{"id":819,"date":"2023-02-27T17:34:58","date_gmt":"2023-02-27T16:34:58","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.sanroque.madrid\/?page_id=819"},"modified":"2024-03-15T11:38:57","modified_gmt":"2024-03-15T10:38:57","slug":"segundo-ciclo-de-educacion-infantil-3-6-anos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.sanroque.madrid\/index.php\/segundo-ciclo-de-educacion-infantil-3-6-anos\/","title":{"rendered":"Segundo Ciclo de Educaci\u00f3n Infantil (3-6 a\u00f1os)"},"content":{"rendered":"\n<p>La Educaci\u00f3n Infantil constituye una etapa educativa de car\u00e1cter voluntario, que atiende a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el nacimiento hasta los seis a\u00f1os de edad. Se ordena en dos ciclos, el primero comprende hasta los tres a\u00f1os y el segundo, que ser\u00e1 gratuito, abarca de los tres a los seis a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>PRINCIPIOS PEDAG\u00d3GICOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La acci\u00f3n educativa procurar\u00e1 la integraci\u00f3n de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado con una visi\u00f3n global y se adaptar\u00e1 a sus ritmos de trabajo.&nbsp;Se pondr\u00e1 especial \u00e9nfasis en garantizar los principios de equidad e inclusi\u00f3n, as\u00ed como en la detecci\u00f3n precoz y atenci\u00f3n temprana de necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo. . Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales en esta etapa, los centros docentes trabajar\u00e1n directamente con ellos en la educaci\u00f3n de sus hijos o tutelados. El compromiso de las familias con el centro implicar\u00e1 el respeto a su proyecto educativo y, en su caso, a su car\u00e1cter propio<\/p>\n\n\n\n<p><strong>NUESTRAS AULAS<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"n2-section-smartslider fitvidsignore  n2_clear\" data-ssid=\"19\"><div id=\"n2-ss-19-align\" class=\"n2-ss-align\"><div class=\"n2-padding\"><div id=\"n2-ss-19\" data-creator=\"Smart Slider 3\" data-responsive=\"auto\" class=\"n2-ss-slider n2-ow n2-has-hover n2notransition  \"><div class=\"n2-ss-slider-wrapper-inside\">\n        <div class=\"n2-ss-slider-1 n2_ss__touch_element n2-ow\">\n            <div class=\"n2-ss-slider-2 n2-ow\">\n                                                <div class=\"n2-ss-slider-3 n2-ow\">\n\n                    <div class=\"n2-ss-slide-backgrounds n2-ow-all\"><div class=\"n2-ss-slide-background\" data-public-id=\"1\" data-mode=\"fill\"><div class=\"n2-ss-slide-background-image\" data-blur=\"0\" data-opacity=\"100\" data-x=\"50\" data-y=\"50\" 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a\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Contenidos educativos de Educaci\u00f3n Infantil&nbsp;<\/strong><a href=\"http:\/\/gestiona.madrid.org\/wleg_pub\/servlet\/Servidor?opcion=VerHtml&amp;nmnorma=12701\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">(DECRETO&nbsp;36\/2022)<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Los contenidos educativos de la etapa de Educaci\u00f3n Infantil se organizan en \u00e1reas correspondientes a \u00e1mbitos de la experiencia intr\u00ednsecamente relacionados entre s\u00ed. Se abordar\u00e1n por medio de propuestas de aprendizaje que tengan inter\u00e9s y significado para el alumnado y ayuden a establecer relaciones entre todos los elementos que las conforman.<\/p>\n\n\n\n<p>Los contenidos de la etapa se estructuran en bloques relacionados con el conocimiento y control del propio cuerpo, el desarrollo de h\u00e1bitos de vida saludable, la gesti\u00f3n de las emociones, la exploraci\u00f3n y experimentaci\u00f3n del entorno y de los objetos, la intenci\u00f3n comunicativa, la aproximaci\u00f3n al lenguaje escrito y a la educaci\u00f3n literaria, los lenguajes musicales, pl\u00e1sticos y corporales o la alfabetizaci\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n<p>Las \u00e1reas de Educaci\u00f3n Infantil son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p>a) Crecimiento en armon\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>b) Descubrimiento y exploraci\u00f3n del entorno.<\/p>\n\n\n\n<p>c) Comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n\n\n\n<p>La Comunidad de Madrid fomenta el desarrollo de experiencias educativas de primer contacto a una lengua extranjera, en el primer ciclo de la etapa, e incluye el bloque J\u00ab Lengua extranjera\u00bb, en los contenidos del \u00e1rea III, del segundo ciclo.<\/p>\n\n\n\n<p>En el segundo ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil&nbsp;la ense\u00f1anza&nbsp;de la Religi\u00f3n se ajustar\u00e1 a lo establecido en el citado&nbsp;<a href=\"http:\/\/gestiona.madrid.org\/wleg_pub\/servlet\/Servidor?opcion=VerHtml&amp;nmnorma=12701\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">DECRETO&nbsp;36\/2022<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Todas las aulas cuentan con una Pantalla Digital Interactiva, ordenador de sobremesa para las maestras y tel\u00e9fono.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Horario<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El horario en la etapa de Educaci\u00f3n Infantil se organizar\u00e1 desde un enfoque global y permitir\u00e1 la planificaci\u00f3n de diferentes actividades que se distribuir\u00e1n peri\u00f3dicamente en forma de rutinas, de tal manera que se respeten los diferentes ritmos, momentos evolutivos, necesidad de tiempos de juego y descanso del alumnado de esta etapa.<\/p>\n\n\n\n<p>La distribuci\u00f3n horaria de las diferentes \u00e1reas debe ser proporcional al desarrollo evolutivo de los alumnos y se tendr\u00e1 en cuenta que todos los momentos de la jornada escolar tienen car\u00e1cter educativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La evaluaci\u00f3n de los alumnos ser\u00e1 global, continua y formativa. Estar\u00e1 orientada a determinar los avances en el desarrollo evolutivo del alumnado tras la impartici\u00f3n de las ense\u00f1anzas de Educaci\u00f3n Infantil. A estos efectos, se tomar\u00e1n como referencia los criterios de evaluaci\u00f3n establecidos para cada ciclo en cada una de las \u00e1reas, y constituir\u00e1n el referente para la comprobaci\u00f3n del grado de adquisici\u00f3n de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa.<\/p>\n\n\n\n<p>La observaci\u00f3n directa y sistem\u00e1tica constituir\u00e1 la t\u00e9cnica principal del proceso de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Al finalizar la etapa de Educaci\u00f3n Infantil el maestro tutor completar\u00e1 un Informe Final de Aprendizaje, que concretar\u00e1 la evoluci\u00f3n y el grado de desarrollo de las competencias por parte del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p>Los padres o tutores legales deber\u00e1n participar y apoyar la evoluci\u00f3n educativa de sus hijos o tutelados, as\u00ed como conocer las decisiones relativas a la evaluaci\u00f3n y colaborar en las medidas que adopten los centros para facilitar su desarrollo formativo.<\/p>\n\n\n\n<p>M\u00e1s informaci\u00f3n en&nbsp;<a href=\"http:\/\/gestiona.madrid.org\/wleg_pub\/servlet\/Servidor?opcion=VerHtml&amp;nmnorma=12701\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">DECRETO&nbsp;36\/2022<\/a>&nbsp;<em>y&nbsp;<\/em><a href=\"http:\/\/www.madrid.org\/wleg_pub\/servlet\/Servidor?opcion=VerHtml&amp;nmnorma=13128\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ORDEN 460\/2023<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Educaci\u00f3n Infantil constituye una etapa educativa de car\u00e1cter voluntario, que atiende a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde el nacimiento hasta los seis a\u00f1os de edad. 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