{"id":1887,"date":"2005-11-16T18:14:54","date_gmt":"2005-11-16T17:14:54","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.pedrobrimonis.humanes\/?p=1887"},"modified":"2023-05-26T07:39:33","modified_gmt":"2023-05-26T05:39:33","slug":"proyecto-minimates","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.pedrobrimonis.humanes\/index.php\/2005\/11\/16\/proyecto-minimates\/","title":{"rendered":"Proyecto: \u00abminiMATES\u00bb"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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VII Feria Madrid por la Ciencia<\/strong><\/h1>\n

<\/i>Proyecto: \u00abminiMATES\u00bb<\/h1>\n

Alejandro Carmona Di\u00e9guez<\/i><\/strong><\/p>\n

Antonio Linares Vivar<\/em><\/strong><\/p>\n

Mar\u00eda Luisa Reyes Mill\u00e1n<\/strong><\/em><\/p>\n

CP Pedro Brimonis.   Humanes de Madrid.<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Proyecto<\/td>\n\n
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INTRODUCCI\u00d3N.<\/i><\/strong><\/p>\n

En estas l\u00edneas se pretende explicitar la experiencia que, como maestros y alumnos, vivimos en el Stand 99, zona morada y dedicada a las matem\u00e1ticas en la VII Feria de Madrid por la Ciencia con un Proyecto denominado miniMATES y con ni\u00f1os de primero de Educaci\u00f3n Primaria m\u00e1s algunos de sexto curso, donde se demostr\u00f3 que, aunque con una notable diferencia de edad, se pueden realizar m\u00faltiples actividades educativas \u201ccodo con codo\u201d.<\/p>\n

La idea surgi\u00f3 al ver publicado en el BOCM la convocatoria para la presentaci\u00f3n de Proyectos en la modalidad A (independiente de Museos o Instituciones) all\u00e1 por el mes de Octubre de 2005, en la Direcci\u00f3n General de Universidades e Investigaci\u00f3n de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid.<\/p>\n

Como primer paso \u2013fue dif\u00edcil la elecci\u00f3n- se plantearon posibles proyectos desde los dos \u00e1mbitos que se presentaban, Ciencias o Matem\u00e1ticas; optamos por esta \u00faltima.<\/p>\n

Se discuti\u00f3, consensu\u00f3, prioriz\u00f3, etc. y una vez elegido el grupo (Primero de E.P. m\u00e1s alumnos de Sexto) decidimos que fundamentar\u00eda nuestro proyecto. En rigurosa s\u00edntesis la descripci\u00f3n general del trabajo a desarrollar es la siguiente:<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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La intenci\u00f3n que pretendemos es demostrar que la matem\u00e1tica nunca \u201cdeja de ser un juego\u201d. Los juegos bien dirigidos y explotados nos permitir\u00e1n el desarrollo de la mente y las distintas potencialidades. Los juegos que vamos a presentar son una actividad matem\u00e1tica recreativa con un marcado car\u00e1cter manipulativo; aprender matem\u00e1ticas se aprende tocando, comparando, con ello intentaremos suprimir la seriedad del aprendizaje matem\u00e1tico.<\/p>\n

El paso siguiente fue plasmar las actividades pormenorizadas que los visitantes podr\u00edan realizar bajo la \u201csupervisi\u00f3n atenta\u201d de los peque\u00f1os maestros por cuatro d\u00edas. Se plasman tal cual se presentaron en el Anexo V donde se realizaba una descripci\u00f3n pormenorizada de las actividades que presentamos. Las mismas fueron:<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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ACTIVIDAD 1. ALONSO, CAMPE\u00d3N DEL MUNDO DE F\u00d3RMULA 1: RESOLUCI\u00d3N DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO.<\/i><\/strong><\/p>\n

DESARROLLO CONCRETO DE LA ACTIVIDAD.<\/i><\/strong><\/p>\n

Partimos de un circuito de madera realizado por los alumnos con salida-meta bien recalcadas.<\/p>\n

Diez coches que en la parte del techo, llevan velcro para adherir signos, n\u00fameros e inc\u00f3gnitas. En los coches aparecen escritos los nombres de los grandes pilotos de F\u00f3rmula 1: Alonso, Buttom, Raikonnen, Schumacher, Montoya, etc.. El juego consiste en presentarnos una carrera de F\u00f3rmula 1, decidiendo entre los participantes qu\u00e9 color va a ganar, alcanzando la meta (ser\u00e1 el signo = de la ecuaci\u00f3n). Los coches rojos presentan los cardinales con signos + o -; los morados representan cardinales con x y signo correspondiente. Si gana P.E. el rojo dejaremos todos los coches rojos a la derecha del signo =, esto significa que han cruzado la meta. La \u00fanica condici\u00f3n es que deben cambiar el signo que llevan en el techo. Igual ocurrir\u00e1 con los morados. Al estar agrupados a la izquierda o derecha de la meta se realizar\u00e1 la operaci\u00f3n (sumar o restar) y quedara resuelta la ecuaci\u00f3n.<\/p>\n

METODOLOG\u00cdA QUE POTENCIA LA PARTICIPACI\u00d3N DEL P\u00daBLICO<\/i><\/p>\n

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  • Aprender jugando: cada uno de los participantes manipular\u00e1 los coches, elegir\u00e1 un color y lo desplazar\u00e1 en direcci\u00f3n a la meta, siguiendo las consignas del \u201cni\u00f1o\/-a profe\u201d. Todo el proceso lo realizar\u00e1 el visitante que acuda a la feria.<\/li>\n
  • Motivaci\u00f3n por el juego: mediante un desarrollo heur\u00edstico resolver\u00e1 una ecuaci\u00f3n del tipo:<\/li>\n<\/ul>\n

    4x-5x+3x+9x-10x+3+5-2+1=8<\/p>\n

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    ACTIVIDAD 2. ASOMBROSA MATEM\u00c1TICA: GEOMETR\u00cdA B\u00c1SICA.<\/strong><\/p>\n

    DESARROLLO CONCRETO DE LA ACTIVIDAD<\/i><\/p>\n

    Consiste en varias actividades:<\/p>\n