{"id":618,"date":"2022-06-15T16:08:07","date_gmt":"2022-06-15T14:08:07","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/?page_id=618"},"modified":"2025-01-12T11:54:41","modified_gmt":"2025-01-12T10:54:41","slug":"educacion-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/ensenanzas\/educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" data-id=\"1214\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.nunezdearenas.getafe\/2024\/01\/PHOTO-2023-03-28-11-59-43-768x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1214\" 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ni\u00f1as y ni\u00f1os las capacidades que les permitan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acci\u00f3n y aprender a respetar las diferencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.<\/li>\n\n\n\n<li>Adquirir progresivamente autonom\u00eda en sus actividades habituales.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar sus capacidades afectivas.<\/li>\n\n\n\n<li>Relacionarse con los dem\u00e1s en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relaci\u00f3n social, as\u00ed como ejercitarse en el uso de la empat\u00eda yla resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Iniciarse en las habilidades l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.<\/li>\n\n\n\n<li>Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Texto extra\u00eddo de LOMLOE<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Biling\u00fcismo en Infantil<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>En un principio, el programa no iba dirigido al alumnado de este ciclo, pero en nuestro centro s\u00ed que se consider\u00f3 desde el inicio de su etapa educativa que se recibiera un impulso espacial en ingl\u00e9s y que le facilitara el acceso posterior al programa biling\u00fce en la etapa de Educaci\u00f3n Primaria. Se ha procurado que el n\u00famero de sesiones impartidas fueran superiores a las equivalentes a la hora y media establecida, aumentando el n\u00famero de estas seg\u00fan el curso.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir del curso <strong>2021-2022<\/strong>, de manera escalonada, se ha introducido el biling\u00fcismo en el Segundo Ciclo de Educaci\u00f3n Infantil en todos los colegios biling\u00fces de la Comunidad de Madrid. En nuestro centro, se ha ido introduciendo curso a curso, hasta llegar al curso <strong>2024-2025<\/strong> donde los tres niveles de infantil reciben ense\u00f1anza biling\u00fce.<\/p>\n\n\n\n<p>En nuestro centro se imparte en las siguientes \u00e1reas, niveles y sesiones, siempre y cuando haya suficiente disponibilidad horario, pudiendo variar seg\u00fan esta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong> Para 3 a\u00f1os: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En el \u00e1rea de Comunicaci\u00f3n y Representaci\u00f3n de la realidad: 1 sesi\u00f3n en Psicomotricidad, 1 sesi\u00f3n de m\u00fasica<\/li>\n\n\n\n<li>1 sesi\u00f3n en el \u00e1rea de Crecimiento en armon\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li>1 en el \u00e1rea de Descubrimiento y exploraci\u00f3n del espacio. <\/li>\n\n\n\n<li>2 sesiones en el \u00e1rea de lengua extranjera ingl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong> Para 4 a\u00f1os:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li> En el \u00e1rea de Comunicaci\u00f3n y Representaci\u00f3n de la realidad:  1 sesi\u00f3n en Psicomotricidad, 1 sesi\u00f3n de m\u00fasica.<\/li>\n\n\n\n<li> 1 sesi\u00f3n en el \u00e1rea de Crecimiento en armon\u00eda<\/li>\n\n\n\n<li> 2 en el \u00e1rea de Descubrimiento y exploraci\u00f3n del espacio. <\/li>\n\n\n\n<li> 2 sesiones en el \u00e1rea de lengua extranjera ingl\u00e9s. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p> <strong>Para 5 a\u00f1os: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En el \u00e1rea de Comunicaci\u00f3n y Representaci\u00f3n de la realidad: 1 sesi\u00f3n en Psicomotricidad, 1 sesi\u00f3n de m\u00fasica.<\/li>\n\n\n\n<li> 1 sesi\u00f3n en el \u00e1rea de Crecimiento en armon\u00eda.<\/li>\n\n\n\n<li> 2 en el \u00e1rea de Descubrimiento y exploraci\u00f3n del espacio. <\/li>\n\n\n\n<li>3 sesiones en el \u00e1rea de lengua extranjera ingl\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La metodolog\u00eda que se sigue en esta etapa es muy din\u00e1mica y est\u00e1 basada en la adquisici\u00f3n de rutinas y vocabulario b\u00e1sico, la pr\u00e1ctica de lenguaje oral, la iniciaci\u00f3n en fon\u00e9tica inglesa de manera l\u00fadica y la motivaci\u00f3n hacia la nueva lengua por medio de canciones, juegos, cuentos y recursos muy visuales.<\/p>\n\n\n\n<p>En lengua inglesa se trabajar\u00e1 con el alumnado de <strong>E. Infantil<\/strong> con el m\u00e9todo seleccionado por el equipo biling\u00fce en los niveles de cinco a\u00f1os, con previsi\u00f3n de cara al pr\u00f3ximo curso no utilizar el libro de texto. \u00a0Tanto en los niveles de 3 y 4 a\u00f1os  no hay libro de texto y se elaboran fichas, si fuera necesario, adaptadas a los contenidos que se trabajan en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p>En los niveles de tres y cuatro a\u00f1os se trabajar\u00e1 especialmente identificando y discriminando los sonidos y trabajando las rutinas y comandos repetidos en clase.<\/p>\n\n\n\n<p>Los contenidos m\u00ednimos a alcanzar a lo largo de la etapa de Educaci\u00f3n Infantil para favorecer el desarrollo de las destrezas b\u00e1sicas en la primera etapa de E. Primaria ser\u00e1n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Trabajo diario de LAS RUTINAS en asambleas donde se enfatizar\u00e1 la FON\u00c9TICA (introducir en la medida de lo posible el m\u00e9todo JOLLY PHONICS inici\u00e1ndose en 3 a\u00f1os) y se presentar\u00e1n los contenidos de los diferentes festivales.<\/li>\n\n\n\n<li>Comandos diarios.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00edas de la semana.<\/li>\n\n\n\n<li>Meses.<\/li>\n\n\n\n<li>Tiempo atmosf\u00e9rico.<\/li>\n\n\n\n<li>Estaciones<\/li>\n\n\n\n<li>N\u00fameros (0-25)<\/li>\n\n\n\n<li>Colores primarios y secundarios.<\/li>\n\n\n\n<li>Partes b\u00e1sicas del cuerpo.<\/li>\n\n\n\n<li>Feelings (Happy, sad, angry, excited, surprised, etc.)<\/li>\n\n\n\n<li>Animales de granja y salvajes.<\/li>\n\n\n\n<li>Boy\/Girl, mum, dad, brother, sister, grandma, grandpa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Trabajo en el aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El d\u00eda a d\u00eda en Infantil se desarrolla en dos l\u00edneas principalmente: por un lado se trabajan las rutinas , que son muy importantes para la seguridad y el fomento de la independencia de los ni\u00f1os, y por el otro, la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos, esenciales para su autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La jornada escolar tiene un esquema fijo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Entrada, saludo a los compa\u00f1eros y colocaci\u00f3n de ropa.<\/li>\n\n\n\n<li>Asamblea con rutinas.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo individual o en peque\u00f1o grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Aseo, desayuno, recreo.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo individual o en peque\u00f1o grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Aseo, despedida, preparaci\u00f3n para comedor.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se trata e una etapa que cada ni\u00f1o recorre al inicio de su incorporaci\u00f3n: la separaci\u00f3n de la familia y su ingreso en el colegio causan alteraciones en los planos sentimental, afectivo, social o intelectual que debemos atender. El proceso de aceptaci\u00f3n interna del cambio resulta complejo y la gran dificultad recae en la separaci\u00f3n ni\u00f1o \u2013 familia, situaci\u00f3n que resulta tan dif\u00edcil para los padres como para los hijos.<\/p>\n\n\n\n<p>Cada ni\u00f1o tiene su propia forma de reaccionar cuando sus padres se van: desde sollozos hasta una estrepitosa rabieta; desde silencio y falta de respuesta a la m\u00e1s cari\u00f1os de las voces hasta aislamiento total y absoluto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Consejos para el periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>P\u00f3ngase en el lugar del ni\u00f1o y sea sensible a sus estados de \u00e1nimo. Los primeros d\u00edas de cole son dif\u00edciles: un espacio nuevo, personas de referencia que no conoce, ni\u00f1os llorando alrededor\u2026<\/li>\n\n\n\n<li>No salga corriendo: el momento de la despedida es importante y no debe causar desconcierto e inseguridad.<\/li>\n\n\n\n<li>No enga\u00f1es: evita decir al ni\u00f1o \u201cMe voy un momento y ahora vuelvo\u201d. Es mejor que des una pista de referencia: \u201cVolver\u00e9 antes\/despu\u00e9s de comer\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>No introduzcas ning\u00fan cambio m\u00e1s (retirada del chupete, cambio de habitaci\u00f3n, etc.). El comienzo de esta etapa ya es un cambio importante para el ni\u00f1o.<\/li>\n\n\n\n<li>Act\u00faa con normalidad a la hora de recogida: es un buen momento para la comunicaci\u00f3n y para mostrarnos cercanos a sus vivencias y emociones.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c1rmate de paciencia. El periodo de adaptaci\u00f3n var\u00eda mucho de un ni\u00f1o a otro, as\u00ed que no conviene dar nada por sentado.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/\/wp-content\/uploads\/cp.nunezdearenas.getafe\/2024\/01\/BIENVENIDA-AL-COLEGIO-EN-INFANTIL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>LIBRO BIENVENIDA A 3 A\u00d1OS<\/strong> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Consideraciones generales La Educaci\u00f3n Infantil contribuir\u00e1 a desarrollar en las ni\u00f1as y ni\u00f1os las capacidades que les permitan: Texto extra\u00eddo de LOMLOE Biling\u00fcismo en Infantil En un principio, el programa no iba dirigido al alumnado de este ciclo, pero en nuestro centro s\u00ed que se consider\u00f3 desde el inicio de su etapa educativa que se &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/ensenanzas\/educacion-infantil\/\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abEducaci\u00f3n Infantil\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":117,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-with-siblings-submenu.php","meta":{"footnotes":""},"folder":[],"class_list":["post-618","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Cuenta Admin-educamadrid","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/author\/cuenta_admin-educamadrid\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":false,"rttpg_excerpt":"Consideraciones generales La Educaci\u00f3n Infantil contribuir\u00e1 a desarrollar en las ni\u00f1as y ni\u00f1os las capacidades que les permitan: Texto extra\u00eddo de LOMLOE Biling\u00fcismo en Infantil En un principio, el programa no iba dirigido al alumnado de este ciclo, pero en nuestro centro s\u00ed que se consider\u00f3 desde el inicio de su etapa educativa que se&hellip;","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/618","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=618"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/618\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1502,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/618\/revisions\/1502"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=618"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.nunezdearenas.getafe\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/folder?post=618"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}