en valores fundamentales como la igualdad, la empat\u00eda,\n          el respeto a la diversidad y la prevenci\u00f3n de cualquier forma de discriminaci\u00f3n.\n        <\/p>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Desde las edades m\u00e1s tempranas, se fomenta el desarrollo de la autoestima, la autonom\u00eda personal\n          y las habilidades sociales, contribuyendo a formar una ciudadan\u00eda libre, cr\u00edtica y responsable.\n        <\/p>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">\u00bfC\u00f3mo lo trabajamos en el centro?<\/b>\n\n        <div class=\"rejilla-apoyos-planes\">\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Lenguaje y comunicaci\u00f3n<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Se impulsa el uso de un lenguaje inclusivo y respetuoso, adecuado a la edad del alumnado,\n              para favorecer una convivencia basada en la igualdad y en el reconocimiento de todas las personas.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Espacios y participaci\u00f3n<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Se promueve una organizaci\u00f3n equitativa de los espacios, de los juegos y de las actividades,\n              favoreciendo que ni\u00f1os y ni\u00f1as participen en igualdad de condiciones.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Convivencia positiva<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              Se desarrollan din\u00e1micas que fomentan el respeto, la colaboraci\u00f3n, la empat\u00eda y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos,\n              reforzando relaciones igualitarias entre el alumnado.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n          <div class=\"tarjeta-apoyo-planes\">\n            <div class=\"titulo-tarjeta-apoyo\">Perspectiva de g\u00e9nero<\/div>\n            <p align=\"justify\">\n              La perspectiva de g\u00e9nero se incorpora en las actividades escolares, en las propuestas de aula\n              y en las celebraciones del centro, de forma adaptada a cada etapa educativa.\n            <\/p>\n          <\/div>\n\n        <\/div>\n\n        <b class=\"subtitulo-planes\">Implicaci\u00f3n de toda la comunidad educativa<\/b>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Adem\u00e1s, se impulsa la participaci\u00f3n activa de toda la comunidad educativa, implicando tanto al profesorado\n          como a las familias, con el objetivo de construir un entorno educativo seguro, respetuoso e igualitario.\n        <\/p>\n\n        <div class=\"caja-info-planes\">\n          <p align=\"justify\">\n            A lo largo del curso se realiza un seguimiento continuo del proyecto para valorar su desarrollo,\n            detectar posibles mejoras y garantizar su eficacia en la mejora de la convivencia y el bienestar del alumnado.\n          <\/p>\n        <\/div>\n\n        <p align=\"justify\">\n          Con este proyecto queremos ayudar a que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as crezcan en un entorno donde puedan ser ellos mismos,\n          convivir en igualdad y desarrollar plenamente sus capacidades.\n        <\/p>\n\n     <a class=\"tarjeta-enlace-planes\" href=\"#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n          <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cela.madrid\/\/wp-content\/uploads\/cp.cela.madrid\/2021\/07\/pdf.png\" alt=\"PDF\">\n          <span>Plan Igualdad de G\u00e9nero (texto \u00edntegro)<\/span>\n        <\/a>\n\n      <\/div>\n    <\/details>\n\n  <\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PLANES Y PROYECTOS Planes y Proyectos (V\u00eddeo generado por IA) Un colegio para todos En nuestro colegio partimos de una idea sencilla: cada ni\u00f1o y cada ni\u00f1a aprende de una manera distinta. 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