{"id":3045,"date":"2023-12-12T11:43:47","date_gmt":"2023-12-12T10:43:47","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.ramonycajal.alcorcon\/?p=3045"},"modified":"2023-12-12T11:43:47","modified_gmt":"2023-12-12T10:43:47","slug":"instrumentos-y-criterios-de-calificacion-lengua-y-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.ramonycajal.alcorcon\/index.php\/2023\/12\/12\/instrumentos-y-criterios-de-calificacion-lengua-y-matematicas\/","title":{"rendered":"Instrumentos y criterios de calificaci\u00f3n (lengua y matem\u00e1ticas)"},"content":{"rendered":"\n

PRIMER CICLO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

LENGUA Y MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N<\/td>ASPECTOS DONDE SE ENFOCA<\/td>PORCENTAJE DE CALIFICACI\u00d3N<\/td><\/tr>
R\u00daBRICAS DEL ALUMNO<\/strong> Adaptadas a su nivel competencial (Visual, pictogramas, may\u00fasculas, min\u00fasculas) (Modelo de centro)<\/td>Autoevaluaci\u00f3n del su proceso de aprendizaje con acompa\u00f1amiento del docente. Enfoque en la auto reflexi\u00f3n del alumno\/a.<\/td>Se podr\u00e1n realizar, atendiendo a la madurez del alumnado, aunque no sumen para la calificaci\u00f3n.<\/td><\/tr>
R\u00daBRICAS DEL MAESTRO<\/strong> (Modelo de centro)<\/td>Para valorar aspectos reflejados en la programaci\u00f3n, relacionados con la parte competencial y de contenidos.<\/td>20 %<\/td><\/tr>
GU\u00cdA DE OBSERVACI\u00d3N<\/strong><\/td>Para evaluar tanto aspectos de la parte competencial, como actitudinal y socioemocional.<\/td>10%<\/td><\/tr>
CUADERNOS<\/strong> \/ TAREAS DE CLASE<\/strong>, TRABAJOS<\/strong> \/ INVESTIGACIONES<\/strong> \/ PRODUCTOS FINALES DE PROYECTOS<\/strong> …<\/td>Para valorar el trabajo realizado y programado a lo largo de un per\u00edodo.<\/td>30%<\/td><\/tr>
  PRUEBAS ESCRITAS y ORALES, EX\u00c1MENES<\/strong>  <\/td>  Para valorar la adquisici\u00f3n de contenidos trabajados, destrezas y competencias.<\/td>30%<\/td><\/tr>
PORFOLIO<\/strong> (Con determinados trabajos, tareas, contenidos) que se vayan repitiendo (con variaciones en complejidad) a lo largo del curso\/trimestre.<\/td>Para que sea el propio alumno quien valore su evoluci\u00f3n, aspectos a mejorar, reflexi\u00f3n personal y\/o dual, grupal.<\/td>10%<\/td><\/tr>
AUTOCORRECTORES<\/strong><\/td>Propuestos en algunas tareas, para que sean ellos mismos quienes realicen su propia correcci\u00f3n y\/o evaluaci\u00f3n de la tarea propuesta.<\/td>Se podr\u00e1n realizar como herramienta de autocorrecci\u00f3n, reflexi\u00f3n personal sobre el aprendizaje de la correcci\u00f3n del error, aunque no puntuar\u00e1 para las calificaciones-<\/td><\/tr>
SESIONES DE CONTROL<\/strong><\/td>Con una frecuencia establecida, para realizar en gran grupo correcciones de tareas y\/o propuestas, retomando as\u00ed contenidos sin terminar, sin interiorizar. Sirviendo, adem\u00e1s, como m\u00e9todo de observaci\u00f3n para el docente.<\/td>Se podr\u00e1n realizar como herramienta de autocorrecci\u00f3n, reflexi\u00f3n personal sobre el aprendizaje de la correcci\u00f3n del error,  anivel de gran grupo, para repasar as\u00ed adem\u00e1s contenidos trabajados, aunque no puntuar\u00e1 para las calificaciones<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

SEGUNDO CICLO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

LENGUA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pruebas escritas y orales 50%<\/td>Comprensi\u00f3n lectora<\/td>10 %<\/td><\/tr>
Expresi\u00f3n escrita<\/td>10 %<\/td><\/tr>
Ortograf\u00eda<\/td>10 %<\/td><\/tr>
Gram\u00e1tica<\/td>15%<\/td><\/tr>
Comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral<\/td>5%<\/td><\/tr>
Trabajo diario en clase<\/td> <\/td>15%<\/td><\/tr>
Lectura<\/td> <\/td>5%<\/td><\/tr>
Proyectos cooperativos, trabajo en equipo y actividades grupales.<\/td> <\/td>15%<\/td><\/tr>
Cuaderno de trabajo<\/td> <\/td>15%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

MATEM\u00c1TICAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

TERCERO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/strong><\/td>PORCENTAJE<\/strong><\/td><\/tr>
 PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES<\/td>25<\/td><\/tr>
 Trabajos y tareas individuales<\/td>20<\/td><\/tr>
 Trabajos y tareas grupales<\/td>10<\/td><\/tr>
 R\u00fabricas del maestro (modelo del centro)<\/td>15<\/td><\/tr>
 Listas de cotejo<\/td>15<\/td><\/tr>
 Cuaderno de clase<\/td>15<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

CUARTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/strong><\/td>PORCENTAJE<\/strong><\/td><\/tr>
 Pruebas escritas y orales<\/td>35<\/td><\/tr>
 Diana de evaluaci\u00f3n de trabajo cooperativo<\/td>10<\/td><\/tr>
 R\u00fabricas del maestro (modelo del centro)<\/td>25<\/td><\/tr>
 Listas de cotejo<\/td>15<\/td><\/tr>
 Escala de valoraci\u00f3n (portfolio, cuaderno de clase\u2026)<\/td>15<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

TERCER CICLO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

LENGUA<\/strong><\/p>\n\n\n\n