{"id":1073,"date":"2025-10-19T15:29:25","date_gmt":"2025-10-19T13:29:25","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.pereda.leganes\/?page_id=1073"},"modified":"2026-04-25T00:41:23","modified_gmt":"2026-04-24T22:41:23","slug":"aula-universo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.pereda.leganes\/index.php\/aula-universo\/","title":{"rendered":"Aula Universo"},"content":{"rendered":"\n

\ud83d\udc99 Aula TGD<\/em><\/strong> \ud83d\udc99<\/h1>\n\n\n\n

Atenci\u00f3n Preferente para alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA)<\/p>\n\n\n\n

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\ud83e\udde9 \u00bfQu\u00e9 es un Aula TGD?<\/em><\/strong> \ud83e\udde9<\/h2>\n\n\n\n

Los centros ordinarios de escolarizaci\u00f3n preferente<\/strong> para alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)<\/strong> son experiencias de atenci\u00f3n educativa especializada en centros ordinarios. Incluyen una red de apoyos educativos extensos y especializados orientados a facilitar el desarrollo y la adquisici\u00f3n de competencias personales y aprendizajes funcionales.<\/p>\n\n\n\n

La atenci\u00f3n preferente representa una se\u00f1a de identidad para todo el centro escolar, y sus implicaciones deben reflejarse en los distintos elementos del Proyecto Educativo del Centro<\/strong>. Su puesta en marcha requiere la implicaci\u00f3n de toda la comunidad educativa y del Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica (EOEP)<\/strong> espec\u00edfico de Alteraciones Graves del Desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udcd6 Fuente oficial:<\/strong> Comunidad de Madrid – Escolarizaci\u00f3n Preferente NEE<\/a><\/p>\n\n\n\n

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\ud83c\udfeb Integraci\u00f3n y atenci\u00f3n del alumnado<\/em><\/strong> \ud83c\udfeb<\/h2>\n\n\n\n

El alumnado est\u00e1 matriculado en un aula ordinaria<\/strong> del centro y participa en aquellas actividades en las que puede integrarse, tanto a nivel social como acad\u00e9mico. La escolarizaci\u00f3n preferente supone una planificaci\u00f3n de apoyos especializados<\/strong> que facilita el acceso al curr\u00edculo ordinario.<\/p>\n\n\n\n

Se habilita un espacio espec\u00edfico, el \u201caula de apoyo\u201d<\/em>, en el que el alumno pasa una parte de la jornada escolar, mientras que el resto del tiempo asiste a su grupo de referencia. La distribuci\u00f3n del tiempo entre ambos espacios se define seg\u00fan las posibilidades de cada alumno o alumna, buscando aumentar progresivamente su permanencia en el aula ordinaria.<\/p>\n\n\n\n

Los contenidos se desarrollan a partir del curr\u00edculo ordinario<\/strong> de educaci\u00f3n infantil o primaria, con las adaptaciones necesarias. Desde el aula de apoyo se trabaja la autonom\u00eda personal, las habilidades comunicativas y sociales, y los aprendizajes escolares<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb Recursos personales y metodolog\u00eda<\/em><\/strong> \ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb<\/h2>\n\n\n\n

Para el desarrollo de esta experiencia, los centros cuentan con dos recursos personales extraordinarios<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n