{"id":2928,"date":"2024-03-20T16:19:30","date_gmt":"2024-03-20T15:19:30","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cuba.madrid\/?page_id=2928"},"modified":"2024-03-21T13:42:16","modified_gmt":"2024-03-21T12:42:16","slug":"proyectos-especificos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.cuba.madrid\/index.php\/proyectos-especificos\/","title":{"rendered":"Proyectos Espec\u00edficos"},"content":{"rendered":"\n

\u00abUN MUNDO DE SUE\u00d1OS\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde hace varios cursos, los alumnos del tercer ciclo de Educaci\u00f3n Primaria han venido participando en varios proyectos de fomento de la lectura como: \u201cEl desaf\u00edo de la lectura\u201d y el plan lector de la Editorial Anaya (cambiada a Santillana en el presente curso escolar) sin que los resultados fuesen totalmente satisfactorios. Por ello, desde hace dos a\u00f1os, se determin\u00f3 desarrollar un nuevo plan lector de elaboraci\u00f3n propia, llamado \u201cUn Mundo de Sue\u00f1os\u201d con los siguientes objetivos:<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd6e Mejorar el nivel lector de nuestros alumnos.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd6e Desarrollar el gusto por la literatura a trav\u00e9s de obras apropiadas a la edad.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd6e Mejorar la convivencia entre nuestros alumnos a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en actividades comunes. <\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd6e Fomentar la educaci\u00f3n en valores a partir de los temas tratados en estos libros: amistad, respeto, tolerancia, responsabilidad, aceptaci\u00f3n de otras culturas etc.<\/p>\n\n\n\n

Con todo ello, se pretende que los alumnos sean \u00e1vidos lectores, competentes, capaces de desarrollar las competencias clave siguientes: competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica; competencia pluriling\u00fce; conciencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda; competencia digital; competencia personal, social y de aprender a aprender; competencia ciudadana y competencia emprendedora.<\/p>\n\n\n\n

SISTEMA EMPLEADO<\/p>\n\n\n\n

Se leer\u00e1n una serie de libros programados con anterioridad. Al principio de curso se elabora un cuadrante con las fechas de inicio y fin de la lectura de cada uno de los libros para cada curso. Los libros ir\u00e1n rotando por las clases cada ocho semanas aproximadamente. Los alumnos completan la ficha de lectura, o bien, har\u00e1n un trabajo sobre \u00e9l, a elecci\u00f3n del profesor. Los t\u00edtulos se ir\u00e1n leyendo diariamente en clase. Cuando se termina el libro, se dedicar\u00e1 una sesi\u00f3n a una puesta en com\u00fan para que cada uno cuente lo que m\u00e1s y lo que menos le ha gustado del libro que han le\u00eddo y de su valoraci\u00f3n, tambi\u00e9n se har\u00e1n juegos de preguntas y respuestas u otras actividades de animaci\u00f3n a la lectura. Como complemento, durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa, todos los alumnos llevar\u00e1n a sus casas otro libro de la biblioteca de aula realizando sobre \u00e9l un peque\u00f1o trabajo. Al mismo tiempo, los alumnos con mayor nivel lector, y todos aquellos que lo demanden, ir\u00e1n utilizando la biblioteca de aula y la del colegio libremente. Los alumnos con necesidades educativas especiales y aquellos que por su nivel lector no puedan seguir estos libros, leer\u00e1n otros m\u00e1s apropiados a su nivel de la biblioteca de aula o del colegio y completar\u00e1n una ficha de lectura adaptada a sus caracter\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n

\u00abN\u00daMEROS M\u00c1GICOS\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al analizar los resultados de Matem\u00e1ticas de cursos anteriores, se ha visto la necesidad de dar un enfoque l\u00fadico a las actividades, de ah\u00ed el inter\u00e9s del Ceip Cuba por la Gamificaci\u00f3n y el ABJ (Aprendizaje Basado en Juegos). Se ha intentado buscar un juego \u201cmatem\u00e1tico\u201d en el que implicar y motivar a nuestros alumnos, al tiempo que se refuerzan las habilidades en el c\u00e1lculo mental como parte de la competencia matem\u00e1tica. Este proyecto pretende conseguir los siguientes objetivos:<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Mejorar el c\u00e1lculo mental poniendo en pr\u00e1ctica las estrategias aprendidas en clase.<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Favorecer la convivencia entre los alumnos de los distintos grupos y niveles a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en actividades comunes.<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Aumentar la motivaci\u00f3n por las matem\u00e1ticas al aplicarlas en un contexto de juego.<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Resolver ejercicios cuyo tratamiento requiera m\u00e1s de dos operaciones elementales de c\u00e1lculo.<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Aumentar su autoestima al adquirir confianza en las propias capacidades.<\/p>\n\n\n\n

\u2316 Habituarles a trabajar con limpieza y mejorar la presentaci\u00f3n de los ejercicios.<\/p>\n\n\n\n

Con todo ello, se pretende que estos alumnos avancen hacia la consecuci\u00f3n de las siguientes competencias: competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica; competencia pluriling\u00fce; conciencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda; competencia digital; competencia personal, social y de aprender a aprender; competencia ciudadana y competencia emprendedora.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 Participar\u00e1n todos los alumnos desde 5\u00ba hasta 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 Todos los ejercicios versar\u00e1n sobre los contenidos trabajados en Primaria.\ud83d\udd89 El juego constar\u00e1 de diez ejercicios, diferentes para cada curso.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 La realizaci\u00f3n de dicho proyecto se realizar\u00e1 intentando respetar la temporalizaci\u00f3n marcada desde comienzo de curso.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 El profesor tutor repartir\u00e1 la hoja de los ejercicios dada la vuelta, para que todos puedan empezar al mismo tiempo. El ejercicio constar\u00e1 de diez cuestiones que deben resolver mentalmente y escribir las soluciones en la misma hoja en un tiempo de cinco minutos. En los cursos bajos se podr\u00e1 a\u00f1adir m\u00e1s tiempo a criterio del tutor. Terminado el tiempo, se dar\u00e1 la vuelta a la hoja.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 Se recoger\u00e1n y se corregir\u00e1n los ejercicios, puntu\u00e1ndose entre cero y diez, cada fallo descontar\u00e1 un punto. Una vez corregidos se expondr\u00e1n las respuestas correctas y la lista con las puntuaciones obtenidas en el corcho de cada clase, teniendo en cuenta que los nombres de los alumnos queden ocultos.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udd89 En la \u00faltima semana de mayo, haremos la suma de todas las puntuaciones obtenidas a lo largo del curso y entregaremos el premio final (medalla y diploma) a los tres primeros clasificados de cada clase.<\/p>\n\n\n\n

Normas:<\/strong> existen unas normas en cuanto al formato y el material utilizado, la limpieza del trabajo, etc.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n: <\/strong>A lo largo del curso, en las reuniones de ciclo, se ir\u00e1 llevando un seguimiento para realizar los ajustes sobre la marcha que sean necesarios, en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de los grupos, resultados de los ejercicios, calendario etc.<\/p>\n\n\n\n

A final de curso, el equipo realizar\u00e1 la evaluaci\u00f3n final global del proyecto. Se tendr\u00e1n en cuenta la consecuci\u00f3n de los objetivos, los resultados obtenidos y la opini\u00f3n de los alumnos. Para recoger la valoraci\u00f3n de los alumnos de forma sistem\u00e1tica, se utilizar\u00e1 el cuestionario adjunto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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