{"id":355,"date":"2020-08-21T17:00:48","date_gmt":"2020-08-21T17:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/?page_id=355"},"modified":"2025-03-04T10:39:53","modified_gmt":"2025-03-04T09:39:53","slug":"nuestros-proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/index.php\/nuestros-proyectos\/","title":{"rendered":"Nuestros proyectos"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">NUESTROS PROYECTOS<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/nuestros_proyectos.php#informatica\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"wp-image-378\" style=\"width: 150px;\" 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sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><br><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/wp-admin\/post.php?post=355&amp;action=edit#elearning\">Huerto<\/a><\/td><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"wp-image-388\" style=\"width: 150px;\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/gym.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/gym.png 512w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/gym-300x300.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/gym-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><br><a href=\"#deportivos\">Proyectos deportivos<\/a><\/td><td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"wp-image-389\" style=\"width: 150px;\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/languages.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/languages.png 512w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/languages-300x300.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/languages-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><br><a href=\"#bilingue\">Proyecto Biling\u00fce<\/a><\/td><td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" class=\"wp-image-390\" style=\"width: 150px;\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/curriculum.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/curriculum.png 512w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/curriculum-300x300.png 300w, https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.gloriafuertes.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.gloriafuertes.getafe\/2020\/08\/curriculum-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><br><a href=\"https:\/\/www.bocm.es\/boletin\/CM_Orden_BOCM\/2022\/07\/18\/BOCM-20220718-1.PDF\">Curr\u00edculo E.Primaria<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"informatica\">INFORM\u00c1TICA<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/img\/informatica.png\" alt=\"informatica\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Este proyecto lo entendemos como una aproximaci\u00f3n a nuestros alumnos a la&nbsp;Nuevas Tecnolog\u00edas.&nbsp;Intentaremos que no sea algo puntual , sino que sea una herramienta de apoyo en cada \u00e1rea y para todos los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p>Este proyecto se aplica en todos los niveles, tanto de&nbsp;E. Infantil&nbsp;como de&nbsp;E. Primaria&nbsp;(E. I de 3 a\u00f1os empezar\u00e1 en el 2 trimestre), asistir\u00e1n al aula de inform\u00e1tica desde mediados del mes de Octubre. Durante esta sesi\u00f3n se procurar\u00e1 que todos los niveles cuenten con un profesor de apoyo, bien para efectuar desdobles dentro de cada clase bien para estar dos profesores en el aula de Inform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>Este proyecto se entiende como un acercamiento al mundo de las NT, como instrumento de apoyo fundamentalmente en las \u00e1reas instrumentales. No obstante, este curso y recogiendo la propuesta de los profesores especialistas, cada ciclo contar\u00e1 con una hora de m\u00e1s a libre disposici\u00f3n de especialistas dentro de cada ciclo.<\/p>\n\n\n\n<p>Este proyecto se incluye dentro del P. Educativo del Centro, por lo que nuestros alumnos recibir\u00e1n en cursos sucesivos esta ense\u00f1anza. Siempre adecu\u00e1ndonos a los posibles cambios de la normativa legal.<\/p>\n\n\n\n<p>El horario semanal del Aula de Inform\u00e1tica se asignar\u00e1 por ciclos\/etapas, para favorecer el uso de esta sala tambi\u00e9n por diferentes especialistas cuando impartan clase en un determinado ciclo.<\/p>\n\n\n\n<p>Todas las aulas est\u00e1n dotadas de pizarras digitales y ordenador con conexi\u00f3n a Internet.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde el curso pasado contamos con 6 ipads que nos sirven para trabajar en el aula diferentes actividades, de manera que cada grupo declase comparte uno.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, y de cara a la mejor formaci\u00f3n del alumnado de cara a la posibilidad de semiprensencialidad o clases online por el Covid, hemos adquirido 25 Chromebooks, que nos servir\u00e1n para ense\u00f1ar en clase el funcionamiento de diferentes plataformas digitales que faciliten el aprendizaje en casa.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"diversidad\">ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/nuestros_proyectos.php#menu_proyectos\"><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/img\/diversidad.png\" alt=\"Atenci\u00f3n a la diversidad\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>La presencia en el Centro de alumnos con n.e.e. es algo que hemos tenido en cuenta en el conjunto de decisiones que se toman en los diferentes P.C., siendo necesario adecuar los objetivos, la metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n, con el fin de normalizar al m\u00e1ximo el proceso de ense\u00f1anza de estos alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Forman parte de este equipo: la profesora de A.L. (Audici\u00f3n y Lenguaje) que adem\u00e1s de atender a estos alumnos, atiende y valora a aquellos que puedan presentar trastornos transitorios; la profesora de P.T. (Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica, especialista en atender dificultades de aprendizaje), la profesora de Compensatoria (atiende a alumnos con m\u00e1s de dos a\u00f1os de desfase curricular) y la orientadora, que en el \u00faltimo curso, ha asistido al Centro una vez por semana.<\/p>\n\n\n\n<p>Las l\u00edneas de actuaci\u00f3n que se tendr\u00e1n en cuenta son:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Los alumnos para ser considerados de Integraci\u00f3n necesitar\u00e1n de un informe del gabinete psicopedag\u00f3gico. Durante el mes de octubre se informar\u00e1 a los tutores de las caracter\u00edsticas de esos alumnos, en una reuni\u00f3n conjunta con la profesora de P.T. la profesora de A.L. y la Orientadora.<\/li>\n\n\n\n<li>Las profesoras de P.T. y A.L., conjuntamente con jefatura de estudios, elaborar\u00e1n los horarios de actuaci\u00f3n sobre esos alumnos, tomando como partida los horarios de los distintos grupos. En el tercer grupo el horario viene fijado por los agrupamientos flexibles.<\/li>\n\n\n\n<li>Las reuniones de coordinaci\u00f3n entre el tutor y el Equipo de Apoyo se realizar\u00e1n en la hora de exclusiva.<\/li>\n\n\n\n<li>Las A.C.I. (adaptaciones curriculares individuales)  partir\u00e1n de las programaciones de aula, y ser\u00e1n realizadas en coordinaci\u00f3n por el tutor, la profesora de P.T., la profesora de A.L. y la psic\u00f3loga del E.O.E.P. Regularmente se realizar\u00e1n reuniones con los tutores de los alumnos para plantear el trabajo a realizar y realizar una valoraci\u00f3n de la evoluci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Cuando un tutor considere que alguno de sus alumnos requiere atenci\u00f3n por parte del equipo, solicitar\u00e1 el protocolo a la J. de Estudios, quien una vez cumplimentado se lo har\u00e1 llegar a las personas del Equipo para que inicien el proceso que consideren oportuno.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"compensatoria\">COMPENSATORIA<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/img\/compensatoria.png\" alt=\"Compensatoria\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Este Plan de Actuaci\u00f3n surge a ra\u00edz del an\u00e1lisis de la realidad de nuestro Centro, en el que quedan escolarizados alumnos con m\u00e1s de dos a\u00f1os de desfase curricular.<\/p>\n\n\n\n<p>El Programa de Educaci\u00f3n Compensatoria lo desarrolla la profesora de Compensatoria. Abarca los niveles de tercero, cuarto, quinto y sexto.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte y a pesar de que la C.A.M. ha legislado medidas oportunas sobre este tipo de alumnado, creemos que esa normativa no cumple completamente nuestras expectativas ya que se centra m\u00e1s en el hecho de paliar la situaci\u00f3n m\u00e1s que en prevenir. Consideramos que los actuales requisitos para que un alumno sea considerado susceptible de compensaci\u00f3n educativa, no resuelve el fracaso a que est\u00e1 abocado este alumnado.&nbsp;La labor ha de ser preventiva desde la etapa de Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n\n\n\n<p>Objetivos generales de etapa recogidos en el P.E.C. y en el P.C.C. que se refieren a la Compensaci\u00f3n Educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Dentro del P.E.C. podemos destacar cuatro grandes objetivos relacionados con la Compensaci\u00f3n Educativa:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desarrollar el P.C.C. actividades para fomentar la solidaridad. la tolerancia, la cooperaci\u00f3n, el respeto al medio ambiente, la paz y la no violencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Adoptar una metodolog\u00eda activa que utilice las nuevas tecnolog\u00edas para facilitar el aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y la expresi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Atender a la diversidad, dotando a nuestros\/as alumnos de una formaci\u00f3n acorde con sus caracter\u00edsticas y necesidades, teniendo presentes a las minor\u00edas culturales existentes en el Centro, a fin de compensar las desigualdades.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar, incorpor\u00e1ndolos al curriculum, temas b\u00e1sicos y destrezas necesarias para una buena adaptaci\u00f3n a la sociedad actual.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Objetivos espec\u00edficos pretendidos con las actuaciones de Compensaci\u00f3n en el Centro .<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Normalizar la asistencia a clase y conseguir la integraci\u00f3n de todos los alumnos y alumnas en la C. Escolar.<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar la educaci\u00f3n en valores que desarrolle el respeto, la tolerancia, la participaci\u00f3n la libertad la solidaridad, la integraci\u00f3n y la igualdad de sexos.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar actitudes de respeto, conocimiento y comunicaci\u00f3n entre los diferentes miembros de la C. Escolar.<\/li>\n\n\n\n<li>Mejorar las relaciones en el interior de los grupos de alumnos\/as.<\/li>\n\n\n\n<li>Profundizar en el conocimiento de las culturas.<\/li>\n\n\n\n<li>Mejorar la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n orales y escritas, la competencia en las t\u00e9cnicas instrumentales.<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar la valoraci\u00f3n del esfuerzo personal y colectivo, el estudio y el trabajo como medios para conocer y transformar la realidad y superar las dificultades.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Organizaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>El Centro ha estructurado los recursos personales y materiales programando medidas de compensaci\u00f3n externa e interna, priorizando el apoyo a aquellos alumnos\/as que los requieren, tanto en los aspectos de educaci\u00f3n en valores y adquisici\u00f3n de habilidades sociales, como en el desarrollo del lenguajes oral y el aprendizaje de las t\u00e9cnicas instrumentales.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PROGRAMA DE COMPENSACI\u00d3N EDUCATIVA EN ED. PRIMARIA<\/h3>\n\n\n\n<p>En general el apoyo est\u00e1 concebido como apoyo en los grupos en los que se encuentra un n\u00famero significativo de alumnos\/as con necesidades de compensaci\u00f3n educativa, bien colaborando con los tutores en actividades de peque\u00f1o grupo, bien trabajando de forma individualizada fuera de clase.<\/p>\n\n\n\n<p>Especial importancia dentro de la labor de Compensaci\u00f3n Educativa tiene la promoci\u00f3n y colaboraci\u00f3n en aquellas actividades que desarrollen la educaci\u00f3n en valores y los cambios de actitudes descritos en los objetivos espec\u00edficos de este programa.<\/p>\n\n\n\n<p>PRIMER Y SEGUNDO CURSO<\/p>\n\n\n\n<p>El trabajo en estos cursos se plantea m\u00e1s como prevenci\u00f3n y seguimiento de alumnos, que como una E. Compensatoria de forma m\u00e1s sistem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>En este ciclo se trabaja partiendo de un planteamiento en el que entendemos la diversidad como uno de los ejes del trabajo. \u00a1La diversidad es riqueza!. Todos\/as somos diferentes y podemos por ello realizar aportaciones al grupo.<\/p>\n\n\n\n<p>Se enfatiza siempre en el respeto de las diferencias individuales y el que siempre puede haber distintas posibilidades , ideas y estrategias , y todas pueden ser v\u00e1lidas.<\/p>\n\n\n\n<p>Algunos planteamientos importantes en este sentido son: &gt;\/<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Respeto por el ritmo individual de trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9nfasis en los procesos m\u00e1s que en los resultados.<\/li>\n\n\n\n<li>Valoraci\u00f3n del esfuerzo en cada momento del proceso.<\/li>\n\n\n\n<li>Contemplaci\u00f3n del \u201cerror\u201d como parte de los procesos de generaci\u00f3n y verificaci\u00f3n de hip\u00f3tesis.<\/li>\n\n\n\n<li>Aprendizaje significativo y globalizaci\u00f3n por \u00e1reas.<\/li>\n\n\n\n<li>Aprendizaje cooperativo.(Actividades por parejas, actividades en peque\u00f1o, mediano y gran grupo)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En todo momento trataremos de crear una sensibilidad creciente de valoraci\u00f3n positiva hacia otras culturas y formas de vida.<\/p>\n\n\n\n<p>TERCER Y CUARTO CURSO<\/p>\n\n\n\n<p>La actuaci\u00f3n del profesor de E. Compensatoria, junto con las tutoras, en estos cursos se trabajar\u00e1 con grupos flexibles. Todo el trabajo se centrar\u00e1 en las \u00e1reas instrumentales y en el horario, el trabajo de este grupo ser\u00e1 e sobre la misma \u00e1rea que trabaje el grupo clase.<\/p>\n\n\n\n<p>*Con respecto a las medidas de refuerzo educativo adoptadas para la consecuci\u00f3n de los objetivos educativos, cabe se\u00f1alar que especialmente se centran en el dominio de las t\u00e9cnicas instrumentales.<\/p>\n\n\n\n<p>*Las actividades que se realizar\u00e1n en los apoyos en este ciclo se concretan en:<\/p>\n\n\n\n<p>Con los alumnos\/as de este ciclo se trabaja las t\u00e9cnicas de lectura y escritura, as\u00ed como la comprensi\u00f3n oral y escrita.<\/p>\n\n\n\n<p>En el \u00e1rea de matem\u00e1ticas la actividad se centrar\u00e1 en desarrollo del razonamiento l\u00f3gico- matem\u00e1tico, as\u00ed como su aplicaci\u00f3n en aspecto de la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p>QUINTO Y SEXTO CURSO<\/p>\n\n\n\n<p>Est\u00e1 centrado en las \u00e1reas de Matem\u00e1ticas y Lengua. Esta labor ser\u00e1 desarrollada por el profesor de E. Compensatoria en coordinaci\u00f3n con los tutores. En los horarios se har\u00e1 coincidir el trabajo en las distintas \u00e1reas. Para favorecer esta coordinaci\u00f3n quincenalmente se establecer\u00e1n reuniones entre las tutoras y la profesora de E. Compensatoria.<\/p>\n\n\n\n<p>La actuaci\u00f3n del profesor de E. Compensatoria junto con las tutoras, en estos cursos se centrar\u00e1 en :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las actividades de apoyo se centran prioritariamente en las \u00e1reas instrumentales (matem\u00e1ticas y lengua), as\u00ed en todos los aspectos que favorezcan su autonom\u00eda social.<\/li>\n\n\n\n<li>El trabajo se realiza tanto de forma individualizada como en peque\u00f1os grupos, y de forma casi sistem\u00e1tica fuera del aula. Estos grupos trabajan de forma paralela al grupo clase en la \u00e1reas de Lengua y Matem\u00e1ticas.<\/li>\n\n\n\n<li>Siempre que sea posible se reforzar\u00e1 las \u00e1reas en ingl\u00e9s para evitar desfases.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"biblioteca\">BIBLIOTECA<\/h2>\n\n\n\n<p>En el Centro contamos con una biblioteca, que tiene que seguir creciendo, y estamos seguros de que entre todos lo iremos consiguiendo, y as\u00ed ir aumentando el n\u00famero de libros de lectura de cada etapa o nivel as\u00ed como los de consulta.<\/p>\n\n\n\n<p>Queremos desde aqu\u00ed animar a todos nuestros alumnos a que entren en el&nbsp;\u201cm\u00e1gico mundo de los libros\u201d,&nbsp;que adem\u00e1s de adquirir conocimientos les permitir\u00e1 vivir miles de aventuras.<\/p>\n\n\n\n<p>Todos los alumnos de Primaria de nuestro Centro tienen un&nbsp;carnet de lector&nbsp;(cada a\u00f1o se les entregar\u00e1 a los alumnos que comiencen 1\u00ba de E. Primaria) y \u00e9ste ser\u00e1 necesario para poder solicitar el pr\u00e9stamo de libros.<br>A cada curso se asignar\u00e1 el d\u00eda y la hora en la que se podr\u00e1 realizar el pr\u00e9stamo.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando un alumno solicite el pr\u00e9stamo deber\u00e1 entregar su carnet y se llevar\u00e1 el libro durante una semana, responsabiliz\u00e1ndose de entregarlo o renovar el pr\u00e9stamo al cabo de la semana.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando un libro se pierda o extravie, ser\u00e1 la familia del alumno la que se responsabilizar\u00e1 de entregar un libro de parecidas caracter\u00edsticas en la biblioteca del Centro.<\/p>\n\n\n\n<p>La biblioteca permanece abierta los&nbsp;lunes, martes, mi\u00e9rcoles y jueves de 16:00 a 18:00 de la tarde.&nbsp;En ella se puede leer o coger libros de pr\u00e9stamo. Tambi\u00e9n se realizan actividades de animaci\u00f3n a la lectura.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/nuestros_proyectos.php#menu_proyectos\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"elearning\">HUERTO<\/h2>\n\n\n\n<p>En estas l\u00edneas queremos explicaros unas ideas generales sobre nuestro proyecto de huerto.<\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan entramos al cole por la entrada de la Av. de los Arces, justo a la izquierda veremos el cercado de nuestro huerto. Todos los alumnos y alumnas del colegio lo conocen y es nuestro objetivo que todos los alumnos visiten y trabajen en el huerto. Normalmente lo hacen en un desdoble, es decir, la mitad de la clase sale al huerto con la coordinadora y la otra mitad se queda con el\/la profe en clase. Se intenta que a la semana siguiente, en esa misma sesi\u00f3n, se intercambien las dos mitades. Por lo tanto, son necesarias dos sesiones para que salga el grupo entero.<\/p>\n\n\n\n<p>Gracias al huerto escolar los ni\u00f1os y las ni\u00f1as pueden observar de cerca el crecimiento de las plantas, pueden conocer aquellas con las que se alimentan, realizar el trabajo requerido en el huerto\u2026 Hay muchos aspectos que se conocen gracias al huerto: los ni\u00f1os pueden observar c\u00f3mo los ecosistemas est\u00e1n formados de diferentes seres vivos que se interrelacionan y que todos son necesarios para que el ecosistema crezca y funcione; pueden conocer diferentes tipos de vegetales, qu\u00e9 parte de la planta comemos y las herramientas que utilizamos, as\u00ed como a desarrollar la psicomotricidad suficiente para utilizarlas. Gracias al huerto escolar podemos observar el paso de las estaciones, qu\u00e9 plantas podemos plantar en las diferentes \u00e9pocas del a\u00f1o, c\u00f3mo influyen en el huerto los cambios clim\u00e1ticos, qu\u00e9 plantas soportan el fr\u00edo o el calor\u2026 Tambi\u00e9n es importante a la hora de adquirir buenos h\u00e1bitos de alimentaci\u00f3n, que tendr\u00e1n su eje en los productos de huerto y en su estacionalidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero el proyecto de huerto incluye otros aspectos, ya que adem\u00e1s del huerto, tenemos jard\u00edn vertical, donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden trabajar cuando el tiempo no permite estar en el huerto. En el interior del colegio tambi\u00e9n tenemos un espacio para el crecimiento de las plantas y para la experimentaci\u00f3n con ellas. Adem\u00e1s, este a\u00f1o se ha a\u00f1adido el compostador, con \u00e9l podremos desarrollar contenidos relacionados con la sostenibilidad en el centro. Estos contenidos girar\u00e1n en torno a las 3R, es decir, el reciclaje de diferentes residuos, la reutilizaci\u00f3n de elementos no org\u00e1nicos y la reducci\u00f3n de residuos pl\u00e1sticos.<\/p>\n\n\n\n<p>En conclusi\u00f3n, la actividad de huerto, por medio de estas acciones, ayuda al pleno desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos y alumnas y a cumplir con los objetivos que nos hemos planteado en nuestro proyecto escolar.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/nuestros_proyectos.php#menu_proyectos\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"deportivos\">PROYECTOS DEPORTIVOS<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ciclismo: (Proyecto\u00bbViviendo Getafe en Bicicleta\u00bb).<br>Durante una ma\u00f1ana los alumnos de 5\u00ba y 6\u00ba, y mediante la colaboraci\u00f3n de la Polic\u00eda Local de Getafe, disfrutan de una salida en bicicleta por los alrededores de Getafe.<\/li>\n\n\n\n<li>Carrera de la Solidaridad (Race for the hope).<br>Con la llegada del D\u00eda de la Paz, nuestro centro se une en una carrera solidaria. Se fomenta as\u00ed los valores de respeto, paz y solidaridad. Igualmente, dependiendo del a\u00f1o, se recaudan fondos para una ONG.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00abJump for your heart\u00bb:<br>Todos los alumnos del centro realizar\u00e1n una competici\u00f3n con combas. Los alumnos de infantil y primer ciclo de primaria realizan la actividad pero en un formato m\u00e1s sencillo. Es una actividad donde el esfuerzo y la superaci\u00f3n tienen cabida.<\/li>\n\n\n\n<li>Sendas:<br>Dependiendo del ciclo, el equipo de Educaci\u00f3n F\u00edsica establece diferentes sendas por los alrededores de Madrid (La Pedriza, Sierra de Guadarrama&#8230;) o se aprovechan espacios como las v\u00edas verdes.<\/li>\n\n\n\n<li>Multiaventura:<br>Durante un d\u00eda, los alumnos de quinto de primaria realizan una actividad entre \u00e1rboles y pinos (tirolinas, puente tibetano&#8230;).<\/li>\n\n\n\n<li>Nataci\u00f3n:<br>Se trabaja en el Complejo Acu\u00e1tico Getafe Norte , cuando los alumnos cursan 5\u00ba y 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria. Siempre dentro del horario lectivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Tenis:<br>Se trabaja en colaboraci\u00f3n con el Club Advantage de Getafe, y se realiza en las instalaciones del Polideportivo Municipal Juan de la Cierva, durante el tercer trimestre (mayo). Est\u00e1 centrado en los alumnos de 2\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria. Se realiza durante el horario lectivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Rugby:<br>Se trabaja en colaboraci\u00f3n con la Escuela Municipal de Rugby de Getafe. Se realiza durante el horario lectivo del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/cp.gloriafuertes.getafe.educa.madrid.org\/nuestros_proyectos.php#menu_proyectos\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"bilingue\">PROYECTO BILING\u00dcE<\/h2>\n\n\n\n<p>Se realizar\u00e1n pruebas externas de Trinity, Cambridge u otras entidades. Cada alumno recibir\u00e1 su certificado del grado adquirido.<\/p>\n\n\n\n<p>Al finalizar la primaria podr\u00e1n acceder al programa biling\u00fce en un centro de secundaria.<\/p>\n\n\n\n<p>Proyecto biling\u00fce \/&nbsp;Bilingual school programme<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En el\u00a0curso 2004\/2005\u00a0comenz\u00f3 a implantarse en 26 colegios p\u00fablicos de Ense\u00f1anza Primaria de la Comunidad de Madrid un Programa biling\u00fce de espa\u00f1ol-ingl\u00e9s. En el\u00a0curso 2006\/2007\u00a0se incorpor\u00f3 nuestro Centro a este programa.<\/li>\n\n\n\n<li>Los colegios biling\u00fces de la Comunidad de Madrid tienen entre sus objetivos desarrollar en los alumnos, a lo largo de su escolariad, el conocimiento y uso adecuado tanto de la lengua castellana como de la lengua inglesa, en sus manifestaciones oral y escrita. Se pretende que los alumnos conozcan y usen las diferentes posibilidades expresivas existentes en ambas lenguas.<\/li>\n\n\n\n<li>Los colegios biling\u00fces de la Comunidad de Madrid han empezado a desarrollar un\u00a0curr\u00edculo biling\u00fce de alta calidad,\u00a0cuyos resultados son evaluables y homologables en el \u00e1mbito europeo.<\/li>\n\n\n\n<li>Los alumnos que acuden a estos centros reciben clase diaria de Ingl\u00e9s, Lengua Castellana y Matem\u00e1ticas. Disponen de\u00a0auxiliares nativos de conversaci\u00f3n\u00a0y pueden intercambiar experiencias con los ni\u00f1\u00f3s de un centro brit\u00e1nico hermanado con el suyo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA \/&nbsp;ENGLISH LANGUAGE LEARNING OBJECTIVE<\/h3>\n\n\n\n<p>PRIMER CICLO<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Adquisici\u00f3n del lenguaje<\/li>\n\n\n\n<li>Iniciaci\u00f3n a la lectura y a la escritura<\/li>\n\n\n\n<li>Ense\u00f1anza del \u00c1rea Natural Science &amp; Social Science en ingl\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>SEGUNDO CICLO<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lectura y escritura<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollo de un buen nivel de conversaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Ense\u00f1anza del \u00c1rea Natural Science &amp; Social Science en ingl\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>TERCER CICLO<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Adquisici\u00f3n del lenguaje<\/li>\n\n\n\n<li>Ense\u00f1anza del \u00c1rea Natural Science &amp; Social Science en ingl\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Bilingual school programme \/&nbsp;Proyecto biling\u00fce<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>During the course of the\u00a0academic year 2004\/2005,\u00a026 state primary schools in the Comunidad de Madrid embarked upon a bilingual Spanish-English Programme.\u00a0During the course 2006-2007\u00a0was going to incorporate to his programme.<\/li>\n\n\n\n<li>Amongs their objectives, these bilingual scools propose to help their pupils, trought their primary education, develop and adequate command of both spoken and written English and Spanish. The pupils should not only be able to recognize the different possible expresive styles in both languages.<\/li>\n\n\n\n<li>The bilingual schools of the Comunidad de Madrid are in the process of developing a\u00a0quality bilingual curricula,\u00a0the results of which can be evaluated and homologised thoughout the European Comunity.<\/li>\n\n\n\n<li>The pupils of these centres receive daily tuition in English, Spanish and Mathematics; furthermore, they have additional conversations practice with\u00a0native language assistants\u00a0and are also able to carry out interchanges with cildes from their Bristish twinned school.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">ENGLISH LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES \/&nbsp;OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA<\/h3>\n\n\n\n<p>FIRST CYCLE<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Language acquisition<\/li>\n\n\n\n<li>Introduction to reading and writing skills<\/li>\n\n\n\n<li>Natural Science &amp; Social Science taught in English<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>SECOND CYCLE<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Reading and writing skills<\/li>\n\n\n\n<li>Development of oral competence<\/li>\n\n\n\n<li>Natural Science &amp; Social Science taught in English<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>THIRD CYCLE<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Natural Science &amp; Social Science taught in English<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<style>\narticle .entry-content {\n    background-color: #C6E9F9;\n}\n\narticle .blog-post-wrap {\n    background-color: #C6E9F9;\n}\n\narticle .entry-title a, article .entry-title, .entry-meta, article .entry-content {\n    color: #4D4D4D;\n}\n\narticle .entry-content a {\n    color: #5433B4\n}\n\narticle .entry-content a:hover {\n    color: #00C6E1;\n}\n\n\n.wp-block-latest-posts__post-date {\n    color: inherit;\n}\n\nul.wp-block-latest-posts li {\n    margin-bottom: 2.5em;\n}\n\nul.wp-block-latest-posts li a {\n    font-weight: bold;\n    font-size: large;\n}\n<\/style>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>NUESTROS PROYECTOS Inform\u00e1tica Atenci\u00f3n a la diversidad Compensatoria Biblioteca Huerto Proyectos deportivos Proyecto Biling\u00fce Curr\u00edculo E.Primaria INFORM\u00c1TICA Este proyecto lo entendemos como una aproximaci\u00f3n a nuestros alumnos a la&nbsp;Nuevas Tecnolog\u00edas.&nbsp;Intentaremos que no sea algo puntual , sino que sea una herramienta de apoyo en cada \u00e1rea y para todos los alumnos. 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