{"id":428,"date":"2020-05-14T14:59:52","date_gmt":"2020-05-14T14:59:52","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.tagore.madrid\/?page_id=428"},"modified":"2021-02-17T09:29:02","modified_gmt":"2021-02-17T09:29:02","slug":"atencion-a-la-diversidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.tagore.madrid\/index.php\/atencion-a-la-diversidad\/","title":{"rendered":"Atenci\u00f3n a la Diversidad"},"content":{"rendered":"\n

La inclusi\u00f3n educativa es uno de los principios del sistema educativo en la Comunidad de Madrid. Es una caracter\u00edstica organizativa, curricular y de atenci\u00f3n a la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones, circunstancias individuales y contextos socio-culturales. <\/p>\n\n\n\n

Nuestro centro cuenta con la presencia de una maestra especialista en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica compartida con otro centro, que acude al nuestro dos d\u00edas semanales y uno quincenal, para atender las dificultades de los alumnos con necesidades educativas especiales.<\/p>\n\n\n\n

Se establecer\u00e1n medidas curriculares y organizativas y adaptaciones significativas de los elementos del curr\u00edculo para alumnado con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, promoviendo la autonom\u00eda y el trabajo en equipo. <\/p>\n\n\n\n

Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales<\/h3>\n\n\n\n
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\n\nSe adoptar\u00e1n las medidas oportunas para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Del mismo modo, se desarrollar\u00e1n planes de actuaci\u00f3n y programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades que le permitan desarrollar al m\u00e1ximo sus capacidades.\n\n<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Aula TEA \u00abV\u00eda L\u00e1cTEA\u00bb<\/h3>\n\n\n\n

Nuestro colegio es un\u00a0 Centro de atenci\u00f3n preferente a alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de un trastorno del espectro autista, El centro cuenta con un aula de apoyo, Aula V\u00eda L\u00e1ctea,\u00a0 para el alumnado con trastornos del espectro autista, con un maestro PT y un t\u00e9cnico educativo, as\u00ed como material did\u00e1ctico espec\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto de integraci\u00f3n preferente de alumnado con TEA se realiza de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n

El alumno est\u00e1 escolarizado en el grupo que le corresponde por edad. (aula de referencia) La jornada escolar de cada alumno se distribuye entre el aula de referencia y el Aula V\u00eda L\u00e1ctea<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos habr\u00e1n de permanecer en su aula de referencia tanto tiempo como sea posible, dado que ser\u00e1 objetivo prioritario su integraci\u00f3n. La decisi\u00f3n de mayor o menor tiempo dentro del aula se tomar\u00e1 en funci\u00f3n de su Nivel de Competencia Curricular, su capacidad de adopci\u00f3n, sus necesidades emocionales, etc.<\/p>\n\n\n\n

En el Aula V\u00eda L\u00e1ctea, \u00a0los alumnos, adem\u00e1s de trabajar el curr\u00edculo ajust\u00e1ndose a su nivel y necesidades, trabajan actividades relacionadas con las habilidades sociales, la estimulaci\u00f3n sensorial, juegos en equipo que favorecen las relaciones sociales, supermercado\u2026 Todo ello orientado al trabajo a nivel cognitivo, social y de autonom\u00eda. Estas actividades, no solo favorecen su integraci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n, permite al resto de alumnos beneficiarse de sus diferentes actividades y sobre todo, aceptar las diferencias de un modo natural.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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