El pasado 20 de noviembre celebramos en el colegio el Día de los Derechos de la Infancia, una jornada muy presente en nuestra identidad como Centro Referente en Educación en Derechos de la Infancia de UNICEF, acreditación que renovamos recientemente. Cada curso trabajamos para que los derechos no sean solo contenidos, sino experiencias vividas por nuestro alumnado.
En Educación Infantil, realizamos nuestra tradicional yincana para vivenciar los derechos, una propuesta en la que los niños y niñas descubren sus derechos a través del juego. Como novedad, este año incorporamos un componente de sensibilización dirigido también a las familias.
Durante la actividad se tomaron fotografías que posteriormente se expusieron en la rampa del centro, y cada familia pudo anonimizar la imagen de su hijo o hija colocando gomets sobre su rostro. Con este gesto sencillo invitamos a reflexionar sobre la privacidad, el cuidado de la imagen y la importancia de decidir qué se comparte. Fue también una oportunidad para hablar del fenómeno del sharenting, la práctica común de publicar fotos de los hijos en redes sociales. Aunque suele hacerse con buena intención, puede suponer riesgos relacionados con la exposición, el uso no deseado de las imágenes o la pérdida de control sobre la identidad digital de los menores.
En Educación Primaria, desarrollamos la actividad “Enciende tus derechos digitales”, basada en la guía de UNICEF.
La propuesta se articula en cuatro círculos de responsabilidad, que ayudan al alumnado a comprender cómo se relacionan con la tecnología y quién interviene en la protección de sus derechos digitales:
- Primer círculo: “¿Cómo me afecta el mundo digital?”
El alumnado reflexiona sobre cómo internet, los videojuegos o las redes sociales influyen en su salud física, su bienestar emocional y su aprendizaje. - Segundo círculo: “¿Qué depende de mí?”
Identifican qué acciones personales pueden potenciar un uso positivo de la tecnología y cuáles pueden reducir riesgos: gestionar mejor el tiempo, pedir ayuda si algo incomoda, revisar antes de publicar, etc. - Tercer círculo: “¿Qué puede hacer mi entorno cercano?”
Se analiza el papel de la familia, la escuela y los amigos en la protección de sus derechos digitales: acompañamiento, normas claras, apoyo, buen trato en redes… - Cuarto círculo: “¿Qué puede hacer la sociedad?”
Se amplía la mirada hacia instituciones, gobiernos, medios de comunicación y empresas tecnológicas, comprendiendo que la protección de la infancia en el entorno digital es también una responsabilidad colectiva.
Tras esta reflexión, cada alumno y alumna elaboró un compromiso personal –siguiendo la propuesta de la guía– y el grupo creó un pequeño decálogo o conjunto de valores sobre el uso responsable de la tecnología. También una lista de palabras clave como la siguiente:
Como producto final común de Infantil y Primaria, confeccionamos un mural con fotos anonimizadas de todo el alumnado, que permanecerá expuesto como recordatorio visual de que la privacidad es un derecho que debemos proteger cada día.
Además, usamos los siguientes vídeos.
Fue una jornada rica y significativa, coherente con la línea educativa que desarrollamos desde hace años: una escuela donde los derechos de la infancia se conocen, se respetan y se viven.
Un saludo.