{"id":618,"date":"2022-06-15T16:08:07","date_gmt":"2022-06-15T14:08:07","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.parquelisboa.alcorcon\/?page_id=618"},"modified":"2026-01-29T10:36:03","modified_gmt":"2026-01-29T09:36:03","slug":"educacion-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.parquelisboa.alcorcon\/index.php\/ensenanzas\/educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n

EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El colegio imparte Segundo Ciclo de Educaci\u00f3n Infantil ( tres cursos acad\u00e9micos).<\/p>\n\n\n\n

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La oferta actual es de 7 grupos distribuidos en estos tres niveles de ense\u00f1anza. Dos grupos en Educaci\u00f3n Infantil 3 a\u00f1os y 4 a\u00f1os y tres grupos en 5 a\u00f1os. La ratio es de 20 alumnos\/as por aula.<\/p>\n\n\n\n

Las \u00c1reas que se imparten en Educaci\u00f3n Infantil son: Crecimiento en Armon\u00eda, Descubrimiento y Exploraci\u00f3n del entorno, Comunicaci\u00f3n y Representaci\u00f3n de la Realidad, Lengua Extranjera (Ingl\u00e9s), Religi\u00f3n (optativa), Medidas de Atenci\u00f3n Educativa (optativa).<\/p>\n\n\n\n

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CONSIDERACIONES GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Tal y como se recoge en la LOMLOE, la Educaci\u00f3n Infantil contribuir\u00e1 a desarrollar en las ni\u00f1as y ni\u00f1os las capacidades que les permitan:<\/p>\n\n\n\n

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  • Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acci\u00f3n y aprender a respetar las diferencias.<\/li>\n\n\n\n
  • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.<\/li>\n\n\n\n
  • Adquirir progresivamente autonom\u00eda en sus actividades habituales.<\/li>\n\n\n\n
  • Desarrollar sus capacidades afectivas.<\/li>\n\n\n\n
  • Relacionarse con los dem\u00e1s en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relaci\u00f3n social, as\u00ed como ejercitarse en el uso de la empat\u00eda y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.<\/li>\n\n\n\n
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  • Iniciarse en las habilidades l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.<\/li>\n\n\n\n
  • Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

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    TRABAJO EN EL AULA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    El d\u00eda a d\u00eda en Infantil se desarrolla trabajando las rutinas , que son muy importantes para la seguridad y el fomento de la independencia de los ni\u00f1os, y la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos, esenciales para su autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    La jornada escolar incluye:<\/p>\n\n\n\n

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    1. Entrada y saludo a los compa\u00f1eros.<\/li>\n\n\n\n
    2. Asamblea con rutinas.<\/li>\n\n\n\n
    3. Trabajo individual o en peque\u00f1o grupo.<\/li>\n\n\n\n
    4. Aseo, desayuno, recreo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Las actividades se programan de acuerdo con los proyectos del centro: cuentacuentos en la biblioteca (Plan de Fomento de la Lectura), actividades relacionadas con los d\u00edas especiales (Navidad, Carnaval, Semana Cultural, Fin de Curso, etc.) y otras.<\/p>\n\n\n\n

      PERIODO DE ADAPTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Se trata e una etapa que cada ni\u00f1o recorre al inicio de su incorporaci\u00f3n: la separaci\u00f3n de la familia y su ingreso en el colegio causan alteraciones en los planos sentimental, afectivo, social o intelectual que debemos atender. El proceso de aceptaci\u00f3n interna del cambio resulta complejo y la gran dificultad recae en la separaci\u00f3n ni\u00f1o \u2013 familia, situaci\u00f3n que resulta tan dif\u00edcil para los padres como para los hijos.<\/p>\n\n\n\n

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      Consejos para el periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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      1. P\u00f3ngase en el lugar del ni\u00f1o y sea sensible a sus estados de \u00e1nimo. Los primeros d\u00edas de cole son dif\u00edciles: un espacio nuevo, personas de referencia que no conoce, ni\u00f1os llorando alrededor\u2026<\/li>\n\n\n\n
      2. No salga corriendo: el momento de la despedida es importante y no debe causar desconcierto e inseguridad.<\/li>\n\n\n\n
      3. No enga\u00f1e: evite decir al ni\u00f1o \u201cMe voy un momento y ahora vuelvo\u201d. Es mejor que de una pista de referencia: \u201cVolver\u00e9 antes\/despu\u00e9s de comer\u201d.<\/li>\n\n\n\n
      4. No introduzca ning\u00fan cambio m\u00e1s (retirada del chupete, cambio de habitaci\u00f3n, etc.). El comienzo de esta etapa ya es un cambio importante para el ni\u00f1o.<\/li>\n\n\n\n
      5. Act\u00fae con normalidad a la hora de recogida: es un buen momento para la comunicaci\u00f3n y para mostrarnos cercanos a sus vivencias y emociones.<\/li>\n\n\n\n
      6. \u00c1rmese de paciencia. El periodo de adaptaci\u00f3n var\u00eda mucho de un ni\u00f1o a otro, as\u00ed que no conviene dar nada por sentado.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n