{"id":577,"date":"2021-11-14T21:26:25","date_gmt":"2021-11-14T20:26:25","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.lanavata.galapagar\/?page_id=577"},"modified":"2024-01-25T12:35:17","modified_gmt":"2024-01-25T11:35:17","slug":"plan-de-atencion-a-la-diversidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.lanavata.galapagar\/index.php\/plan-de-atencion-a-la-diversidad\/","title":{"rendered":"PLAN INCLUYO"},"content":{"rendered":"<h3>LA ATENCI\u00d3N A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO<\/h3>\n<p>El Proyecto Educativo de este centro recoge, desde sus inicios, la atenci\u00f3n a la diversidad como uno de los principios fundamentales que lo fundamentan. Se entiende la diversidad de forma global y desde el enriquecimiento de todas las personas que formamos parte de la comunidad educativa, tanto a nivel individual como colectivamente.<\/p>\n<p>Incluimos aqu\u00ed actitudes como el respeto, la autoestima, la solidaridad, la autonom\u00eda, la responsabilidad, la cooperaci\u00f3n, el huir de dogmatismos y adoctrinamientos, etc.<\/p>\n<p>Desde este enfoque, pretendemos que en nuestra escuela se tengan en cuenta todos los tipos de diversidad y de diferencias:<\/p>\n<ul>\n<li>Las referidas al sexo (identidad sexual, roles de g\u00e9nero, orientaci\u00f3n del deseo\u2026)<\/li>\n<li>Las vinculadas con las relaciones de pareja y parentesco.<\/li>\n<li>Las relacionadas con la edad (ni\u00f1os y ni\u00f1as, adolescentes, j\u00f3venes, adultos y viejos)<\/li>\n<li>Las relacionadas con los diferentes estilos cognitivos, afectivos, motores, de vida\u2026<\/li>\n<li>Las vinculadas con las creencias religiosas, ideol\u00f3gicas, pol\u00edticas\u2026<\/li>\n<li>Las que vienen determinadas por los diferentes lugares de procedencia: cultura, costumbres, historia, geograf\u00eda\u2026<\/li>\n<li>Las relacionadas con las clases sociales\u2026<\/li>\n<li>Las relacionadas con los distintos tipos de minusval\u00eda.<\/li>\n<li>Las referentes a las caracter\u00edsticas f\u00edsicas o indumentarias\u2026<\/li>\n<li>Las de temperamento, personalidad\u2026<\/li>\n<li>Etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para esta comunidad, atender a la diversidad implica:<\/p>\n<ul>\n<li>Conocer el entorno natural, geogr\u00e1fico y social en el que nos desenvolvemos: las caracter\u00edsticas de nuestro alumnado y sus familias y el contexto en el que viven.<\/li>\n<li>Reconocer que la heterogeneidad es el rasgo predominante, tanto en el alumnado y sus familias como en el resto de los adultos que participamos en su educaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Explicitar y analizar las dificultades de una parte del alumnado y buscar alternativas organizativas, curriculares y metodol\u00f3gicas que las atiendan y compensen.<\/li>\n<li>Mirar a los alumnos y alumnas desde la complejidad que supone \u201cser persona\u201d, desde un enfoque integrador de sus caracter\u00edsticas f\u00edsicas, intelectuales y afectivas y desde ah\u00ed, dar respuesta individual a las necesidades de cada uno.<\/li>\n<li>Atender tanto a su desarrollo personal como a su capacidad de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y con el medio que los rodea.<\/li>\n<li>Entender que la actividad educativa no se restringe al aula, sino que de ella forman parte el resto de los servicios complementarios y actividades que se realizan m\u00e1s all\u00e1 de las puertas del centro.<\/li>\n<li>Abrir las puertas del colegio para dar cabida a la participaci\u00f3n de las familias en el proceso educativo de sus hijas e hijos.<\/li>\n<li>Rentabilizar al m\u00e1ximo los recursos, tanto personales como materiales y demandarlos cuando se entiende que son necesarios, sobre todo porque nos une el inter\u00e9s para que la educaci\u00f3n de nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as se ajuste a los criterios de calidad que entendemos tiene que tener la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Entender la diversidad tal y como se define m\u00e1s arriba nos plantea el compromiso y la necesidad de:<\/p>\n<ul>\n<li>Trabajar con las\u00a0<strong>familias<\/strong>\u00a0para explicarles el proyecto de este centro, los beneficios de la participaci\u00f3n en todas las actividades del centro, y la necesidad de incorporarse ellas mismas a esas actividades. Y sobre todo la necesidad de compartir el proceso educativo de sus hijos e hijas.<\/li>\n<li>Trabajar con las familias del alumnado que tiene dificultades, tanto por su lugar de procedencia como por sus posibles necesidades educativas espec\u00edficas o por cualquier otra situaci\u00f3n (situaciones familiares, dificultades de relaci\u00f3n, problemas conductuales\u2026)<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar un\u00a0<strong>plan de acogida\u00a0<\/strong>para el alumnado, profesorado u otros adultos que se incorporan por primera vez al centro.<\/li>\n<li>Dedicar especial atenci\u00f3n a la\u00a0<strong>castellanizaci\u00f3n<\/strong>\u00a0de aquellos alumnos y alumnas que no conocen el idioma.<\/li>\n<li>Trabajar con todo el alumnado para lograr la integraci\u00f3n social del que se incorpora por primera vez al centro, conociendo y valorando las diferentes culturas, distintas religiones y tradiciones, ayudando al grupo a adaptarse a la nueva situaci\u00f3n.\u00a0<a title=\"Plan de Convivenvia PDF\" href=\"https:\/\/www.educa2.madrid.org\/pdf\/Plan%20de%20Convivencia.pdf\">(Descargar Plan de Convivencia)<\/a><\/li>\n<li>Trabajar la\u00a0<strong>afectividad\u00a0<\/strong>en todas las alumnas y alumnos prestando especial atenci\u00f3n a las situaciones que m\u00e1s lo requieran: el desarraigo de cambio de pa\u00eds, una situaci\u00f3n personal y sociofamiliar desfavorable, el sentimiento de p\u00e9rdida y duelo\u2026<\/li>\n<li><strong>Incorporar\u00a0<\/strong>a todo el alumnado del centro a todas las actividades incluyendo excursiones, actividad de la piscina, dormir fuera de casa, en viajes de fin de ciclo como granjas, \u201cnoche de pijamas\u201d, albergue y viaje fin de primaria, sin que sean discriminados por su situaci\u00f3n econ\u00f3mica o por cualquier otra raz\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Buscar recursos econ\u00f3micos<\/strong>\u00a0para todas las actividades que se realizan fuera de la escuela.<\/li>\n<li>Elaborar distintos\u00a0<strong>men\u00fas\u00a0<\/strong>(ordinario, musulm\u00e1n, al\u00e9rgicos y celiacos) que se adapten a las necesidades de nuestro alumnado y profesorado.<\/li>\n<li>Participar, junto con otros servicios del municipio, en el asesoramiento para que el alumnado tenga una adecuada atenci\u00f3n sanitaria, social, de ocio, etc.<\/li>\n<li>Controlar mensualmente posibles casos de\u00a0<strong>absentismo\u00a0<\/strong>escolar y seguir los protocolos establecidos en estos casos.<\/li>\n<li>Establecer medidas de refuerzo educativo con aquellos alumnos o alumnas que van mostrando desfase curricular no superando los criterios m\u00ednimos establecidos en el paso de nivel o ciclo.<\/li>\n<li>Enmarcar nuestra pr\u00e1ctica educativa en la\u00a0<strong>educaci\u00f3n en valores<\/strong>\u00a0que favorezca la autonom\u00eda, la participaci\u00f3n, la solidaridad y el respeto a las diferencias.<\/li>\n<li>Y sobre todo concretar en las aulas un modelo de aprendizaje, de organizaci\u00f3n, unos principios metodol\u00f3gicos que hagan viable la consecuci\u00f3n de los puntos anteriores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<object data=\"pdf?#zoom=85&amp;scrollbar=0&amp;toolbar=0&amp;navpanes=0\" type=\"application\/pdf\">\n    <embed src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.lanavata.galapagar\/\/wp-content\/uploads\/cp.lanavata.galapagar\/2024\/01\/PLAN-INCLUYO.docx.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"max-width: 800px; width: 66%; height: 500px; display: block; margin: auto;\">\n    <\/object>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LA ATENCI\u00d3N A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO El Proyecto Educativo de este centro recoge, desde sus inicios, la atenci\u00f3n a la diversidad como uno de los principios fundamentales que lo fundamentan. 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