{"id":3307,"date":"2015-11-23T19:40:34","date_gmt":"2015-11-23T18:40:34","guid":{"rendered":"https:\/\/ceipgarcialorca.es\/?page_id=3307"},"modified":"2022-05-03T15:25:41","modified_gmt":"2022-05-03T13:25:41","slug":"aula-mariposa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.garcialorca.arganda\/index.php\/nuestro-cole\/aula-mariposa\/","title":{"rendered":"Aula Mariposa"},"content":{"rendered":"\n
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\u00bfQu\u00e9 es el Aula Mariposa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Aula Mariposa es el aula de recursos del CEIP Federico Garc\u00eda Lorca donde se desarrolla gran parte del apoyo intensivo que se ofrece a los alumnos con necesidades asociadas a trastornos del espectro autista. Es un espacio adaptado en exclusiva a sus necesidades y caracter\u00edsticas y que est\u00e1 organizada por diversos rincones, para ello se han realizado adaptaciones en el espacio del aula, haciendo una distribuci\u00f3n en zonas o espacios dedicados al trabajo de determinadas actividades. Aunque en la mayor\u00eda de los rincones, los objetivos a trabajar son comunes dado que las \u00e1reas de intervenci\u00f3n est\u00e1n relacionadas entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Otra caracter\u00edstica a destacar del Aula de la Mariposa es la utilizaci\u00f3n de claves visuales, adaptadas en funci\u00f3n de necesidades, que se utilizan como herramienta para la estructuraci\u00f3n temporal. Con ellas se pretende anticipar al alumno la secuencia temporal del d\u00eda o de una parte de este.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s estas claves visuales nos ayudan a identificar espacios y entornos de trabajo, la organizaci\u00f3n de los contenidos, de las rutinas y de las actividades. Estos espacios bien definidos configuran los rincones de trabajo dentro del aula.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Partimos de los intereses del alumno.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 El aprendizaje en contextos naturales nos permite que la intervenci\u00f3n sea m\u00e1s comprensible y facilita la generalizaci\u00f3n de la vida real, llevando a cabo un aprendizaje funcional.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Aprovechamos las rutinas cotidianas y las situaciones incidentales.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Predise\u00f1amos situaciones que desencadenan actos comunicativos.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Empleamos ayudas para provocar actos comunicativos: moldeado, imitaci\u00f3n, ayudas verbales y refuerzo.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Usamos diferentes modalidades que favorezcan la atenci\u00f3n conjunta a trav\u00e9s de sistemas de ayudas o apoyos: Claves visuales (paneles con pictogramas, fotos y palabras escritas), Sistemas alternativos de comunicaci\u00f3n (PECS y m\u00e9todo de comunicaci\u00f3n total de Shaeffer).<\/p>\n\n\n\n

\u2022Utilizamos un lenguaje sencillo, mediante el uso de una sola palabra o de frases muy cortas, y si es necesario apoy\u00e1ndose en im\u00e1genes u objetos de referencia.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Se lleva a cabo un aprendizaje sin error, dando los apoyos necesarios para que realice la tarea de forma satisfactoria.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Establecemos rutinas y situaciones de aprendizaje muy estructuradas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es un TEA?<\/h4>\n\n\n\n

Los TEA (Trastornos del Espectro del Autismo) son un grupo de trastornos generalizados del desarrollo (TGD) caracterizados por alteraciones cualitativas en la comunicaci\u00f3n social unidas a un patr\u00f3n de intereses y comportamientos restringidos y estereotipados.<\/p>\n\n\n\n

Las formas cl\u00ednicas son muy diversas, por lo que el colectivo es muy heterog\u00e9neo. Esto hace que el concepto de autismo se identifique actualmente como un \u201cespectro\u201d m\u00e1s que como un trastorno unitario con rasgos cl\u00ednicos fijos.<\/p>\n\n\n\n

La actual categor\u00eda diagn\u00f3stica TGD, pasa a llamarse Trastorno del Espectro de Autismo, para enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las diferentes \u00e1reas que se ven afectadas y la dificultad para establecer l\u00edmites precisos entre los subgrupos.<\/p>\n\n\n\n

Se fusionan las alteraciones sociales y comunicativas, manteni\u00e9ndose el criterio referido a la rigidez mental y comportamental<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCaracter\u00edsticas generales?<\/h4>\n\n\n\n

La actual categor\u00eda diagn\u00f3stica TGD, pasa a llamarse Trastorno del Espectro de Autismo, para enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las diferentes \u00e1reas que se ven afectadas y la dificultad para establecer l\u00edmites precisos entre los subgrupos.<\/p>\n\n\n\n

Se fusionan las alteraciones sociales y comunicativas, manteni\u00e9ndose el criterio referido a la rigidez<\/strong> mental<\/strong> y comportamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es su origen?<\/h4>\n\n\n\n

Todos los TEA tienen un origen neurobiol\u00f3gico y se manifiestan durante los primeros 30 meses de vida.<\/p>\n\n\n\n

Actualmente no existe cura para los TEA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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