{"id":239,"date":"2021-03-17T08:52:30","date_gmt":"2021-03-17T08:52:30","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.miguelhernandez.getafe\/?page_id=239"},"modified":"2021-03-17T08:52:30","modified_gmt":"2021-03-17T08:52:30","slug":"actividades-de-aula","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.miguelhernandez.getafe\/index.php\/actividades-de-aula\/","title":{"rendered":"Actividades de aula"},"content":{"rendered":"\n

Queremos definir en este apartado una serie de aspectos propios de nuestro cole que, poco a poco, van conformando nuestra cotidianidad en el centro y en las aulas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

LA ASAMBLEA<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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Es un momento fundamental en las aulas de infantil y primaria como organizaci\u00f3n colectiva que favorece, a su vez, la interacci\u00f3n personal, la distensi\u00f3n, la autonom\u00eda, la responsabilidad, la confianza el pensamiento cr\u00edtico  y las soluciones constructivas.<\/p>\n\n\n\n

Un espacio colectivo de di\u00e1logo donde:<\/p>\n\n\n\n

  • Expresar ideas y sentimientos e intercambiar experiencias comunes y privadas.<\/li>
  • Hacer propuestas y tomar en consideraci\u00f3n las ideas y propuestas de todos y todas generando la necesidad de argumentar, exponer, sintetizar, crear alternativa.<\/li>
  • Tomar acuerdos que asumen el grupo.<\/li>
  • Organizar y planificar el trabajo y distribuir funciones y responsabilidades.<\/li>
  • Elaborar las normas elementales de convivencia en el grupo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Un espacio y una din\u00e1mica de aula que personaliza el ambiente colectivo y que  propicia la identificaci\u00f3n del individuo con el grupo. Ayuda, a su vez, a prevenir y solucionar conflictos as\u00ed como a detectar posibles problemas de relaci\u00f3n, desmotivaci\u00f3n, intolerancia,\u2026 Un lugar donde el alumnado se empodera y aprende a participar en la gesti\u00f3n democr\u00e1tica del aula y del centro.<\/p>\n\n\n\n

    Por tanto, un medio de participaci\u00f3n activa e igualitaria; imprescindible para la creaci\u00f3n de un esp\u00edritu cooperativo y de adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos democr\u00e1ticos. De ah\u00ed la importancia que tiene en nuestro marco pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

    JUNTA DE ALUMNAS Y ALUMNOS<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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    La Junta de Alumnas y alumnos <\/strong>es otro elemento organizativo de participaci\u00f3n del alumnado formado por representantes de las distintas clases de Educaci\u00f3n Primaria. Teniendo en cuenta la dispersi\u00f3n de pabellones y espacios de nuestro centro existe una Junta que acoge representantes de alumnos de los niveles de 1\u00ba a 4\u00ba de primaria y otra que acoge representantes de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria. Aun as\u00ed se dar\u00e1n cada cierto tiempo reuniones de la Junta de forma conjunta. Asimismo, durante el 3er<\/sup> trimestre se incorporan a la Junta los niveles de 5 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

    A comienzo de curso y a trav\u00e9s de la Asamblea de Aula se eligen dos representantes, chico y chica, por aula para asistir a la Junta de Alumnos. Los representantes en la Junta de Alumnos volcar\u00e1n los temas tratados en las distintas aulas: peticiones, propuestas, informaciones\u2026, as\u00ed mismo devolver\u00e1n al aula los temas tratados en Junta.<\/p>\n\n\n\n

    Dos maestras de cada ciclo de primaria se encargan de coordinar y convocar estas reuniones. Los temas tratados tienen que ver con la organizaci\u00f3n de normas de convivencia (acuerdos de pabell\u00f3n), cuidado y mejoras de los diferentes espacios que compartimos, adem\u00e1s de propiciar la participaci\u00f3n en las actividades generales, resoluci\u00f3n de conflictos y cualquier otro tipo de propuesta que queramos compartir.<\/p>\n\n\n\n

    PLANES DE TRABAJO<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Los Planes de Trabajo <\/strong>son una herramienta que fomenta la autonom\u00eda, atenci\u00f3n a la diversidad y autogesti\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en cuanto al proceso de planificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n del proceso  aprendizaje. En \u00e9l se establecen las actividades a realizar durante un determinado per\u00edodo de tiempo (variable seg\u00fan edades torno a la semana \/ los quince d\u00edas), tras el que ser\u00e1n evaluado por los propios ni\u00f1os\/ as, el profesor y las familias.<\/p>\n\n\n\n

    GRUPOS INTERACTIVOS<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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    Los Grupos Interactivos <\/strong>son una forma de organizar el aula que incide en la mejora de la convivencia, la solidaridad y los aprendizajes. Se trata de introducir en el aula todas las interacciones que sean necesarias para que todos mejoren sus aprendizajes. Favorece el di\u00e1logo igualitario, respeta el ritmo del grupo, se anima a que los ni\u00f1os se ayuden y lleguen a un consenso, el error es una oportunidad para avanzar, favorece la coevaluaci\u00f3n\u2026<\/p>\n\n\n\n

    Los Grupos Interactivos <\/strong>son peque\u00f1os grupos heterog\u00e9neos dentro del aula en los que se realizan actividades de corta duraci\u00f3n sobre un tema com\u00fan. Estas actividades se tienen que resolver ayud\u00e1ndonos mutuamente, contando con la colaboraci\u00f3n de adultos y, sobre todo, de los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n\n\n\n

    Las din\u00e1micas generadas en el grupo aseguran que los ni\u00f1os y ni\u00f1as sean responsables de su aprendizaje y del de los compa\u00f1eros al sentirse apoyados y valorados por los iguales y por los adultos.<\/p>\n\n\n\n

    TAREAS PARA CASA<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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    En el curso 15\/16 iniciamos desde el Claustro un trabajo conjunto sobre Tareas para casa <\/strong>que abarcara desde Infantil hasta 6\u00ba de primaria con el objetivo compartir con las familias los procesos de aprendizaje por los que atraviesan los ni\u00f1os y ni\u00f1as a estas edades. Procesos que no son comparables en todos los casos ni exactos en todos ellos, pero s\u00ed afines a una forma conjunta de abordarlos entre la familia y la escuela.<\/p>\n\n\n\n

    Desde peque\u00f1os, los ni\u00f1os deben ser tratados como personas independientes que, aunque necesiten a sus padres y adultos como referencia, crecen como personas aut\u00f3nomas, con responsabilidades propias de la edad. Desarrollar la confianza en s\u00ed mismos, otorgarles la opci\u00f3n de decidir, ponerse en situaci\u00f3n de pensar, de resolver\u2026 es el principal objetivo de los adultos como mediadores entre los ni\u00f1os y el mundo que les rodea, como forma de adaptarse, desarrollarse y crecer felices.<\/p>\n\n\n\n

    PAREJAS LECTORAS<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    En las aulas de 1\u00ba a 4\u00ba de primaria se llevan a cabo apadrinamientos lectores <\/strong>para fomentar el placer y gusto por la lectura. Las aulas de 3\u00ba van a ir un d\u00eda a la semana a leerles cuentos a los de 1\u00ba y las aulas de 4\u00ba, con los de 2\u00ba. El grupo se divide en dos y la mitad de los grupos se mezclan. Los de 1\u00ba tendr\u00e1n su cuento preparado para que los mayores se lo lean.<\/p>\n\n\n\n

    VIENTOS DEL COLE <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Dos veces al a\u00f1o preparamos nuestra Revista Escolar \u201cVIENTOS DEL COLE\u201d.  En ella encontramos diversos art\u00edculos realizados por las clases de infantil y primaria, as\u00ed como colaboraciones de profes, del AMPA y de otros colectivos del cole (Comisiones del consejo Escolar).<\/p>\n\n\n\n

    TALLERES<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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    Los talleres<\/strong> facilitan el desarrollo de una parte del \u00e1rea de Educaci\u00f3n Art\u00edstica: (Imagen, Dibujo, Pintura, Dramatizaci\u00f3n, Cer\u00e1mica, Textil, Tecnolog\u00eda, Construcciones…). El equipo de talleres lo forman tutores y especialistas que se encargan de la programaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de \u00e9stos. Tambi\u00e9n contamos con la colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n de familias, lo que nos permite trabajar con un n\u00famero reducido de alumnos una serie de habilidades y t\u00e9cnicas espec\u00edficas. Los ni\u00f1os conviven durante el tiempo de talleres con otros ni\u00f1os del ciclo ya que est\u00e1n mezclados. Los espacios utilizados para talleres suelen ser las aulas y otros espacios del centro. La organizaci\u00f3n es la siguiente: cada tutor asigna un grupo de alumnos por taller. Cada ciclo tanto de infantil como de primaria tiene unos talleres asignados de los cuales se procura continuidad ya que cada grupo de alumnos pasar\u00e1 por un taller por trimestre y a final de ciclo por todos los propuestos en \u00e9l. Cada ciclo tiene un d\u00eda asignado para talleres que se desarrollar\u00e1n una tarde por semana con duraci\u00f3n de una hora y media, es decir de 15:00 a 16:30.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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