La guitarra es el instrumento m\u00e1s conocido por antonomasia a nivel mundial, siendo uno de los principales protagonistas en el acompa\u00f1amiento de canciones de varios estilos actuales, as\u00ed como instrumento solista en el mundo cl\u00e1sico y el instrumento principal en el mundo del flamenco. ES un instrumento cercano, no solo de conocimiento sino tambi\u00e9n de accesibilidad, raro es en la familia que alguno de sus miembros no tiene una guitarra porque en alg\u00fan momento le caus\u00f3 curiosidad el aprender a tocarla.<\/p>\n\n\n\n
La guitarra es un instrumento complejo y de un tama\u00f1o superior al de gran parte del alumnado de este centro, pero son ni\u00f1@s acostumbrados a la t\u00e9cnica del ukelele, instrumento m\u00e1s peque\u00f1o y de la misma familia, por lo que el caso de la complejidad, estar\u00eda solventado para no ser tan duro en sus inicios. Referente al tema del tama\u00f1o, la guitarra ser\u00e1 usada por los alumnos a partir de 5\u00ba de Ed. Primaria, porque lo que ya estar\u00e1n familiarizados con el ukelele y tendr\u00e1n un tama\u00f1o adecuado a la guitarra de un tama\u00f1o de \u00bd para los m\u00e1s peque\u00f1os o \u00be para los m\u00e1s grandes.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, a diferencia de la flauta dulce nos abre un gran abanico de posibilidades sonoras, tanto de trabajar otros estilos de m\u00fasica menos comunes en el aula, como de acercarnos al mundo de la armon\u00eda y el acompa\u00f1amiento musical, dando m\u00e1s posibilidades sonoras y pedag\u00f3gicas al aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
Este proyecto se desarrollar\u00e1 a lo largo de varios a\u00f1os en el centro, comenzando en el La metodolog\u00eda que se va a emplear en este proyecto es principalmente activa, basada en un encuadre. Se va a trabajar mediante la imitaci\u00f3n, la indagaci\u00f3n y la deducci\u00f3n. El punto de partida va a ser siempre el de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos para que el aprendizaje sea constructivo y significativo, partiendo y teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de nuestros alumnos.<\/p>\n\n\n\n
Se parte desde la experiencia del canto. Se trabaja de forma trasversal la lectura musical convencional, as\u00ed como la educaci\u00f3n auditiva. En estos dos \u00e1mbitos, as\u00ed como en la interpretaci\u00f3n del ukelele, se trabaja de forma aut\u00f3noma y deductiva, ya que partiendo de una premisa, ellos pueden avanzar en el aprendizaje, de forma guiada y, con el paso del tiempo de forma aut\u00f3noma. De esta manera se trabaja el \u201caprender a aprender\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se da el aprendizaje cooperativo, ya que los alumnos m\u00e1s aventajados ayudan a los alumnos con m\u00e1s dificultades. Por otro lado, esto permite trabajar a varias voces y niveles, lo que favorece el desarrollo de la educaci\u00f3n auditiva, el placer de tocar en grupo y la responsabilidad del trabajo en equipo, para que la m\u00fasica en conjunto se d\u00e9. El ukelele es la excusa para llevar a la pr\u00e1ctica todos los contenidos musicales y auditivos a abordar en la asignatura de M\u00fasica, as\u00ed como favorecer, de forma trasversal su motricidad fina.<\/p>\n\n\n\n
Elementos del lenguaje musical: ritmos, notas, ag\u00f3gicas, etc.<\/li>\n\n\n\n
Lectura musical convencional con la guitarra.<\/li>\n\n\n\n
Escalas.<\/li>\n\n\n\n
Acordes b\u00e1sicos.<\/li>\n\n\n\n
Acompa\u00f1amientos.<\/li>\n\n\n\n
T\u00e9cnica b\u00e1sica de la guitarra: pulsaci\u00f3n mano izquierda y mano derecha (p, i, m,a).<\/li>\n\n\n\n
Realizaci\u00f3n de acordes b\u00e1sicos y escalas.<\/li>\n\n\n\n
Ritmos b\u00e1sicos de acompa\u00f1amiento.<\/li>\n\n\n\n
Interpretaci\u00f3n de repertorio variado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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