{"id":1564,"date":"2026-08-06T20:43:19","date_gmt":"2026-08-06T18:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cervantes.torrejondeardoz\/?page_id=1564"},"modified":"2026-09-24T12:21:44","modified_gmt":"2026-09-24T10:21:44","slug":"escolarizacion-preferente-de-alumnos-tea","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cervantes.torrejondeardoz\/index.php\/escolarizacion-preferente-de-alumnos-tea\/","title":{"rendered":"Escolarizaci\u00f3n Preferente de Alumnos TEA"},"content":{"rendered":"\n

\ud83e\udde9 Aula TEA<\/h2>\n\n\n\n

Un espacio especializado para acompa\u00f1ar, incluir y crecer juntos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
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El CEIP Miguel de Cervantes es un centro de escolarizaci\u00f3n preferente para alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)<\/strong>. Esto significa que contamos con recursos espec\u00edficos, profesionales especializados y una organizaci\u00f3n adaptada para garantizar que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a recibe la atenci\u00f3n que necesita dentro de un entorno seguro, estructurado y plenamente inclusivo.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra Aula TEA<\/strong> es un espacio dise\u00f1ado para favorecer el desarrollo personal, social y comunicativo del alumnado, combinando apoyos individualizados con la participaci\u00f3n activa en su grupo de referencia. El trabajo se coordina estrechamente con las familias y con todos los profesionales del centro para asegurar una intervenci\u00f3n coherente y continua.<\/p>\n\n\n\n

En este apartado podr\u00e1s conocer:<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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  • Qu\u00e9 es el Aula TEA<\/strong> y c\u00f3mo funciona en nuestro centro.<\/li>\n\n\n\n
  • Metodolog\u00edas y apoyos<\/strong> utilizados para favorecer la autonom\u00eda, la comunicaci\u00f3n y la regulaci\u00f3n emocional.<\/li>\n\n\n\n
  • Modelos de inclusi\u00f3n<\/strong> que permiten que el alumnado participe en actividades, proyectos y rutinas del colegio.<\/li>\n\n\n\n
  • Coordinaci\u00f3n con las familias<\/strong> y servicios externos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Ser centro preferente TEA implica un compromiso firme: construir una escuela donde todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as encuentren su lugar, aprendan a su ritmo y se sientan parte de una comunidad que les acompa\u00f1a y les valora.<\/p>\n\n\n\n

    \u00bfQu\u00e9 es el Aula TEA y c\u00f3mo funciona en nuestro centro?<\/h2>\n\n\n\n

    El Aula TEA<\/strong> es un recurso especializado destinado a alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo dentro de nuestro centro, que es preferente en la escolarizaci\u00f3n TEA<\/strong>. Este espacio ofrece un entorno estructurado, seguro y adaptado, donde los alumnos reciben apoyos espec\u00edficos seg\u00fan sus necesidades individuales. El funcionamiento del aula combina tiempos de trabajo individual, actividades en peque\u00f1o grupo y participaci\u00f3n en su aula de referencia, siempre con una planificaci\u00f3n coordinada entre especialistas y tutores. El objetivo es favorecer el desarrollo integral del alumnado y garantizar su inclusi\u00f3n real en la vida del colegio.<\/p>\n\n\n\n

    Metodolog\u00edas y apoyos para la autonom\u00eda, la comunicaci\u00f3n y la regulaci\u00f3n emocional<\/h2>\n\n\n\n

    En el Aula TEA utilizamos metodolog\u00edas basadas en la evidencia y adaptadas a cada alumno:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Apoyos visuales<\/strong>: agendas, pictogramas, secuencias y paneles que facilitan la anticipaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n del entorno.<\/li>\n\n\n\n
    • Estructuraci\u00f3n del espacio y del tiempo<\/strong>: organizaci\u00f3n clara de rutinas y actividades para aumentar la seguridad y la autonom\u00eda.<\/li>\n\n\n\n
    • Comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa (CAA)<\/strong>: uso de sistemas como pictogramas, tableros o dispositivos digitales para favorecer la expresi\u00f3n y la interacci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    • Programas de regulaci\u00f3n emocional<\/strong>: estrategias para identificar emociones, anticipar situaciones y desarrollar habilidades de autocontrol.<\/li>\n\n\n\n
    • Trabajo individualizado<\/strong>: sesiones espec\u00edficas para reforzar habilidades sociales, cognitivas y comunicativas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Estas metodolog\u00edas permiten que cada alumno avance a su ritmo, con apoyos ajustados y un acompa\u00f1amiento constante.<\/p>\n\n\n\n

      Modelos de inclusi\u00f3n en actividades, proyectos y rutinas del colegio<\/h2>\n\n\n\n

      La inclusi\u00f3n es un eje central del centro. El alumnado TEA participa en:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Actividades de aula<\/strong> con su grupo de referencia, acompa\u00f1ado por especialistas cuando es necesario.<\/li>\n\n\n\n
      • Proyectos del centro<\/strong> como la radio escolar, la biblioteca, la Sirena Musical o los programas de convivencia.<\/li>\n\n\n\n
      • Rutinas diarias<\/strong>: entradas, salidas, recreos, comedor y actividades complementarias.<\/li>\n\n\n\n
      • Patios inclusivos<\/strong> y din\u00e1micas de juego estructurado que favorecen la interacci\u00f3n social.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        El objetivo es que cada alumno forme parte activa de la comunidad educativa, desarrollando v\u00ednculos, habilidades sociales y experiencias compartidas.<\/p>\n\n\n\n

        \ud83d\udc68\u200d\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udc67 Coordinaci\u00f3n con las familias y servicios externos<\/h2>\n\n\n\n

        La colaboraci\u00f3n con las familias es fundamental. El Aula TEA mantiene una comunicaci\u00f3n continua para compartir avances, necesidades y estrategias que puedan trasladarse al hogar. Adem\u00e1s, se coordina con servicios externos<\/strong> como equipos de orientaci\u00f3n, profesionales sanitarios y entidades especializadas, garantizando una intervenci\u00f3n coherente y global. Esta coordinaci\u00f3n asegura que todos los agentes que acompa\u00f1an al alumno trabajen en la misma direcci\u00f3n, favoreciendo su bienestar y desarrollo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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