CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN

PROYECTO GRANDES INICIATIVAS

TRES PILARES QUE HACEN LA DIFERENCIA EN NUESTRO CUARTEL GENERAL

PRIMER PILAR

EL BANCO DE LA TOLERANCIA

JUSTIFICACIÓN

En los momentos que vivimos dentro de los centros educativos, por motivos del confinamiento y la pandemia del COVID-19, se nos ocurrió un proyecto de Educación Emocional el cual llevamos a cabo en el año 2020, pero tuvimos que paralizar y es por esto que lo retomaremos este año.

Consiste en un (banco) asiento ubicado en el área de juego de nuestro cuartel general; ahí los niños y niñas pueden sentarse en caso de sentirse apartados de los juegos grupales y esperar a que vengan otros que están en su misma situación.

Ese banco se transforma así en un espacio de integración donde los niños y niñas pueden conversar y hacerse amigos de manera más fácil.

Los niños y niñas tímidos tienen una oportunidad de conocer a otros que tampoco tienen las herramientas para entablar amistades rápidamente.

Otro efecto positivo de este banco, es que actúa como una medida anti-bullying, ya que se crea una alianza entre los pequeños más desprotegidos.

Lo que caracteriza a estos bancos es que están pintados con colores alegres con mensajes y palabras positivas como: respeto, esperanza, sonrisas, sueños…

OBJETIVOS

¿Qué pretendemos con él?

Que los niños y niñas tengan:

Tengan un lugar donde sentarse para perdonar, reconciliarse, darse ánimos, ayudarse y reencontrarse consigo mismos.
Un lugar donde encontrar consuelo, ánimo, alegría y nuevas amistades.
Un sitio donde huir de momentos difíciles en el colegio y conocer niños con problemas similares.
Un sitio donde puedan expresar lo que no se atreven con los docentes y podamos ayudarles.
Un espacio de seguridad para aquellos niños y niñas que sufren de malos tratos y bullying.
Un espacio donde puedan entender la diferencia que tienen culturalmente con otros y respetarlas.
Un espacio donde simplemente puedan ser niños y niñas felices.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Sí aspiramos una sociedad de no-violencia, debemos instar e incentivar a las personas desde la infancia, a reconocer y respetar a los demás, mediante el diálogo y la escucha activa, reconociendo nuestras necesidades y las de los otros.

Desde el profesorado y desde los hogares, debemos estimular a los niños y niñas a leer, estudiar, profundizar, investigar y pensar cómo mejorar las situaciones y espacios de nuestro alrededor, planteando preguntas como:

¿Cómo te sientes en este lugar?

¿Hay algo que podría mejorarse?

¿Crees que todas/os somos iguales o diferentes?

¿Cómo te sentirías si pasaras por una situación así?

¿Confías en ti?

¿Te gusta quién eres?

¿Necesitas la aprobación de los demás para ser feliz?

¿Qué es la felicidad?

El respeto hacia los demás nace desde el propio respeto que debemos tener hacia nosotros, desde ese reconocimiento como personas razonables, sensibles y con diversos potenciales que pueden contribuir al desarrollo y mejora de una sociedad.

Entonces, ¿En qué sociedad quieres vivir?

El Banco de la Tolerancia es solo el primer paso, con un simple banco, pinturas, pinceles, brochas y muchas ganas de cambiar el mundo es suficiente.

Nosotros como profesores quedamos muy satisfechos y a la vez inspirados, del ver como los niños y niñas de nuestro cuartel general, se unían en este proyecto y como se ayudaban entre ellos, siendo de diferentes edades y ciclos educativos.

Es por esto, que escogimos este como principal pilar fundamental de nuestro proyecto.

SEGUNDO PILAR

DIGITALIZACIÓN POR LA TOLERACIA

JUSTIFICACIÓN

Los preadolescentes alumnos y alumnas de 5to y 6to de primaria de hoy en día están conectados con todo y en todo momento.

Más bien, hiperconectados a dispositivos digitales las 24 horas del día, los siete días de la semana. Uno de cada tres ni siquiera apaga su móvil para dormir.

Las nuevas tecnologías en buen uso son productivas y beneficiosas para estos preadolescentes, pero también pueden conllevar ese enganche, a veces adicción.

Existe otros riesgos: el 40% de los preadolescentes reconoce que ha estado implicado en un entorno de «ciberbullying», ya sea como víctima (2,5% lo ha sufrido), agresor, observador o difusor.

El «grooming» (el acoso de un adulto a un menor con fines sexuales) todavía no es demasiado conocido, pero cada día se van detectando más casos de chavales que lo sufren.

Un 2,1% de padres y un 1,3% de los hijos reconoce que los menores han estado expuestos a situaciones identificadas como acoso sexual en la red.

El acceso a contenidos inadecuados (sexo, violencia, web con consejos sobre trastornos alimenticios como la anorexia, bulimia…) y los peligros de difundir imágenes y datos íntimos y privados, son los otros puntos flacos de los adolescentes a la hora de consumir internet.

Para ayudarles a afrontar con seguridad esos escenarios digitales, se acaba de presentar la guía «Ciberbullying: prevenir y actuar» (editada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid), un manual de recursos, pautas, propuestas… para profesores, orientadores, psicólogos educativos que trabajamos con los alumnos y alumnas en las aulas.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Se trata de toda una serie de recomendaciones y propuestas de su autor el psicólogo educativo José Antonio Luengo, que plantea cómo detectar casos de «ciberbullying» en el colegio, pautas para valorar cada caso, cómo atajar la situación, cómo sensibilizar a los chicos. Incluso se exponen iniciativas que pueden llevar a cabo los propios alumnos, trabajando la educación en valores.

Aparte tenemos nuestros propios medios para atajar esta lacra que afecta a nuestros alumnos y alumnas:

El proyecto de alumnos y alumnas ayudantes TIC, los cuales se fijarían en los cambios en el entorno, con sus compañeros y estarían alerta a la hora de detectar cualquier abuso o anomalía en el entorno.
Charlas de estos mismos ayudantes TIC para los niños y niñas más pequeños de nuestro cuartel general, donde le enseñan la importancia de estar alerta, preguntar a sus padres a la hora de navegar en internet y denunciar a un adulto cualquier tipo de acoso.
Charlas dictadas por los agentes tutores, donde preparan a los alumnos y alumnas sobre estos temas a la hora de dar el salto al instituto.
Un coordinador TIC, el cual les enseña el buen uso de las diferentes redes sociales y el buen funcionamiento como herramienta del internet, además de contar con tabletas para cada alumno, lo cual hace más funcional y didáctico el proceso.

Es por esto, que escogimos este como segundo pilar fundamental de nuestro proyecto.

TERCER Y ULTIMO PILAR

AULAS SIN RUIDO

JUSTIFICACIÓN

El Colegio Profesor Tierno Galván de Alcobendas, es un centro bilingüe preferente de integración de alumnos con distintas capacidades motoras y, desde este curso escolar, de alumnos con trastornos generalizados del desarrollo (TGD).

Es por ello, que con la amplia experiencia que tenemos en el sector de necesidades educativas especiales, nos hemos planteado este año ir un poco más allá. Creemos necesaria la formación global e integral de todo nuestro alumnado, dentro de una escuela inclusiva y de calidad.

Por ello, hemos desarrollado un proyecto de aulas sin ruido con el objetivo de introducir a toda la comunidad educativa en el concepto de “Higiene Sonora”.

OBJETIVO

Mejorar el clima educativo Y laboral construyendo un ambiente que propicie la calidad educativa y aprendizaje en toda la comunidad educativa.

De esta forma, conseguiremos introducir el concepto de higiene sonora creando aulas más confortables para los alumnos y alumnos más vulnerables.

DESARROLLO DEL PROTYECTO

Si analizamos nuestra realidad, vemos que el ruido y la contaminación sonora se va instalando en nuestras vidas y en muchos casos, no nos damos ni cuenta.

Así, estamos convencidos de que la solución al problema de la contaminación acústica de nuestras aulas es responsabilidad de todos.

Por este motivo, este proyecto es importante para conseguir una conciencia general que valore la importancia de una buena calidad sonora en nuestro colegio.

Es una propuesta educativa cuya finalidad es preparar al alumnado para que pueda actuar y participar responsablemente en la gestión sostenible del colegio, aportando propuestas para mejorar la calidad de vida y afianzando así el sentimiento de pertenencia a su comunidad.

Una de las medidas que queremos llevar a cabo es la de equipar a todas las sillas del colegio con pelotas de tenis en sus patas, consiguiendo que en los desplazamientos de las mismas el sonido se reduzca tanto que apenas sea perceptible. De esta manera, nuestro alumnado más susceptible, va a sentir el colegio como un entorno seguro y cómodo, lo que le beneficiará en su desarrollo y bienestar educativo.

Contamos con 19 aulas en el centro, con una media de unos 20 alumnos por aula, por lo que tenemos 380 sillas. A esto hay que unir las sillas del comedor de alumnos, del comedor de profesores, los despachos, la biblioteca, el aula TGD, las tutorías…

lo que aproximadamente hacen 600 sillas por 4 patas serían 2400 pelotas de tenis.

Gracias a este proyecto sería posible nuestra idea, y consigamos hacer un centro educativo “Cero ruidos”.

Con este tercer pilar creamos una silla de tres patas, lo suficientemente fuerte para mantener un entorno satisfactorio, seguro y sobre todo amable para todo nuestro alumnado.

GRACIAS.