{"id":112,"date":"2022-05-30T16:22:35","date_gmt":"2022-05-30T14:22:35","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.jacintobenavente.galapagar\/?page_id=112"},"modified":"2025-01-30T10:20:44","modified_gmt":"2025-01-30T09:20:44","slug":"quienes-somos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.jacintobenavente.galapagar\/index.php\/inicio\/quienes-somos\/","title":{"rendered":"Qui\u00e9nes somos"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

CEIP JACINTO BENAVENTE<\/h2>\n\n\n\n

Nuestro centro homenajea la figura del dramaturgo, director, guionista, pol\u00edtico, premio Nobel, miembro de la RAE, Presidente honorario de la Asociaci\u00f3n de Escritores y Artistas\u2026 Pocas cosas le quedaron por hacer en vida a Jacinto Benavente y por todas ellas es reconocido.<\/p>\n\n\n\n

Nacido en Madrid, el escritor cre\u00f3 m\u00e1s de 150 obras<\/strong> de teatro<\/strong>, as\u00ed como adaptaciones para el cine<\/strong>, cr\u00f3nicas<\/strong>, poemas <\/strong>y cuentos<\/strong>. Su fallecimiento el 14 de julio de 1954 fue una gran p\u00e9rdida para los artistas de la \u00e9poca y para los madrile\u00f1os, que desped\u00edan a uno de sus vecinos m\u00e1s ilustres.<\/p>\n\n\n\n

Los \u00faltimos a\u00f1os de su vida los pas\u00f3 en su finca El Torre\u00f3n, divisando la sierra desde Galapag<\/a>ar<\/a>, lugar que \u00e9l consideraba su \u201cfuente de inspiraci\u00f3n\u201d y en el que se cree que redact\u00f3 alrededor de 23 comedias<\/strong>, siendo El marido de bronce<\/em> la \u00faltima.<\/p>\n\n\n\n

Aquejado de sordera y de una afecci\u00f3n vesical, su estado de salud fue empeorando y acab\u00f3 mud\u00e1ndose a su casa de la calle Atocha en la capital para poder ser atendido por los m\u00e9dicos. Aun as\u00ed, Benavente quer\u00eda regresar a Galapagar, por lo que dej\u00f3 como \u00faltima voluntad en su testamento ser enterrado all\u00ed<\/strong>, amortajado con sayal de monje franciscano<\/strong>, una rosa<\/strong> y una cruz<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Era mi\u00e9rcoles cuando el coraz\u00f3n de Jacinto Benavente dejaba de latir a sus 88 a\u00f1os y los m\u00e9dicos apuntaban una miocardiopat\u00eda<\/strong> como causa del fallecimiento en el certificado de defunci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Su capilla ardiente se instal\u00f3 en el edificio general de la Sociedad de Autores de Espa\u00f1a y despu\u00e9s, la comitiva f\u00fanebre recorri\u00f3 diversas calles de la ciudad hasta finalizar cerca de Cibeles. A su paso por el Teatro Mar\u00eda Guerrero, varias actrices salieron a los balcones para lanzar flores al f\u00e9retro del dramaturgo.<\/p>\n\n\n\n

En la tarde del 16 de julio, el alcalde de Galapagar Lucas Guada\u00f1o, y el p\u00e1rroco Valent\u00edn Nav\u00edo L\u00f3pez, recibieron a la comitiva f\u00fanebre que, junto a los vecinos del pueblo, marcharon desde la iglesia hasta el cementerio de El Chopo donde dieron el \u00faltimo adi\u00f3s a este gran genio del teatro.<\/p>\n\n\n\n

Se\u00f1as de Identidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Siendo nuestro objetivo principal EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DE LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS, entendiendo la educaci\u00f3n como un aprendizaje permanente y teniendo en cuenta la realidad espacial, temporal y social en la que nos encontramos, basaremos nuestra labor educativa en los principios que reflejamos en los tres apartados siguientes seg\u00fan est\u00e9n relacionados con las familias, con los alumnos y con el propio Centro:<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con las familias<\/p>\n\n\n\n

– Confianza y seguridad.<\/p>\n\n\n\n

Transmitimos estos principios a las familias para que perciban nuestro Centro como un lugar seguro, acogedor y como algo cercano y suyo.<\/p>\n\n\n\n

– Apertura y participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Queremos un Centro abierto a las familias, queremos que se sientan parte integrante e importante dentro del funcionamiento del mismo, que adquieran un sentimiento de pertenencia y de valoraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

– Adaptaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Este principio se potencia de forma especial cuidando nuestra actitud hacia las familias durante los distintos per\u00edodos de adaptaci\u00f3n, dado que es frecuente que tengan sentimientos de desconfianza y de ansiedad cuando deciden llevar a sus hijos\/as a un medio extra\u00f1o y desconocido. Es importante recordar que no s\u00f3lo se adaptan nuestros alumnos\/as sino que, adem\u00e1s, lo deben hacer sus familias.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con los alumnos\/as<\/p>\n\n\n\n

– Respeto y tolerancia.<\/p>\n\n\n\n

Propiciar la consideraci\u00f3n del otro, ni\u00f1o\/a o adulto\/a, admitiendo los diferentes enfoques y opiniones dentro de un clima de tolerancia, cordialidad y honestidad. Asimismo, promover la valoraci\u00f3n de los otros seres vivos, los objetos, y nuestro entorno natural.<\/p>\n\n\n\n

– No discriminaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Favorecemos con nuestra labor la adecuada respuesta educativa a todos\/as los alumno\/as independientemente de su condici\u00f3n social, sexo, etnia o circunstancias personales que puedan suponer una diferencia propiciando un ambiente de trabajo que potencia el respeto y la tolerancia.<\/p>\n\n\n\n

– Inclusi\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n

La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de inclusi\u00f3n, entendiendo que \u00fanicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribuye
a una mayor cohesi\u00f3n social. La atenci\u00f3n a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. Es un principio al cual damos prioridad en el Centro, respetando los ritmos de aprendizaje y desarrollo de los\/as alumnos\/as, dando una respuesta diferenciada a cada uno\/a seg\u00fan sus necesidades y caracter\u00edsticas y programando el d\u00eda a d\u00eda para actuar en consecuencia. El tratamiento que damos a esta diversidad repercute en que el propio Centro se enriquece con las aportaciones de cada uno de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

– Integraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Se favorece la integraci\u00f3n de alumnos con necesidades educativas especiales, est\u00e9 asociada a d\u00e9ficit, sobredotaci\u00f3n o desventaja social, atendiendo a cada alumno\/a desde el punto de vista de su desarrollo general y atendiendo, de igual manera, a cualquier necesidad espec\u00edfica que pueda tener.<\/p>\n\n\n\n

– Autonom\u00eda y libertad personal.<\/p>\n\n\n\n

Propiciar el desarrollo integral de los ni\u00f1os\/as en los aspectos f\u00edsicos, afectivos e intelectuales, facilitando los recursos que favorezcan la toma de iniciativa personal dentro del grupo y que permitan los procesos de introspecci\u00f3n y conocimiento del mundo interno, para crear una imagen de s\u00ed mismo. En este sentido, hay que favorecer el conocimiento y valoraci\u00f3n de los propios l\u00edmites y posibilidades, potenciando la autoestima y el establecimiento de relaciones sociales con los iguales y los adultos. Es, al fin y al cabo, crear los \u00abespacios\u00bb que permitan el desarrollo individual arm\u00f3nico y la inclusi\u00f3n y participaci\u00f3n en el grupo.<\/p>\n\n\n\n

– Socializaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Apreciar la funci\u00f3n social del centro como \u00e1mbito de relaci\u00f3n ampliada del ni\u00f1o\/a donde tendr\u00e1 una importante experiencia social fuera de su n\u00facleo familiar por lo que se debe facilitar los recursos que permitan al ni\u00f1o\/a establecer las relaciones sociales y afectivas, desarrollando actitudes de colaboraci\u00f3n y apoyo que propicien el respeto a las pautas y normas que determina tanto el grupo de referencia, como el grupo ampliado.<\/p>\n\n\n\n

– Colaboraci\u00f3n y solidaridad.<\/p>\n\n\n\n

Transmitir el inter\u00e9s por lo colectivo, por el grupo y la tarea com\u00fan, promoviendo actitudes de cooperaci\u00f3n y ayuda de forma que se facilite la participaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n y el compromiso de cada uno de los individuos con un objetivo com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

– Creatividad y motivaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Fomentar la utilizaci\u00f3n de los recursos personales para enfrentarse a las diferentes situaciones creando alternativas y buscando soluciones innovadoras. Propiciar que el ni\u00f1o\/a se enfrente a la realizaci\u00f3n de tareas y actividades buscando \u00abnuevas formas de hacer\u00bb, facilitando la investigaci\u00f3n, el descubrimiento y la creaci\u00f3n de diferentes respuestas.<\/p>\n\n\n\n

– Esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

Fomentar el an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre el entorno socio-cultural, promoviendo actitudes flexibles ante otros puntos de vista y de cambio de perspectiva ante la realidad. Facilitar la cr\u00edtica constructiva que permita al ni\u00f1o\/a modificar su actitud ante sucesos diferentes y conociendo sus propios l\u00edmites, poder actuar activamente en el medio que lo rodea.<\/p>\n\n\n\n

– Responsabilidad.
Propiciar actuaciones en consecuencia con los propios principios y valores, respetando los aceptados por la comunidad escolar de forma que se facilite la iniciativa y la toma de decisiones personales. Promover el esfuerzo individual, la evaluaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n sobre el propio trabajo y el trabajo del grupo, se favorecer\u00e1 la adquisici\u00f3n de un compromiso individual y colectivo con la tarea y con los individuos.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con el Centro<\/p>\n\n\n\n

– Autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Centro.<\/p>\n\n\n\n

– Participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Una se\u00f1a de identidad y principio b\u00e1sico de nuestro propio equipo es el di\u00e1logo, la negociaci\u00f3n, la discusi\u00f3n constructiva, el llegar a consensos desde el respeto mutuo, con la finalidad de incrementar la coordinaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre todos los miembros que componen el equipo educativo con la consiguiente mejora del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, bas\u00e1ndonos en el esfuerzo compartido entre profesorado, alumnado, familias, personal no docente, Administraci\u00f3n, instituciones y el conjunto de la sociedad. Nuestra estructura organizativa y de funcionamiento deber\u00e1 responder a esta se\u00f1a, creando espacios para la reflexi\u00f3n conjunta y la acci\u00f3n coordinada, ya que queremos una educaci\u00f3n para la prevenci\u00f3n de conflictos y para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los mismos, as\u00ed como la no violencia en todos los \u00e1mbitos de la vida personal, familiar y social.<\/p>\n\n\n\n

– Apertura.<\/p>\n\n\n\n

El estilo de toma de decisiones que propugnamos en el Centro, es un estilo abierto, democr\u00e1tico, donde caben todos los puntos de vista u opiniones, donde se promuevan las decisiones compartidas por todo el equipo educativo. Desde aqu\u00ed se favorece un trabajo por comisiones y claustros, adem\u00e1s del trabajo personal e individual de cada educador\/a.<\/p>\n\n\n\n

– Coordinaci\u00f3n\/Colaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Planteamos la labor del Centro en sentido de equipo de la elaboraci\u00f3n de documentos, su aplicaci\u00f3n, seguimiento y revisi\u00f3n. En Comisiones y en el Claustro se deciden las v\u00edas de participaci\u00f3n y los momentos de colaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

– Globalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Hace referencia a la metodolog\u00eda de trabajo en el Centro, impregnando cualquier actividad del centro de un sentido did\u00e1ctico y pedag\u00f3gico, tanto en espacios, tiempos, materiales y actividades.<\/p>\n\n\n\n

– Flexibilidad.<\/p>\n\n\n\n

Adecuar la educaci\u00f3n a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as\u00ed como a los cambios que experimentan el alumnado y la Sociedad.<\/p>\n\n\n\n

– Puesta al d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Otra se\u00f1a de identidad debe consistir en potenciar todas aquellas acciones que conduzcan a incrementar la formaci\u00f3n del propio equipo educativo, el estar abierto hacia el aprendizaje e incorporaci\u00f3n de nuevas formas de realizar la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n\n\n\n

– Relaciones exteriores.<\/p>\n\n\n\n

El Centro mantiene relaciones constantes con organismos externos como la Direcci\u00f3n de \u00c1rea Territorial, el Ayuntamiento, el CTIF, los Servicios Sociales y el EOEP. Con respecto a este \u00faltimo y dado su presencia semanal en la Escuela, encontramos en \u00e9l un elemento de apoyo y asesoramiento en aspectos pedag\u00f3gicos, partiendo de las propias necesidades del Centro. Los componentes del EOEP son personas que forman parte del equipo educativo del Centro y que tienen unas funciones claramente establecidas. Para que el trabajo conjunto resulte efectivo, se estructurar\u00e1 un plan conjunto de trabajo que se evaluar\u00e1 en Claustro al final de curso.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos:<\/p>\n\n\n\n

Con relaci\u00f3n a las familias:<\/p>\n\n\n\n

Nos proponemos mantener abiertos los canales de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n de los padres en nuestro centro en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas psicoevolutivas de las alumnos\/as y del ciclo en el que se encuentren, pues es b\u00e1sico para la consecuci\u00f3n de los fines educativos con sus hijos\/as. Favoreceremos de forma deliberada su incorporaci\u00f3n en determinadas actividades.<\/p>\n\n\n\n

Pretendemos establecer con los padres actuaciones comunes coordinadas y coherentes. Esta acci\u00f3n nos debe llevar a recoger sus intereses, necesidades, demandas, a incrementar nuestra propia capacidad de escucha y favorecer aquellas actitudes de empat\u00eda sin olvidarnos de que debemos implicarlos en la acci\u00f3n educativa con respecto a sus hijos\/as. No debemos caer en actitudes enjuiciadoras, culpabilizadoras o excesivamente tranquilizadoras que nos lleven a obviar los problemas de nuestros\/as alumnos\/as. Nuestra actitud debe ser siempre la de pensar en buscar acuerdos con ellos y encontrar soluciones a los conflictos.<\/p>\n\n\n\n

Con relaci\u00f3n a los\/as alumnos\/as:<\/p>\n\n\n\n

Motivar hacia el respeto y la tolerancia con los dem\u00e1s como una forma de aprender de sus diferencias y de aprovechar las posibilidades de cada uno para aportar algo nuevo a los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Potenciar la adquisici\u00f3n de todas sus capacidades de forma equilibrada y arm\u00f3nica, fij\u00e1ndonos de manera especial en su autonom\u00eda personal y social y en la creaci\u00f3n de un autoconcepto y autoestima positivos. Para nosotros la socializaci\u00f3n de los\/as alumnos\/as se convierte en un eje vertebrador de nuestra acci\u00f3n educativa con ellos\/as.<\/p>\n\n\n\n

Conseguir aprendizajes significativos, funcionales, que tengan en cuentan sus conocimientos previos, sus intereses y motivaciones. Por ello, esta escuela tiene como valor esencial la evaluaci\u00f3n de todos estos aspectos, favoreciendo su car\u00e1cter de proceso continuo y formativo, es decir ajustar la ayuda pedag\u00f3gica en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas personales de los\/as alumnos\/as.<\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1ar actividades que promuevan aprendizajes por descubrimiento, pretendemos favorecer su investigaci\u00f3n, exploraci\u00f3n y observaci\u00f3n adem\u00e1s de actitudes de curiosidad, de cr\u00edtica constructiva y de valoraci\u00f3n positiva hacia el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Fomentar el pensamiento creativo a trav\u00e9s de la b\u00fasqueda de distintas soluciones para una situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Conseguir que los alumnos tomen conciencia de su propio aprendizaje, elaborando sus propias estrategias que ayuden al desarrollo de su proceso personal de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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