{"id":3085,"date":"2025-08-04T18:16:49","date_gmt":"2025-08-04T16:16:49","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.elvellon\/?page_id=3085"},"modified":"2025-08-04T18:25:17","modified_gmt":"2025-08-04T16:25:17","slug":"espacios-y-tiempos-de-dialogo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.elvellon\/index.php\/planes-proyectos\/espacios-y-tiempos-de-dialogo\/","title":{"rendered":"Espacios y tiempos de di\u00e1logo"},"content":{"rendered":"
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    Espacios y tiempos para el di\u00e1logo<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
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    1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
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      En el CEIP El Vell\u00f3n creemos firmemente en el di\u00e1logo como herramienta en la prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de conflictos, por lo que facilitamos a nuestro alumnado distintos espacios, tiempos y oportunidades para que puedan hablar, expresar sus opiniones y llegar a acuerdos y consensos entre los distintos puntos de vista, siempre de forma guiada y con el respeto como punto esencial de partida.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

      Din\u00e1micas<\/h3>
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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAsambleas de aula\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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      Requiere de la utilizaci\u00f3n de un buz\u00f3n de<\/span> clase en el que el alumnado vaya introduciendo a lo largo de la <\/span>semana sus preocupaciones, conflictos con compa\u00f1eros u otras cosas que quieran compartir, incluyendo <\/span>tambi\u00e9n halagos o comentarios positivos hacia los dem\u00e1s.<\/span><\/span><\/p>\n

      El d\u00eda de asamblea se abre el buz\u00f3n. Un alumno o alumna lee las notas recogidas en el buz\u00f3n y otra persona <\/span>ejerce la secretar\u00eda y levanta acta de la sesi\u00f3n de la Asamblea. La pers<\/span>ona que lee las notas debe recordar <\/span>las normas de la Asamblea (no se puede interrumpir y se pide permiso para hablar) y gestiona y modera los <\/span>turnos de palabra. En el acta de la sesi\u00f3n se anotan los compromisos que se adquieren y que ser\u00e1n revisa<\/span>dos en la<\/span> siguiente Asamblea.\u00a0<\/span>La maestra solo interviene si la situaci\u00f3n se alarga o no se respetan de forma reiterada las normas de la <\/span>Asamblea.<\/span><\/span><\/p>\n

      En este tipo de Asamblea tambi\u00e9n se acuerdan unos objetivos de clase o grupo y se hace evaluaci\u00f3n o vota<\/span>ci\u00f3n en cada ses<\/span>i\u00f3n para ver si se est\u00e1n cumpliendo, se analizan los motivos y se buscan soluciones para <\/span>mejorar y terminar alcanz\u00e1ndolos.<\/span><\/span><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tReuniones de representantes\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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      De forma trimestral los representantes de cada aula se re\u00fanen con el Equipo Directivo para expresar sus puntos de vista sobre el centro, as\u00ed como posibles mejoras, los aspectos que no les gustan o que s\u00ed valoran como positivos, todo ello tras haber acordado en las asambleas de aula los temas a tratar.<\/p>\n

      Consideramos vital para la convivencia en el centro que el alumnado participe de las decisiones que se to<\/span>man en \u00e9l y les afectan, ya que esto ayudar\u00e1 mucho, sin ninguna duda, a crear un senti<\/span>miento de pertenen<\/span>cia al centro y, como consecuencia de esto, se facilitar\u00e1 la convivencia y un mejor clima de centro.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tRincones Boca-Oreja\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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      Se trata de distintos espacios creados en el centro donde los alumnos y alumnas pueden acudir para dialo<\/span>gar sobr<\/span>e los conflictos que hayan podido tener.<\/span><\/span><\/span>
      Los alumnos implicados ejercen dos papeles: el de boca y el de oreja y van rotando en cada uno de los roles <\/span>a medida que exponen sus argumentos, es decir, el que empieza argumentando se coloca en el lugar de la <\/span>boca<\/span> y explica lo sucedido y c\u00f3mo se siente sobre ello. El otro implicado en el conflicto se sit\u00faa en el lugar <\/span>de la oreja, por lo que solo puede escuchar lo que la boca dice, sin intervenir. Cuando el primer alumno o <\/span>alumna termina su argumentaci\u00f3n, pasa a es<\/span>cuchar para que el otro compa\u00f1ero o compa\u00f1era el que ex<\/span>ponga sus ideas. Se ir\u00e1n intercambiando las posiciones hasta que se llegue a un acuerdo. Es posible que en <\/span>un primer momento sea necesaria la gu\u00eda de un adulto.<\/span><\/span><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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