Este proyecto comienza en Educaci\u00f3n Infantil 3 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
El Centro pone a disposici\u00f3n de cada uno de sus alumnos de Educaci\u00f3n Infantil, un dispositivo, con el fin de utilizar dicha herramienta, como una herramienta generadora de contenidos (lecto-escritura, radio, TV), a trav\u00e9s de distintas aplicaciones que nos ofrece Apple. Se utilizan dos veces por semana, en grupo reducido (desdobles en psicomotricidad).<\/p>\n\n\n\n
PRESENTACI\u00d3N DE USO DE IPAD EN EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/p>\n\n\n\n
A partir de 1\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria: comenzamos con el Proyecto ONE TO ONE:<\/p>\n\n\n\n
Significa que cada alumno trae su iPad personalizado, adaptado a sus necesidades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Con este proyecto se quiere seguir con la l\u00ednea de trabajo empezada en Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n\n\n\n
Como el t\u00edtulo indica, supone una herramienta m\u00e1s, no la \u00fanica. Pues adem\u00e1s, utilizaremos el cuaderno de escritura de siempre, libros de texto de consulta, libros de consulta, cuadernillos complementarios de editoriales. El fin del uso de esta herramienta es que sea una herramienta de trabajo m\u00e1s y no la \u00fanica.<\/p>\n\n\n\n
El uso de estos dispositivos supone:<\/p>\n\n\n\n
No todos los alumnos tienen el mismo estilo y necesidades de aprendizaje dependiendo de sus inteligencias predominantes. Mientras un alumno capta r\u00e1pidamente un concepto con la lectura de un texto, otro entiende mejor el mismo concepto a trav\u00e9s de un v\u00eddeo.
El uso de estos disposistivos permite personalizar el tipo de aprendizaje para cada estudiante de forma f\u00e1cil y precisa.
A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de los datos que nos proporcionan las herramientas de interacci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n en tiempo real con los alumnos, podemos identificar con antelaci\u00f3n aquellos alumnos que necesitan ayuda y aquellos que pueden asumir retos de aprendizaje superiores. Ning\u00fan alumno queda atrasado por no atreverse a preguntar.
Dentro de este aprendizaje inclusivo hay que destacar la gran ayuda que ofrecen estos dipositivos para tratar diferentes ritmos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
Es importante trasladar el aprendizaje fuera del aula y contextualizarlo en un entorno real. En un proyecto, estos dispositivos son un instrumento fant\u00e1stico para que el alumno pueda capturar im\u00e1genes, datos, audios, v\u00eddeos, y llevar a cabo una investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Este dispositivo, facilita el aprendizaje m\u00f3vil al alumno y le dota de mayor autonom\u00eda e independencia a la hora de escoger el m\u00e9todo m\u00e1s efectivo para conseguir los objetivos propuestos.
Nos ofrecen acceso inmediato al trabajo de los otros compa\u00f1eros, facilitando la revisi\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre ellos de forma constante. Fomenta el trabajo en equipo.<\/p>\n\n\n\n
Estos dispositivos permiten visualizar un concepto de maneras muy diferentes.
A trav\u00e9s de la Realidad Aumentada o modelos en tres dimensiones se acelera y mejora la comprensi\u00f3n de temas complejos, como el funcionamiento del sistema circulatorio\u2026 En general se observa un alumno m\u00e1s motivado y con menores frustraciones en el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
El \u00e9xito de estos dispositivos, se debe en gran parte a la aparici\u00f3n de una amplia gama de aplicaciones educativas que despiertanla creatividad. Existe la posibilidad de crear presentaciones con animaciones, infograf\u00edas, p\u00f3sters, ebooks interactivos y v\u00eddeos con efectos especiales, con resultados muy profesionales.<\/p>\n\n\n\n
El estudiante puede documentar su trabajo y crear un portafolio digital que se subir\u00e1 a la Mediateca de Educamadrid. Pudiendo ver f\u00e1cilmente su progreso y reflexionar sobre su evoluci\u00f3n.
En este sentido, por ejemplo, el alumno podr\u00eda grabar las diferentes presentaciones orales que va realizando durante el curso y ver su mejora en la fluidez de habla, posici\u00f3n del cuerpo o contacto con los ojos con la audiencia.<\/p>\n\n\n\n
Igualmente, desde el dispositivo el profesor puede visualizar y repasar todo el trabajo de un alumno r\u00e1pidamente y portanto centrar la evaluaci\u00f3n no s\u00f3lo en una nota del examen, sino tambi\u00e9n tener en cuenta el desarrollo del alumno a lo largo del curso.<\/p>\n\n\n\n
El alumno puede registrar la voz del profesor y disponer de las lecciones en audio, tomar apuntes y tambi\u00e9n fotografiar una pizarra para incorporar a los apuntes los datos expuestos.<\/p>\n\n\n\n
En principio utilizaremos la p\u00e1gina web, para colgar producciones de los alumnos y deberes, para en cursos posteriores se utilizar\u00e1n plataformas.<\/p>\n\n\n\n
Pero en un principio todos los contenidos de Educaci\u00f3n Primaria seg\u00fan decreto 89 donde se establece el curr\u00edculo de Primaria en la Comunidad de Madrid, los tenemos cubiertos con la Plataforma Smile and Learn.<\/p>\n\n\n\n
Los padres se encuentran con un valioso recurso para reforzar en casa lo que se ha aprendido en clase, supervisar la lista de actividades a entregar y poder hacer un seguimiento diario en el progreso de los hijos e identificar problemas antes de la evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n\n\n\n
La Clase Invertida es una metodolog\u00eda de trabajo popularizada por la Khan Academy que ofrece como principal ventaja al alumno el poder seguir su propio ritmo de aprendizaje.
El alumno aprende un tema de forma individual en casa visualizando v\u00eddeos de corta duraci\u00f3n en el dispositvio. En cada v\u00eddeo se va exponiendo peque\u00f1as porciones del temario curricular, incrementando de forma paulatina la dificultad. El alumno puede seguir su propio ritmo al poder repetir, detener y meditar sobre un concepto cuando lo vea necesario.
Las horas de clase se utilizan para realizar actividades pr\u00e1cticas en presencia del profesor, pudiendo ofrecer una
instrucci\u00f3n m\u00e1s personalizada y crear grupos de apoyo.<\/p>\n\n\n\n
MDM (Mobile Device Management) es un programa que supervisa los dispositivos de los alumnos. Permite instalar de forma remota en todos los dispositivos las apps que se necesiten para poder trabajar. Tambi\u00e9n permite aplicar pol\u00edticas de control sobre las aplicaciones. As\u00ed se podr\u00e1n ejecutar las apps autorizadas dentro de la escuela.
Facilita bloquear algunas funciones del dispositivo (mensajes, c\u00e1mara, micr\u00f3fono, comunicaci\u00f3n,\u2026) Permite configurar los par\u00e1metros necesarios para poder conectarse a la WIFI, sin tener que preocuparse por la clave ni tipo de seguridad, y borrar de manera remota el dispositivo en caso de p\u00e9rdidas o robo, haciendo que los datos personales no puedan caer en manos desconocidas.<\/p>\n\n\n\n
El uso de estos dispositivos en diferentes centros educativos: Drayton Hall Elementary School Charleston, Carolina del Sur (EE. UU.), S\u00f8ndervangskolen Aarhus (Dinamarca), Br\u00e5tenskolan Karlskoga (Suecia), Dingtuna skola V\u00e4ster\u00e5s (Suecia), The de Ferrers Academy Burton upon Trent (Reino Unido), La Miranda Barcelona, CEIP SANTO DOMINGO de Algete (Madrid), centro de educaci\u00f3n p\u00fablica madrile\u00f1a con el premio de Apple Distinguished School, como un referente en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y CEIP FREGACEDOS de Fuenlabrada(Madrid) destaca por ser pionero en la implantaci\u00f3n de la metodolog\u00eda iPad en sus aulas. Adem\u00e1s de otros muchos.<\/p>\n\n\n\n
Los informes de los centros educativos indican casi por unanimidad que los estudiantes que usan el iPad se involucran m\u00e1s en el aprendizaje y est\u00e1n m\u00e1s motivados para estudiar, desde Educaci\u00f3n Infantil hasta la universidad. Otros resultados positivos incluyen una disminuci\u00f3n de los problemas de disciplina y las tasas de abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n
Los centros constatan que el rendimiento acad\u00e9mico de sus alumnos (evaluado por ex\u00e1menes oficiales y otros par\u00e1metros) est\u00e1 mejorando con el iPad. Han observado mejoras significativas al comparar las notas actuales con las obtenidas en ex\u00e1menes anteriores.<\/p>\n\n\n\n
Y todos ellos coinciden en la mejora de los resultados en Comprensi\u00f3n lectora, expresi\u00f3n, lecto-escritura, matem\u00e1ticas, ciencias\u2026<\/p>\n\n\n\n
Por todas esas investigaciones realizadas, visitas a distintos centros, donde se lleva a cabo esta metodolog\u00eda, m\u00e1s la formaci\u00f3n desde el curso 2016 del Claustro de profesores de nuestro centro hasta el d\u00eda de hoy, ya que estamos inmersos en un Proyecto de Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica desde el curso 2017, nos ha llevado a implantar como una de las herramientas de aprendizaje el uso de IPad, con el fin de mejorar y personalizar el aprendizaje de nuestros alumnos.<\/p>\n\n\n\n