{"id":896,"date":"2020-02-20T14:07:28","date_gmt":"2020-02-20T14:07:28","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.leopoldoalas.madrid\/?page_id=896"},"modified":"2023-10-27T10:50:16","modified_gmt":"2023-10-27T08:50:16","slug":"protocolo-de-deberes-y-tareas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.leopoldoalas.madrid\/index.php\/protocolo-de-deberes-y-tareas\/","title":{"rendered":"Protocolo de deberes y tareas"},"content":{"rendered":"\n

OBJETIVOS<\/h3>\n
\n\t

<\/p>\n

El objetivo principal es:<\/p>\n

<\/p>\n

FOMENTAR LOS BUENOS H\u00c1BITOS DE ESTUDIO Y LA AUTONOM\u00cdA PERSONAL<\/u><\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

    <\/p>\n
  • APRENDER <\/strong>a utilizar diferentes recursos al alcance de los alumnos y las alumnas: diccionarios, bibliotecas, ordenadores\u2026<\/li>\n

    <\/p>\n<\/ul>\n

    <\/p>\n

      <\/p>\n
    • IMPULSAR y DESARROLLAR <\/strong>el trabajo aut\u00f3nomo, la iniciativa personal, el inter\u00e9s y la responsabilidad.<\/li>\n

      <\/p>\n<\/ul>\n

      <\/p>\n

        <\/p>\n
      • APRENDER <\/strong>a organizar el trabajo y el tiempo.<\/li>\n

        <\/p>\n<\/ul>\n

        <\/p>\n

          <\/p>\n
        • PROMOVER <\/strong>la participaci\u00f3n de la familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y mejorar la relaci\u00f3n y el di\u00e1logo entre las familias y el profesorado.<\/li>\n

          <\/p>\n<\/ul>\n

          <\/p>\n

            <\/p>\n
          • AFIANZAR <\/strong>lo estudiado, favoreciendo su pr\u00e1ctica y aplicarlo en diferentes contextos de su vida.<\/li>\n

            <\/p>\n<\/ul>\n

            <\/p>\n

            CARACTER\u00cdSTICAS DE LAS TAREAS ESCOLARES<\/strong><\/p>\n

            <\/p>\n

              <\/p>\n
            • Est\u00e1n planificadas y coordinadas por el equipo docente.<\/li>\n

              <\/p>\n<\/ul>\n

              <\/p>\n

                <\/p>\n
              • Son adecuadas, en cuanto a dificultad y tiempo requerido, a la edad del alumnado, a su nivel educativo y a su momento evolutivo.<\/li>\n

                <\/p>\n<\/ul>\n

                <\/p>\n

                  <\/p>\n
                • Tienen en cuenta las necesidades individuales de cada alumno o alumna, priorizando los aprendizajes b\u00e1sicos instrumentales.<\/li>\n

                  <\/p>\n<\/ul>\n

                  <\/p>\n

                    <\/p>\n
                  • Est\u00e1n dise\u00f1adas para motivar y fomentar el inter\u00e9s y el gusto por aprender.<\/li>\n

                    <\/p>\n<\/ul>\n

                    <\/p>\n

                      <\/p>\n
                    • Se expresan de forma clara y precisa, tanto para el alumnado como para su familia.<\/li>\n

                      <\/p>\n<\/ul>\n

                      <\/p>\n

                        <\/p>\n
                      • Se revisan, corrigen y tienen en cuenta dentro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje del alumno\/a.<\/li>\n

                        <\/p>\n<\/ul>\n

                        <\/p>\n

                          <\/p>\n
                        • No est\u00e1n dise\u00f1adas para reemplazar las clases, ni ser impuestas como castigo o medida disciplinaria.<\/li>\n

                          <\/p>\n<\/ul>\n

                          <\/p>\n

                            <\/p>\n
                          • Tienen en cuenta las necesidades de descanso del alumnado en los periodos festivos y vacacionales.<\/li>\n

                            <\/p>\n<\/ul>\n

                            <\/p>\n

                            DECISIONES ADOPTADAS EN EL CENTRO SOBRE LAS TAREAS ESCOLARES<\/strong><\/p>\n

                            <\/p>\n

                            El Profesorado animar\u00e1, coordinar\u00e1 y ayudar\u00e1 al alumnado a apuntar la tarea en las agendas escolares.<\/p>\n

                            <\/p>\n

                            El tiempo recomendable para su realizaci\u00f3n ser\u00e1 el establecido en el cuadro mostrado al final de la p\u00e1gina. Hay que tener en cuenta las caracter\u00edsticas individuales y de desarrollo del alumno\/a, puesto que el tiempo recomendado podr\u00eda variar de un alumno a otro.<\/p>\n

                            <\/p>\n

                            \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                            En caso de no tener deberes, repasar\u00e1n lo trabajado en clase, y realizar\u00e1n una lectura diaria. EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong> \u00a0 Cada viernes los alumnos de 5 a\u00f1os se llevaran una ficha de actividades de refuerzo para realizar en casa durante el fin de semana. Tambi\u00e9n llevaran el libro de lectura para reforzar lo trabajado en el aula.<\/em> \u00a0 EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/strong> \u00a0<\/strong> En funci\u00f3n del ritmo de trabajo, se dan los siguientes tiempos de forma orientativa:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                            1\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n10 min<\/td>\n<\/tr>\n
                            2\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n20 min<\/td>\n<\/tr>\n
                            3\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n30 min<\/td>\n<\/tr>\n
                            4\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n40 min<\/td>\n<\/tr>\n
                            5\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n50 min<\/td>\n<\/tr>\n
                            6\u00ba DE ED. PRIMARIA<\/td>\n60 min<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n

                            <\/p>\n

                            TAREAS COMUNES DEL CENTRO<\/strong><\/p>\n

                            <\/p>\n

                            1. PLAN DE LECTURA DEL CENTRO:<\/strong><\/p>\n

                            <\/p>\n

                              <\/p>\n
                            • Cada curso organiza su plan lector, con lectura colectiva e individual en clase y en casa.<\/li>\n

                              <\/p>\n

                            • Se inicia la lectura de peque\u00f1os textos en ingl\u00e9s.<\/li>\n

                              <\/p>\n

                            • El alumnado podr\u00e1 tener el mismo libro un tiempo aproximado de 2 semanas de forma flexible.<\/li>\n

                              <\/p>\n<\/ul>\n

                              <\/p>\n

                              2. AGENDA<\/strong><\/p>\n

                              <\/p>\n

                                <\/p>\n
                              • Trabajaremos para impulsar su utilizaci\u00f3n como herramienta de trabajo.<\/li>\n

                                <\/p>\n

                              • Se anotar\u00e1n todas las tareas escolares diarias.<\/li>\n

                                <\/p>\n

                              • Se utilizar\u00e1 la agenda como medio de comunicaci\u00f3n escuela- familia.<\/strong><\/li>\n

                                <\/p>\n

                              • Se fomentar\u00e1 el uso de ra\u00edces para las comunicaciones con las familias.<\/li>\n

                                <\/p>\n<\/ul>\n

                                <\/p>\n

                                3. LAS TAREAS<\/strong><\/p>\n

                                <\/p>\n

                                  <\/p>\n
                                • Las tareas se apuntar\u00e1n en la pizarra, de manera clara y a la vista de todo el alumnado.<\/li>\n

                                  <\/p>\n

                                • Los alumnos\/as deber\u00e1n anotar las tareas a realizar en su agenda personal.<\/li>\n

                                  <\/p>\n

                                • Si no realizan las tareas, se les mandar\u00e1 una nota en la agenda, informando a la familia. El padre o la madre deben firmar para asegurar que les ha llegado dicha informaci\u00f3n.<\/li>\n

                                  <\/p>\n

                                • El no hacer los deberes quedar\u00e1 registrado en las observaciones del alumno\/a\u2026<\/li>\n

                                  <\/p>\n<\/ul>\n

                                  <\/p>\n

                                  ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS SOBRE LAS TAREAS ESCOLARES<\/strong><\/p>\n

                                  <\/p>\n

                                    <\/p>\n
                                  • Reconoce el valor de las tareas y ten paciencia para ayudar a tus hijos e hijas.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Realiza un seguimiento de las tareas de tus hijos\/as y ay\u00fadales en las que puedas, pero no realices la actividad por ellos\/as.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Ayuda a tu hijo\/a que disponga de materiales necesarios para realizar la tarea.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Establece un tiempo y un lugar fijo cada d\u00eda para las tareas y ori\u00e9ntale acerca de c\u00f3mo \u00e9l\/ella debe gestionar el tiempo.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Cuando los deberes pidan alguna participaci\u00f3n de los padres y las madres, demuestra inter\u00e9s en colaborar.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Mant\u00e9n, siempre que puedas, un contacto con la tutora o el tutor. As\u00ed podr\u00e1s acompa\u00f1ar las tareas y las normas de estudios de una mejor forma con tu hijo\/a.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Determina con tu hijo\/a cu\u00e1les son las tareas dif\u00edciles y las f\u00e1ciles. Ori\u00e9ntale para que haga primero las m\u00e1s dif\u00edciles, reservando las m\u00e1s f\u00e1ciles para cuando \u00e9l\/ella est\u00e9 m\u00e1s cansado\/a.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Procura que el esfuerzo y trabajo de tu hijo\/a sea eficaz. Si notas que tu hijo\/a est\u00e1 cansado, no alargues el tiempo de dedicaci\u00f3n a las tareas.<\/li>\n

                                    <\/p>\n

                                  • Busca siempre lo positivo y evita las cr\u00edticas negativas a tu hijo\/a. Si el ni\u00f1o\/a se siente frustrado\/a e incapaz, su dificultad aumentar\u00e1 y perder\u00e1 el inter\u00e9s de superarse.<\/li>\n

                                    <\/p>\n<\/ul>\n

                                    <\/p>\n

                                    La ayuda de la familia es un elemento clave para mejorar el aprendizaje del hijo\/hija. Esta ayuda no tiene por qu\u00e9 centrarse s\u00f3lo en ayudarle en los deberes o explicarle contenidos, hay otras muchas cosas que la familia puede hacer:<\/p>\n

                                    <\/p>\n

                                      <\/p>\n
                                    • An\u00edmale a que vaya a clase y sea puntual.<\/li>\n

                                      <\/p>\n

                                    • Asiste a las reuniones del centro e inf\u00f3rmate de las actividades organizadas en el mismo.<\/li>\n

                                      <\/p>\n

                                    • Utiliza las tutor\u00edas individuales para exponer y solucionar los problemas referentes a tus hijos\/as en el curso-escolar.<\/li>\n

                                      <\/p>\n

                                    • Conversa con tu hijo o hija sobre temas que le interesen.<\/li>\n

                                      <\/p>\n

                                    • Fomenta que tu hijo o hija lea.<\/li>\n

                                      <\/p>\n<\/ul>\n

                                      <\/p>\n

                                      PROYECTO DE CENTRO DEBERES<\/strong><\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      En E. Primaria las tareas tienen que cumplir tres objetivos principales:<\/strong><\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      1. Aumentar la autonom\u00eda y responsabilidad.<\/strong><\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      2. Crear h\u00e1bito de estudio. <\/strong>La dedicaci\u00f3n de un tiempo diario a las tareas, ayuda a conformar un h\u00e1bito de trabajo y de estudio, de manera que sea una actividad m\u00e1s dentro de la rutina de la tarde. Disponer de h\u00e1bito de estudio y de trabajo ser\u00e1 indispensable para afrontar otras etapas del sistema educativo.<\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      3. Reforzar <\/strong>lo aprendido.<\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      Los objetivos tendr\u00e1n en cuenta los siguientes criterios:<\/strong><\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      1. Una actividad m\u00e1s<\/strong>. Debe ocupar un espacio en su horario, pero debe ser compatible con otras actividades. Por tanto, son compatibles con otras actividades necesarias: jugar, disfrutar al aire libre, convivir con la familia, realizar actividades extraescolares\u2026<\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      2. Deben saberla hacer por s\u00ed solos<\/strong>. Las tareas escolares tienen como objetivo el reforzar lo que ya se ha aprendido. Eso quiere decir que la mayor\u00eda de los deberes deben saber hacerlos los ni\u00f1os por s\u00ed solos, sin ayuda del adulto.<\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      3. Controlar la cantidad de tarea<\/strong>. Las tareas depender\u00e1n de su nivel curricular y madurativo.<\/p>\n

                                      <\/p>\n

                                      4. Las actividades no tienen que ser siempre de l\u00e1piz y papel<\/strong>. Pueden ser tareas como buscar informaci\u00f3n, ver, preguntar, leer, tambi\u00e9n son v\u00e1lidas aunque no se hagan por escrito.<\/p>\n

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