{"id":580,"date":"2021-11-14T21:27:17","date_gmt":"2021-11-14T20:27:17","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.lanavata.galapagar\/?page_id=580"},"modified":"2021-11-14T21:27:17","modified_gmt":"2021-11-14T20:27:17","slug":"plan-lector-desvan","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.lanavata.galapagar\/index.php\/plan-lector-desvan\/","title":{"rendered":"PLAN LECTOR + DESV\u00c1N"},"content":{"rendered":"
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Plan lector + desv\u00e1n<\/h1>\n
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En el proyecto educativo del centro se contempla como uno de los ejes principales\u00a0la comunicaci\u00f3n.<\/strong>\u00a0Entendida en su sentido m\u00e1s amplio y desde la expresi\u00f3n de los diferentes lenguajes que la favorecen: lenguaje verbal y no verbal, pl\u00e1stico, musical, dram\u00e1tico, matem\u00e1tico, tecnol\u00f3gico\u2026. El objetivo fundamental es potenciar la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, con el entorno m\u00e1s inmediato y con el m\u00e1s significativo para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as.<\/p>\n

Desde este punto de vista el aprendizaje de lectura\u00a0es un proceso<\/strong>\u00a0que se inicia con la propia vida y termina, s\u00f3lo, con ella. Cuando los alumnos llegan al centro (a los tres a\u00f1os) ya tienen muchos conocimientos sobre lo que es leer, sobre el significado de la informaci\u00f3n que procesan: visual, gr\u00e1fica, verbal, etc. Nuestro reto como profesionales es recoger esos intereses, esos conocimientos y poco a poco irle dando forma hasta llegar a consolidar el proceso lector como \u201cmodelo adulto\u201d. Por eso es fundamental el trabajo que se hace en educaci\u00f3n infantil. Es un continuo que se inicia (para nosotros) en las aulas de tres a\u00f1os y se va desarrollando en una secuencia acorde con las capacidades, necesidades e intereses de los alumnos. Evidentemente sin olvidar lo que el curr\u00edculo de cada ciclo va estableciendo.<\/p>\n

Por \u00faltimo, entendemos que este proceso\u00a0es individual,<\/strong>\u00a0que est\u00e1 condicionado por las caracter\u00edsticas de cada ni\u00f1o o ni\u00f1a, su origen, sus necesidades educativas, su situaci\u00f3n sociofamiliar, etc. Nuestro papel, como educadores es ir acompa\u00f1ando a cada uno, motivando, animando, enriqueciendo sus posibilidades\u2026 partiendo de muchas situaciones diferentes y de variedad de materiales que le pongan \u201cen situaci\u00f3n de leer\u201d, creando un clima afectivamente favorable que despierte la curiosidad por los libros. De ah\u00ed que suscribamos los derechos del lector de Jos\u00e9 Manuel Pennac.<\/p>\n

PRINCIPIOS GENERALES<\/h3>\n
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En nuestra escuela creemos que:<\/strong><\/p>\n

Leer es llevar a cabo un\u00a0ejercicio mental complejo<\/strong>\u00a0y exigente.<\/p>\n

Leer es\u00a0comprender,<\/strong>\u00a0implica el aprendizaje y el uso de diversas estrategias para hallar significados en los textos.<\/p>\n

Leer es conseguir el equilibrio entre\u00a0emoci\u00f3n y saber.<\/strong><\/p>\n

Leer\u00a0es conversar\u00a0<\/strong>con alguien que ha escrito el texto.<\/p>\n

El deseo de leer constituye la condici\u00f3n esencial para el aprendizaje no s\u00f3lo de la lectura sino que es\u00a0el soporte<\/strong>\u00a0indispensable en los dem\u00e1s aprendizajes.<\/p>\n

Leer es la actividad que mejor rima con\u00a0placer<\/strong>. El placer de leer, de encontrar de descubrir de imaginar, de penetrar en la cultura es distinto en cada uno. Cada cual hace el viaje a su manera, seg\u00fan sus capacidades y sus necesidades. Porque el acto de leer es ante todo un acto de\u00a0libertad.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

DERECHOS DEL LECTOR<\/h3>\n
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\u201cComo una novela\u201d<\/strong><\/p>\n

1.- Derecho a no leer.<\/p>\n

2.- Derecho a saltarse p\u00e1ginas.<\/p>\n

3.- Derecho a no terminar un libro.<\/p>\n

4.- Derecho a releer.<\/p>\n

5.- Derecho a hojear.<\/p>\n

6.- Derecho a leer cualquier cosa.<\/p>\n

7.- Derecho a dejar volar la imaginaci\u00f3n.<\/p>\n

8.- Derecho a leer en cualquier lugar.<\/p>\n

9.- Derecho a leer en voz alta.<\/p>\n

10.- Derecho a leer.<\/p>\n

Daniel Pennac,\u00a0Como una novela<\/em>, Anagrama, 176 pags, ISBN:\u00a0978-84-339-1367-8<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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