Con el objetivo de hacer mas f\u00e1cil la adaptaci\u00f3n de los ni\u00f1os por primera vez al colegio, se ha contemplado una incorporaci\u00f3n gradual de los mismos al centro, dividi\u00e9ndolos para ello en cuatro grupos ( los ni\u00f1os se ir\u00e1n mezclando en los diferentes grupos para que se conozcan todos) y se llevar\u00e1 a cabo en unos per\u00edodos flexibles de tiempo que aumentar\u00e1n progresivamente hasta abarcar el horario normal del curso. El horario \u201ctipo\u201d que se seguir\u00e1 durante el per\u00edodo de adaptaci\u00f3n se resume a continuaci\u00f3n: (los grupos se os comentar\u00e1n el d\u00eda de la reuni\u00f3n de septiembre antes del comienzo de curso):<\/p>\n\n\n\n
\u2022 GRUPO 1\u00ba: de 9:15 a 10:00 horas
\u2022 GRUPO 2\u00ba: de 10:15 a 11:00 horas
\u2022 GRUPO 3\u00ba: de 11:15 a 12:00 horas
\u2022 GRUPO 4\u00ba: de 12:15 a 13:00 horas<\/p>\n\n\n\n
\u2022 GRUPOS 3\u00ba y 4\u00ba: de 9:15 a 10:30 horas
\u2022 GRUPOS 1\u00ba y 2\u00ba: de 10:45 a 12:00 horas<\/p>\n\n\n\n
\u2022 GRUPOS 1\u00ba Y 3\u00ba: de 9:15 a 10:30 horas
\u2022 GRUPOS 2\u00ba y 4\u00ba: de 10:45 a 12:00 horas<\/p>\n\n\n\n
\u2022 GRUPOS 1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba: de 9:15 a 11:30 horas<\/p>\n\n\n\n
\u2022 GRUPOS 1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba: de 9:15 a 12:45 horas<\/p>\n\n\n\n
\u2022 TODOS LOS GRUPOS (1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba) : de 9:00 a 13:00 horas, en horario normal qued\u00e1ndose a comer los que lo hayan solicitado.<\/p>\n\n\n\n
La entrada al colegio supone un cambio importante para el ni\u00f1o, implica la salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que adem\u00e1s tiene un papel determinado (es el peque\u00f1o o el mayor en casa,\u2026) para pasar a un medio mucho m\u00e1s amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para \u00e9l se presenta como algo desconocido. Por tanto, se trata de que en este per\u00edodo se adapte fundamentalmente a:<\/p>\n\n\n\n
-el espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.
-los compa\u00f1eros: un agrupo amplio, relaciones de igual a igual\u2026
-los adultos: distintos de padres, abuelos, t\u00edos\u2026
-la separaci\u00f3n: de la familia y su aceptaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada ni\u00f1o. Es un proceso que cada ni\u00f1o tiene que realizar por s\u00ed mismo, es una conquista personal. Nosotros podemos ayudarle pero no quitarle sus sentimientos ni evitar el conflicto. Tienen derecho a expresar sus emociones. Cada ni\u00f1o tiene distintas formas de expresi\u00f3n: algunos callados, observ\u00e1ndolo todo; otros llorando o pataleando…<\/p>\n\n\n\n
Los temores, angustias, expectativas y confianza respecto al colegio van a ser transmitidas y captadas por el ni\u00f1o. Si la familia vive con dificultad este momento, el ni\u00f1o va a vivir la escuela como algo peligroso e inseguro.<\/p>\n\n\n\n
Hay que tener en cuenta que a pesar de que muchos ni\u00f1os han estado escolarizados anteriormente, pueden volver a presentar estas conductas ya que los espacios, los compa\u00f1eros y los profesores son diferentes a los que ya conoc\u00edan.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Para ayudar al ni\u00f1o a que la entrada a su nuevo colegio sea lo m\u00e1s natural posible, es necesario recomendar cu\u00e1les ser\u00edan las acciones m\u00e1s favorables a propiciar antes de empezar el colegio:<\/p>\n\n\n\n
– Durante las vacaciones hablar favorablemente del colegio y del maestro.<\/p>\n\n\n\n
– Responder a todas las preguntas que el ni\u00f1o haga sobre el colegio o la nueva situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
– Iniciar cambios de horarios y h\u00e1bitos.<\/p>\n\n\n\n
Una vez empiece el curso es fundamental y necesario que el proceso sea efectivo y tranquilizador, para ello queremos recomendar a las familias lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n
– No desesperarse si el proceso de adaptaci\u00f3n va lento.
– Ser flexibles y tolerantes con las reacciones del ni\u00f1o.
– Ser puntual, tanto en la entrada como en la salida.
– Evitar despedirse con dramas; dar confianza y seguridad al ni\u00f1o de va a estar fenomenal y que se volver\u00e1 a buscarle.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Desde el Centro se llevar\u00e1n a t\u00e9rmino las medidas de atenci\u00f3n y acogida a las familias creando un clima de confianza y comunicaci\u00f3n directa a trav\u00e9s de diferentes medios:<\/p>\n\n\n\n
– Se dar\u00e1 una hoja informativa en el momento de la matr\u00edcula y se publicar\u00e1 en la web la fecha de la reuni\u00f3n de padres para explicar el proceso.
– A nivel organizativo se realizar\u00e1n las siguientes medidas de acogida de los ni\u00f1os que va a mejorar su adaptaci\u00f3n:
a) La entrada gradual de los ni\u00f1os.
b) Se reducir\u00e1 el horario durante 5 d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
La finalidad durante esta semana es conseguir que nuestros alumnos se familiaricen con los siguientes aspectos:<\/p>\n\n\n\n
– El espacio: deben comenzar a sentirse seguros y felices en el aula y en el centro. Para ello es importante que el ambiente les inspire confianza y, as\u00ed, puedan observar y explorar todo aquello que les rodea. El objetivo es que vayan sintiendo que el aula es algo suyo.<\/p>\n\n\n\n
– El tiempo: Paulatinamente van a ir conociendo las rutinas diarias, que les va a facilitar incorporarse al ritmo y al horario del colegio. A la hora de llevarlas a cabo, es importante evitar rigideces y, sin duda, el grupo de ni\u00f1os ser\u00e1 el que nos marque los tiempos.<\/p>\n\n\n\n
– Las personas: El docente y los compa\u00f1eros, hasta ahora desconocidos, van a ser su nuevo grupo. Aprender a relacionarse con ellos de forma satisfactoria ser\u00e1 uno de los retos de la semana y del curso. Tambi\u00e9n conocer a otros miembros del colegio como el profe de ingl\u00e9s que realizar\u00e1 labores de apoyo.<\/p>\n\n\n\n
– Las actividades: Las tareas propuestas han de ser atractivas, despertando con ellas su inter\u00e9s por expresarse y comunicarse. Ganas de volver al d\u00eda siguiente. Se utilizar\u00e1n juegos, rimas, peque\u00f1as canciones y retah\u00edlas acompa\u00f1adas de gestos y movimientos que les motiven.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
El tutor va a hacer todo lo que est\u00e9 en su mano para que la incorporaci\u00f3n del ni\u00f1o sea lo m\u00e1s adecuada y feliz posible. A nivel personal hace falta que:
– El ni\u00f1o se encuentre como en casa y que pueda actuar de forma libre y espont\u00e1nea.
– Se ha de fomentar la serenidad y la armon\u00eda dentro de la clase llevando a t\u00e9rmino una disciplina amplia y liberal donde el ni\u00f1o pueda expresar libremente su personalidad.
– Establecer una relaci\u00f3n afectiva entre el ni\u00f1o y el tutor.
– Respetar el ritmo de acomodaci\u00f3n de cada ni\u00f1o.
– Crear un ambiente estimulante, rico, con est\u00edmulos materiales y posibilitar de interacciones.
– Se seguir\u00e1n unas pautas de organizaci\u00f3n y estructuraci\u00f3n que den seguridad a los actos de los ni\u00f1os:<\/p>\n\n\n\n
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Las actividades que se van a programar estos primeros d\u00edas han de estar bien planificadas y posibilitar el hecho de dar respuestas individuales y generales a los ni\u00f1os y al grupo, respectivamente. Ser\u00e1n actividades de corta duraci\u00f3n y que han de propiciar:<\/p>\n\n\n\n
-El conocimiento del tutor.
-El conocimiento de los compa\u00f1eros reafirmando la identidad individual y estableciendo nuevos v\u00ednculos afectivos.
-El conocimiento del centro escolar e introducci\u00f3n de h\u00e1bitos de comportamiento, de autonom\u00eda y de trabajo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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