{"id":1101,"date":"2024-03-13T09:36:14","date_gmt":"2024-03-13T08:36:14","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.legadocrespo.madrid\/?page_id=1101"},"modified":"2026-02-15T09:00:53","modified_gmt":"2026-02-15T08:00:53","slug":"2o-ciclo-ed-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.legadocrespo.madrid\/index.php\/2o-ciclo-ed-infantil\/","title":{"rendered":"2\u00ba ciclo Ed. Infantil"},"content":{"rendered":"
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Objetivos generales de la etapa<\/p>\n\n\n\n

La Educaci\u00f3n Infantil contribuir\u00e1 a desarrollar en los ni\u00f1os las capacidades<\/strong> que les
permitan:<\/p>\n\n\n\n


a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, as\u00ed como sus posibilidades de acci\u00f3n, y
aprender a respetar las diferencias. Adquirir una imagen ajustada de s\u00ed mismos.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.
d) Adquirir progresivamente autonom\u00eda en sus actividades habituales.
e) Desarrollar capacidades relacionadas con emociones y afectos.
f) Relacionarse con los dem\u00e1s en igualdad y adquirir pautas de convivencia y de relaci\u00f3n, as\u00ed como aprender a ponerse en el lugar del otro y la resoluci\u00f3n de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresi\u00f3n.
h) Aproximarse e iniciar el aprendizaje de una lengua extranjera.
i) Iniciarse en las habilidades l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, en la lectura y la escritura, y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
j) Promover y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres<\/p>\n\n\n\n

Competencias clave<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las competencias clave, a los efectos de este decreto, son las siguientes:
a) Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.
b) Competencia pluriling\u00fce.
c) Competencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia y tecnolog\u00eda.
d) Competencia digital.
e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.
f) Competencia ciudadana.
g) Competencia creativa.
h) Competencia cultural<\/p>\n\n\n\n

\u00c1reas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los contenidos educativos de la Educaci\u00f3n Infantil se organizan en \u00e1reas correspondientes a \u00e1mbitos de la experiencia intr\u00ednsecamente relacionados entre s\u00ed. Se abordar\u00e1n
por medio de propuestas de aprendizaje que tengan inter\u00e9s y significado para el alumnado
y ayuden a establecer relaciones entre todos los elementos que las conforman.<\/p>\n\n\n\n

Las \u00e1reas<\/strong> de Educaci\u00f3n Infantil son las siguientes:
a) Crecimiento en armon\u00eda.
b) Descubrimiento y exploraci\u00f3n del entorno.
c) Comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n\n\n\n

Contenidos transversales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con el objetivo de sentar las bases del ejercicio de la democracia, se integrar\u00e1n de
manera transversal y de acuerdo a su desarrollo madurativo, contenidos que favorezcan la
educaci\u00f3n en valores, respeto mutuo, la empat\u00eda, la igualdad, la libertad y el rechazo a cualquier tipo de violencia.
De igual modo, se favorecer\u00e1 la identificaci\u00f3n de hechos sociales relativos a la
propia cultura, a las costumbres de la Comunidad de Madrid, as\u00ed como la adquisici\u00f3n de valores y pr\u00e1cticas relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
Se propondr\u00e1n experiencias que favorezcan reconocer y gestionar las emociones.
De igual manera, y como medio para incentivar el pensamiento estrat\u00e9gico, valiente, cr\u00edtico y constructivo, se fomentar\u00e1 la curiosidad, la fantas\u00eda, la iniciativa, la imaginaci\u00f3n, la creatividad y la indagaci\u00f3n.
En este marco, se incrementar\u00e1 la iniciativa del alumnado para incorporar en sus
pr\u00e1cticas cotidianas los h\u00e1bitos saludables que contribuyan al cuidado de su propio cuerpo,
la prevenci\u00f3n de accidentes y la educaci\u00f3n vial.
Atenci\u00f3n a las diferencias individuales<\/p>\n\n\n\n

La intervenci\u00f3n educativa en esta etapa contemplar\u00e1 la atenci\u00f3n individualizada y
la atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado, con el objetivo de garantizar la equidad y la inclusi\u00f3n. Para ello, se adaptar\u00e1 la pr\u00e1ctica educativa a las caracter\u00edsticas personales, ritmo, proceso de maduraci\u00f3n, intereses y estilo de aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

El equipo docente identificar\u00e1 aquellos indicadores que puedan tener incidencia
en la evoluci\u00f3n escolar, al objeto de una detecci\u00f3n precoz de necesidades educativas espec\u00edficas y se tomar\u00e1n las decisiones que correspondan.<\/p>\n\n\n\n

Los centros docentes adoptar\u00e1n las medidas de apoyo educativo, organizativas y
curriculares, que mejor se adapten a este alumnado y que favorezcan una intervenci\u00f3n precoz con el objeto de contribuir al desarrollo de la personalidad.<\/p>\n\n\n\n

Se favorecer\u00e1 la flexibilizaci\u00f3n de diferentes metodolog\u00edas en la ense\u00f1anza en lengua extranjera, especialmente con aquel alumnado que presente dificultades en su comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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