{"id":618,"date":"2022-06-15T16:08:07","date_gmt":"2022-06-15T14:08:07","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.salvadordali.villalbilla\/?page_id=618"},"modified":"2026-03-04T19:30:49","modified_gmt":"2026-03-04T18:30:49","slug":"educacion-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.salvadordali.villalbilla\/index.php\/ensenanzas\/educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.salvadordali.villalbilla\/\/wp-content\/uploads\/cp.salvadordali.villalbilla\/2023\/03\/Infantil3-1024x1024.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2913\" 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Constituye una etapa con identidad propia, y tiene&nbsp;como finalidad contribuir al desarrollo f\u00edsico, sensorial,&nbsp;afectivo, social e intelectual de los&nbsp; ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Las <strong>\u00c1reas de Educaci\u00f3n Infantil <\/strong>son las siguientes:<\/h1>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c1rea de crecimiento en armon\u00eda<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c1rea de descubrimiento y exploraci\u00f3n del entorno<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c1rea de comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de la realidad<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Trabajo en el aula<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">El d\u00eda a d\u00eda en Infantil se desarrolla en dos l\u00edneas principalmente: por un lado se trabajan las rutinas , que son muy importantes para la seguridad y el fomento de la independencia de los ni\u00f1os, y por el otro, la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos, esenciales para su autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.salvadordali.villalbilla\/\/wp-content\/uploads\/cp.salvadordali.villalbilla\/2023\/02\/WhatsApp-Image-2023-02-14-at-13.54.03-1024x768.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1696\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">La jornada escolar tiene un esquema fijo:<\/p>\n\n\n\n<ol style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li>Entrada, saludo a los compa\u00f1eros y colocaci\u00f3n de ropa.<\/li>\n\n\n\n<li>Asamblea con rutinas.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo individual o en peque\u00f1o grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Aseo, desayuno, recreo.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo individual o en peque\u00f1o grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Aseo, despedida, preparaci\u00f3n para comedor.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Las actividades se programan de acuerdo con los proyectos del centro: cuentacuentos en la biblioteca (Plan de Fomento de la Lectura), huerto escolar, actividades relacionadas con los d\u00edas especiales (Navidad, Carnaval, etc.) y otras.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Se trata e una etapa que cada ni\u00f1o recorre al inicio de su incorporaci\u00f3n: la separaci\u00f3n de la familia y su ingreso en el colegio causan alteraciones en los planos sentimental, afectivo, social o intelectual que debemos atender. El proceso de aceptaci\u00f3n interna del cambio resulta complejo y la gran dificultad recae en la separaci\u00f3n ni\u00f1o \u2013 familia, situaci\u00f3n que resulta tan dif\u00edcil para los padres como para los hijos.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Cada ni\u00f1o tiene su propia forma de reaccionar cuando sus padres se van: desde sollozos hasta una estrepitosa rabieta; desde silencio y falta de respuesta a la m\u00e1s cari\u00f1os de las voces hasta aislamiento total y absoluto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Consejos para el periodo de adaptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li>P\u00f3ngase en el lugar del ni\u00f1o y sea sensible a sus estados de \u00e1nimo. Los primeros d\u00edas de cole son dif\u00edciles: un espacio nuevo, personas de referencia que no conoce, ni\u00f1os llorando alrededor\u2026<\/li>\n\n\n\n<li>No salga corriendo: el momento de la despedida es importante y no debe causar desconcierto e inseguridad.<\/li>\n\n\n\n<li>No enga\u00f1es: evita decir al ni\u00f1o \u201cMe voy un momento y ahora vuelvo\u201d. Es mejor que des una pista de referencia: \u201cVolver\u00e9 antes\/despu\u00e9s de comer\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>No introduzcas ning\u00fan cambio m\u00e1s (retirada del chupete, cambio de habitaci\u00f3n, etc.). El comienzo de esta etapa ya es un cambio importante para el ni\u00f1o.<\/li>\n\n\n\n<li>Act\u00faa con normalidad a la hora de recogida: es un buen momento para la comunicaci\u00f3n y para mostrarnos cercanos a sus vivencias y emociones.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c1rmate de paciencia. El periodo de adaptaci\u00f3n var\u00eda mucho de un ni\u00f1o a otro, as\u00ed que no conviene dar nada por sentado.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Ingl\u00e9s<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Procuramos que el primer encuentro de los ni\u00f1os con la lengua inglesa sea interesante y divertido, que despierte su curiosidad e inter\u00e9s hacia la lengua inglesa como medio de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Al ser un centro biling\u00fce, el ingl\u00e9s se inicia en 3 a\u00f1os, como parte del \u00ab\u00c1rea de Comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de la realidad\u00bb. Adem\u00e1s, en todo el nivel de Infantil, se establece horario para dar ingl\u00e9s como un \u00e1rea a parte.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Biling\u00fcismo<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Desde el curso 2024 &#8211; 2025, toda la etapa de infantil, est\u00e1 incluida en el programa de biling\u00fcismo de la Comunidad de Madrid.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">El centro cuenta con una especialista de biling\u00fcismo en infantil.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Inform\u00e1tica<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">En la actualidad, muchos acontecimientos de nuestro entorno se desarrollan gracias a la intervenci\u00f3n de las TIC. Por tanto, al estar presentes en el mundo de hoy es necesario dominarlas. Por tal motivo, desde el Centro nos preocupamos porque los alumnos entren en contacto con las nuevas tecnolog\u00edas desde la etapa de infantil<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Partimos de los principios b\u00e1sicos de intervenci\u00f3n educativa: el nivel de desarrollo, el principio de actividad, motivaci\u00f3n, aprendizaje significativo, juego, globalizaci\u00f3n y socializaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Los alumnos trabajan los contenidos relacionados con las nuevas tecnolog\u00edas dentro del aula y de forma globalizada con sus tutores.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><strong>Psicomotricidad<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Se trata de un \u00e1rea muy importante cuyo objetivo es desarrollar las capacidades del alumno a partir del movimiento y la acci\u00f3n. El colegio dispone de una sala de psicomotricidad en la que se realiza la actividad de psicomotricidad para todos los alumnos de educaci\u00f3n infantil (una sesi\u00f3n semanal). <\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">La actividad se realiza con m\u00fasica y con el uso de diferentes materiales de psicomotricidad adecuados para su edad. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">La persona encargada de realizar la psicomotricidad con los alumnos es el especialista de biling\u00fcismo en infantil, d\u00e1ndose el \u00e1rea en ingl\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Educaci\u00f3n Infantil atiende al alumnado de 3 a 6 a\u00f1os dividida en tres cursos educativos. Constituye una etapa con identidad propia, y tiene&nbsp;como finalidad contribuir al desarrollo f\u00edsico, sensorial,&nbsp;afectivo, social e intelectual de los&nbsp; ni\u00f1os y ni\u00f1as. 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