{"id":1268,"date":"2026-01-08T14:26:05","date_gmt":"2026-01-08T13:26:05","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.danielmartin.alcorcon\/?page_id=1268"},"modified":"2026-02-17T11:31:59","modified_gmt":"2026-02-17T10:31:59","slug":"proyecto-bilingue","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.danielmartin.alcorcon\/index.php\/proyectos\/proyecto-bilingue\/","title":{"rendered":"Proyecto Biling\u00fce"},"content":{"rendered":"\n
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El C.E.I.P. Daniel Mart\u00edn fue seleccionado en el a\u00f1o 2004 como Centro biling\u00fce (espa\u00f1ol-ingl\u00e9s) dentro del Proyecto de Ense\u00f1anza Biling\u00fce de la Comunidad de Madrid. Adem\u00e1s, desde el curso escolar 2017-2018 tambi\u00e9n formamos parte del proyecto biling\u00fce oficial en Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto biling\u00fce tiene como objetivo principal desarrollar y mejorar la competencia comunicativa y ling\u00fc\u00edstica de nuestros alumnos en la lengua inglesa, para que puedan comunicarse de manera adecuada en nuestro mundo cada vez m\u00e1s globalizado.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed pues, con este proyecto se usar\u00e1 la lengua inglesa en la asignatura de ingl\u00e9s, pero tambi\u00e9n en las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica y Valores (5\u00ba de E. Primaria) como lengua vehicular. De esta manera, desarrollaremos otros niveles de comunicaci\u00f3n como formas de cortes\u00eda, estrategias a la hora de mantener conversaciones formales e informales, capacidad de expresar sentimientos, opiniones, necesidades e ideas propias, y todos los aspectos propios de la competencia comunicativa en los niveles habituales de comunicaci\u00f3n, tanto entre los mismos alumnos como de los alumnos con el profesorado.<\/p>\n\n\n\n

En conclusi\u00f3n, la propuesta de este proyecto es que los alumnos se familiaricen con el uso de la lengua inglesa tanto para el desarrollo de los contenidos de las asignaturas antes mencionadas como para las situaciones habituales de comunicaci\u00f3n. Se pretende, pues, extender el uso del idioma en el Centro y en el d\u00eda a d\u00eda de los alumnos para que puedan realizar un aprendizaje significativo del mismo.El proyecto biling\u00fce se trabaja de diferentes maneras dependiendo de la etapa educativa, pero siempre siguiendo unas mismas l\u00edneas.<\/p>\n\n\n\n

Centro Examinador<\/h2>\n\n\n\n
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Educaci\u00f3n Infantil<\/h2>\n\n\n\n

En Educaci\u00f3n Infantil se realiza a trav\u00e9s del uso de phonics, cuentos, canciones, poes\u00edas, manualidades, proyectos de aula, juegos, etc. Se usa tambi\u00e9n la metodolog\u00eda TPR (Total Physical Response) para que se lleve a cabo un aprendizaje activo donde la adquisici\u00f3n del vocabulario va de la mano de movimientos f\u00edsicos y m\u00edmica, que ayuda a la fijaci\u00f3n de conceptos, adem\u00e1s de hacer el aprendizaje m\u00e1s ameno y participativo para los alumnos. Todo esto se lleva a cabo en relaci\u00f3n con un tema principal sobre el que giran el resto de actividades.<\/p>\n\n\n\n

En esta etapa, y bas\u00e1ndonos en la adquisici\u00f3n natural del lenguaje, nos centramos especialmente en la comunicaci\u00f3n oral: primero en la comprensi\u00f3n para luego pasar a peque\u00f1as producciones orales por parte del alumnado donde puedan expresar ideas y conceptos sencillos. De esta manera, empiezan entendiendo para luego expresarse, primero con palabras y, posteriormente, con frases cortas con intenci\u00f3n comunicativa.
Seg\u00fan las instrucciones de principio de curso, los alumnos de Educaci\u00f3n Infantil recibir\u00e1n las siguientes sesiones de ingl\u00e9s:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • 6 sesiones semanales en cada grupo de 3 a\u00f1os (un total de 3 horas y 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
  • 7 sesiones semanales en cada grupo de 4 a\u00f1os (un total de 4 horas y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
  • 8 sesiones semanales en cada grupo de 5 a\u00f1os (un total de 5 horas y 15 minutos).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Educaci\u00f3n Primaria<\/h2>\n\n\n\n

    En Educaci\u00f3n Primaria, trabajamos a trav\u00e9s del enfoque metodol\u00f3gico AICLE (Aprenizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) o CLIL, en ingl\u00e9s, (Content Language Integrated Learning).<\/p>\n\n\n\n

    Con este enfoque metodol\u00f3gico se pretende que el alumno use la lengua inglesa -a la vez que la aprende- como lengua vehicular para el desarrollo de otras actividades y conceptos que no tienen que ver con la lengua inglesa como tal y que son de su inter\u00e9s. Por ello, las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica se llevan a cabo \u00edntegramente en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

    Adem\u00e1s, los contenidos de todas las asignaturas est\u00e1n relacionados para llevar a cabo un aprendizaje m\u00e1s significativo. De este modo, las asignaturas de ingl\u00e9s, de Educaci\u00f3n Art\u00edstica y de Valores, sirven como refuerzo y complemento de las de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, trabajando temas que se dan en estas asignaturas y ampli\u00e1ndolos y\/o repas\u00e1ndolos. As\u00ed mismo, las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales sirven como ayuda al \u00e1rea de ingl\u00e9s pues los contenidos se trabajan en esta lengua.<\/p>\n\n\n\n

    De esta forma, el ingl\u00e9s se convierte en un medio, y no en un fin, al igual que ocurre con el aprendizaje de la lengua materna de un ni\u00f1o de forma natural.<\/p>\n\n\n\n

    Por otro lado, el uso del ingl\u00e9s de forma continuada por parte del profesorado (dentro y fuera del aula) hace que los ni\u00f1os pretendan usar esta lengua tambi\u00e9n en situaciones cotidianas, en los pasillos, en el patio, etc. As\u00ed, se usa el ingl\u00e9s para comunicarse y expresarse en relaci\u00f3n con cualquier situaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda que pueda surgir en el aula, en situaciones no ensayadas y significativas para el alumno.<\/p>\n\n\n\n

    Finalmente, cabe a\u00f1adir que con este enfoque metodol\u00f3gico se da gran importancia a los proyectos (interconectados en las diferentes asignaturas). En ellos, los ni\u00f1os son agentes activos de su propio aprendizaje investigando sobre alg\u00fan tema en concreto, contrastando informaci\u00f3n con el profesorado y con los compa\u00f1eros, usando las nuevas tecnolog\u00edas como fuente de informaci\u00f3n, aprendiendo a discriminar entre la informaci\u00f3n veraz y la que no lo es, resumiendo, poniendo en com\u00fan ideas y conocimientos, trabajando en equipo y compartiendo su investigaci\u00f3n con el resto de la clase.<\/p>\n\n\n\n

    Los alumnos de 1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba, 4\u00ba y 6\u00ba de Primaria tendr\u00e1n las siguientes sesiones:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
    • Ciencias de la Naturaleza: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
    • Ciencias Sociales: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
    • Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica: 1 sesi\u00f3n a la semana (un total de 45 minutos).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Los alumnos de 5\u00ba de Primaria tendr\u00e1n las siguientes sesiones:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
      • Ciencias de la Naturaleza: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
      • Ciencias Sociales: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
      • Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica: 1 sesi\u00f3n a la semana (un total de 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
      • Valores: 2 sesiones semanales (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        En esta etapa, los niveles est\u00e1n organizados en cotutor\u00edas para que los tutores en cada curso sean uno de la especialidad de primaria y otro de la especialidad de ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

        Educaci\u00f3n Secundaria<\/h2>\n\n\n\n

        En esta etapa los alumnos se dividen en dos grupos dependiendo de la carga lectiva de asignaturas biling\u00fces.<\/p>\n\n\n\n

        Todas las asignaturas son impartidas por profesores especializados en cada materia y con su habilitaci\u00f3n correspondiente para poder impartir dicha asignatura en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

        Los alumnos pertenecientes a la SECCI\u00d3N biling\u00fce tendr\u00e1n las siguientes sesiones:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
        • Biolog\u00eda: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
        • Geograf\u00eda e historia: 2 sesiones a la semana (un total de 1 hora y 30 minutos).<\/li>\n\n\n\n
        • Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica: 1 sesi\u00f3n a la semana (un total de 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
        • Educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Los alumnos pertenecientes al PROGRAMA Biling\u00fce tendr\u00e1n las siguientes sesiones:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Lengua Inglesa: 5 sesiones a la semana (un total de 3 horas y 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
          • Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Pl\u00e1stica: 1 sesi\u00f3n a la semana (un total de 45 minutos).<\/li>\n\n\n\n
          • Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Profesorado implicado en el desarrollo del proyecto<\/h2>\n\n\n\n

            Hay varios agentes humanos que participan de este proyecto de forma coordinada y realizando un trabajo en equipo.<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • El profesorado que participa directamente en este proyecto son los profesores de ingl\u00e9s: tanto los profesores habilitados como los que no lo est\u00e1n, puesto que hay una coordinaci\u00f3n entre los contenidos del \u00e1rea de ingl\u00e9s y los de las \u00e1reas biling\u00fces, sirviendo el \u00e1rea de ingl\u00e9s de refuerzo y complemento a las otras y viceversa.<\/li>\n\n\n\n
            • Los auxiliares de conversaci\u00f3n, cuya lengua materna es el ingl\u00e9s, trabajan en coordinaci\u00f3n con los profesores de las diferentes asignaturas para fomentar la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral con los alumnos. Este trabajo lo realizan con grupos peque\u00f1os de alumnos para fomentar la participaci\u00f3n de todos en conversaciones orales.
              De esta forma, los ni\u00f1os tendr\u00e1n la oportunidad de comunicarse con personas con diferentes acentos y de diferentes lugares, fomentando tambi\u00e9n un enriquecimiento e intercambio cultural.
              Los auxiliares de conversaci\u00f3n servir\u00e1n, pues, de apoyo, tanto para los alumnos (reforzando aquellos aspectos donde necesitan m\u00e1s ayuda), como para los profesores.<\/li>\n\n\n\n
            • El resto del profesorado que, aunque no sea de la especialidad de ingl\u00e9s, colaboran en los eventos y celebraciones propias de esta asignatura, as\u00ed como en los proyectos de Centro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Como conclusi\u00f3n, el Proyecto Biling\u00fce del CEIPS Daniel Mart\u00edn pretende desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos y ayudarles a mejorar en su crecimiento y aprendizaje. Este proyecto est\u00e1 en constante renovaci\u00f3n: cada a\u00f1o se revisa, se mejora y se modifica en funci\u00f3n de las necesidades y caracter\u00edsticas de nuestro claustro y, sobre todo, de nuestro alumnado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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