{"id":805,"date":"2021-07-02T15:12:40","date_gmt":"2021-07-02T13:12:40","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.sanchezalbornoz.alcorcon\/?page_id=805"},"modified":"2023-11-22T11:25:51","modified_gmt":"2023-11-22T10:25:51","slug":"como-trabajamos-la-inteligencia-emocional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.sanchezalbornoz.alcorcon\/index.php\/como-trabajamos-la-inteligencia-emocional\/","title":{"rendered":"C\u00d3MO TRABAJAMOS LA INTELIGENCIA EMOCIONAL"},"content":{"rendered":"\t\t\t\n\t\t\t
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  1. \n \n \n \n \n <\/i> <\/a>\n <\/span>\n \n <\/li>
  2. \/<\/span><\/li>
  3. C\u00d3MO TRABAJAMOS LA INTELIGENCIA...<\/span><\/li>\t\t\t\t\t<\/ol>\n\t\t\t\t\t
    <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\n\n\n

    EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n

        Educaci\u00f3n Infantil se plantea como objetivo principal para trabajar las emociones el conseguir que el alumnado aprenda a diferenciar sus propias emociones y comiencen a gestionarlas tanto a nivel social como individual y de esta forma desarrollar su autoestima, su autoconcepto as\u00ed como las relaciones sociales con las personas que les rodean.<\/p>\n\n\n\n

         En esta etapa de Educaci\u00f3n Infantil trabajamos las emociones a primera hora de la ma\u00f1ana, en el desarrollo de la asamblea utilizando diferentes soportes (materiales y\/o digitales) que se adaptan totalmente a las motivaciones e intereses afectivas de nuestro alumnado en cada uno de los grupos. A\u00fan as\u00ed el objetivo final sigue siendo el mismo para los diferentes niveles de dicha etapa.<\/p>\n\n\n\n

       Al mismo tiempo, a lo largo del d\u00eda, procuramos establecer con todos y cada uno de los ni\u00f1os\/as, un acompa\u00f1amiento emocional donde se ayude al alumnado a gestionar y resolver los conflictos que vayan surgiendo y su estado emocional, de forma verbal.<\/p>\n\n\n\n

        La metodolog\u00eda se basa en el cuento del \u00abMONSTRUO DE COLORES\u00bb, donde cada monstruo tiene un color diferente relacionado con una emoci\u00f3n. Cada ni\u00f1o\/a identifica la emoci\u00f3n que siente cada d\u00eda y explica por qu\u00e9 se sienten as\u00ed. <\/p>\n\n\n\n

       Las emociones se trabajan seg\u00fan el nivel son:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • 3 a\u00f1os<\/strong>: alegr\u00eda, tristeza, miedo, enfado\/rabia y amor\/amistad.<\/li>\n\n\n\n
    • 4 a\u00f1os<\/strong>: alegr\u00eda, tristeza, miedo, enfado\/rabia, calma y amor.<\/li>\n\n\n\n
    • 5 a\u00f1os<\/strong>: alegr\u00eda, tristeza, miedo, amor, rabia\/enfado, calma, frustraci\u00f3n, sorpresa y verg\u00fcenza.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          El soporte, dependiendo de cada tutor\/a, es con material fungible o proyectado en la pizarra digital, pero independientemente de ello, el fin es que el alumnado identifique su estado emocional, la causa que lo provoca y aprendan a gestionar esa emoci\u00f3n en caso de que fuera necesario.<\/p>\n\n\n\n

      <\/div>\n\n\n\n

      1\u00ba – 2\u00ba – 3\u00ba DE PRIMARIA<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n

      En todo el primer ciclo de primaria se tiene establecido realizar todas las ma\u00f1anas, a primera hora  \u201cla asamblea<\/strong><\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

      En este espacio de tiempo, adem\u00e1s de trabajar contenidos espacio- temporales, ling\u00fc\u00edsticos, matem\u00e1ticos\u2026se dedica un espacio para trabajar las emociones. <\/p>\n\n\n\n

      Al finalizar la misma, se pasa a realizar el \u00abMOOD TRACKER\u00bb. Cada ni\u00f1o \/a colorea el d\u00eda correspondiente del mes con la emoci\u00f3n que siente en ese momento. Al cabo del a\u00f1o, el alumnado se llevar\u00e1 su libro \u00abMood Tracker\u00bb. Comprobando as\u00ed su estado emocional anual.<\/p>\n\n\n\n

      Independiente cada tutor\/a trabajar\u00e1 la inteligencia emocional, haciendo uso de diferentes recursos que funcionen y estime con su grupo clase (tarros emocionales, cari\u00f1ogramas, diarios, puntos motivadores, buzones…).<\/p>\n\n\n\n

      Asimismo, el  tutor\/a puede romper el ritmo de la clase y cuando sea conveniente, para resolver o atender las emociones del alumno\/a, pudiendo ser en cualquier momento del d\u00eda. Pudiendo as\u00ed resolver conflictos producidos en las sesiones de esparcimiento (recreo, comedor, Educaci\u00f3n F\u00edsica\u2026), intentando resolverlo lo antes posible y crear un ambiente seguro y confortable dentro del aula, llegando a un bienestar personal y grupal, donde nos encontremos felices para continuar con el aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      <\/div>\n\n\n\n

      4\u00ba – 5\u00ba – 6\u00ba DE PRIMARIA<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n

      En estos cursos se trabajar\u00e1n las emociones a trav\u00e9s de dos actividades:<\/p>\n\n\n\n

      Las pinzas de las emociones<\/h4>\n\n\n\n
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      \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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      Materiales<\/u><\/strong>: Pinzas, mural en la puerta con las distintas emociones (inseguridad, timidez, ilusi\u00f3n, verg\u00fcenza, odio, ira\u2026 entre otras), tarjetas emociones.<\/p>\n\n\n\n

      Objetivos<\/u><\/strong>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Conocer las emociones de los alumnos. <\/li>\n\n\n\n
      • Aprender a expresar c\u00f3mo se sienten y por qu\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
      • Respetar las emociones de los dem\u00e1s y aprender a escucharlas y valorarlas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Desarrollo<\/u><\/strong>: <\/strong>Esta actividad se realiza de forma diaria<\/p>\n\n\n\n

        Cada alumno\/a tiene una pinza personalizada con su nombre, estas pinzas se ir\u00e1n colocando en las diferentes emociones que se encuentran en la puerta del aula. De esta forma tan visual, podremos saber c\u00f3mo se encuentran nuestros alumnos\/as en todo momento, y c\u00f3mo se sienten. As\u00ed ser\u00e1 m\u00e1s sencillo a la hora de abordar el problema que haya surgido y poder resolverlo. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        <\/div>\n\n\n\n

        El buz\u00f3n de las emociones<\/h4>\n\n\n\n
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        Esta actividad est\u00e1 pensada para realizarse durante todo el curso escolar. Antes de implementar este buz\u00f3n, trabajaremos las emociones, lo que son y c\u00f3mo gestionarlas con nuestros alumnos\/as. <\/p>\n\n\n\n

        Nuestro objetivo <\/u><\/strong>es conseguir que el alumnado adquieran conocimiento de las distintas emociones, aprendan a comunicarse emocionalmente y sepan gestionarlas.<\/p>\n\n\n\n


        Materiales<\/u><\/strong>: Caja de cart\u00f3n, papeles o cartulinas y rotuladores.<\/p>\n\n\n\n


        Desarrollo<\/u>:<\/strong> Colocaremos nuestro buz\u00f3n en un lugar visible de la clase y accesible a todo el alumnado. Junto con el buz\u00f3n colocaremos una bandeja con hojas de distintos colores. Cada color responde a enunciados como:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Quiero dar las gracias a \u2026<\/li>\n\n\n\n
        • Quiero pedir perd\u00f3n a \u2026<\/li>\n\n\n\n
        • Estoy contento por \u2026<\/li>\n\n\n\n
        • Estoy triste por …<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

           La finalidad<\/u><\/strong> es que sea un buz\u00f3n d\u00f3nde los alumnos\/as puedan expresar, por escrito, sus emociones y sentimientos. La idea es que el alumnado pueda describir una situaci\u00f3n concreta y la emoci\u00f3n que le ha provocado, sea positiva o negativa. No se puede obligar a ning\u00fan alumno\/a a participar. <\/p>\n\n\n\n

          Una vez al d\u00eda o a la semana, se pueden leer las notas introducidas en el buz\u00f3n y empezar una charla a nivel grupal leyendo los papeles introducidos en el buz\u00f3n sobre las situaciones y emociones expresadas.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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          \"\"<\/figure>\n\n\n\n
          \"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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