{"id":1912,"date":"2024-03-22T12:03:31","date_gmt":"2024-03-22T11:03:31","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vazquezdemella.madrid\/?page_id=1912"},"modified":"2025-07-14T12:10:49","modified_gmt":"2025-07-14T10:10:49","slug":"planes-y-proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vazquezdemella.madrid\/index.php\/proyectos\/planes-y-proyectos\/","title":{"rendered":"Planes y proyectos"},"content":{"rendered":"\n
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Nuestro proyecto elabora y desarrolla una serie de planes educativos que forman parte de nuestras se\u00f1as de identidad. Los planes son modelos sistem\u00e1ticos y de contenido desarrollados para una mayor eficiencia a la hora de conseguir objetivos fundamentales dentro de nuestro proyecto educativo.<\/h2>\n\n\n\n
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Proyecto aula preferente TGD<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Los deberes escolares<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Matem\u00e1ticas divertidas<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Teatro<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Radio<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Plan de acci\u00f3n tutorial<\/h3>\n\n\n\n

Estructura los canales de colaboraci\u00f3n y comunicaci\u00f3n entre todos los miembros de la comunidad educativa, selecciona las actividades que promueven el desarrollo integral de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, fija las formas de apoyo y gu\u00eda al alumnado en pro de una educaci\u00f3n personalizada. Mantiene una relaci\u00f3n fluida con las familias.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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2<\/h1>\n\n\n\n

Plan de atenci\u00f3n a las diferencias individuales.<\/h3>\n\n\n\n

Se adapta a los ritmos de aprendizaje y a las peculiaridades de todo el alumnado, flexibilizando al m\u00e1ximo los espacios, los contenidos, las metodolog\u00edas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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3<\/h1>\n\n\n\n

Plan para la realizaci\u00f3n de las tareas de casa (deberes)<\/h3>\n\n\n\n

Partiendo de la necesidad de que nuestros alumnos han de realizar sus tareas en el \u00e1mbito escolar, pensamos que en el \u00e1mbito familiar tiene que haber una conexi\u00f3n con el colegio, a trav\u00e9s de actividades que puedan compartirse en familia, que sirvan de est\u00edmulo y motivaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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4<\/h1>\n\n\n\n

Plan de convivencia<\/h3>\n\n\n\n

Parte de un enfoque global de regulaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la convivencia, trabajando tanto desde la prevenci\u00f3n como desde la resoluci\u00f3n directa de los problemas y combina la posibilidad de aplicar un sistema de normas y correcciones (RRI) con la de ofrecer unos recursos para la resoluci\u00f3n de los conflictos entre los afectados a trav\u00e9s del di\u00e1logo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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5<\/h1>\n\n\n\n

Plan TIC<\/h3>\n\n\n\n

El plan TIC un instrumento de planificaci\u00f3n que persiga el desarrollo de la competencia digital y la integraci\u00f3n de las TIC como herramienta did\u00e1ctica en los procesos de ense\u00f1anza\u2010aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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6<\/h1>\n\n\n\n

Plan de biblioteca<\/h3>\n\n\n\n

Las bibliotecas escolares contribuir\u00e1n a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la informaci\u00f3n y otros recursos para el aprendizaje de las dem\u00e1s \u00e1reas y materias y pueda formarse en el uso cr\u00edtico de los mismos. La organizaci\u00f3n de la biblioteca escolar deber\u00e1 permitir que funcione como un espacio abierto al servicio de la comunidad educativa de los centros.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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7<\/h1>\n\n\n\n

Plan medioambiental<\/h3>\n\n\n\n

Trabaja por la sostenibilidad ambiental del centro educativo y de su entorno a trav\u00e9s de un modelo educativo innovador que facilite la integraci\u00f3n de los contenidos ambientales y sociales en las diferentes \u00e1reas curriculares.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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8<\/h1>\n\n\n\n

Plan lector<\/h3>\n\n\n\n

El dominio de la lengua, adquirido a trav\u00e9s del placer de la lectura y del debate de ideas posterior a ella, llevar\u00e1 al \u00e9xito, no solo acad\u00e9mico sino al que se deriva del conocimiento. El objetivo ser\u00e1 \u201caprender a leer el mundo\u201d, en palabras de Paulo Freire, lo que contribuir\u00e1 a que nuestra sociedad sea m\u00e1s justa e igualitaria, en la que todos y todas seamos m\u00e1s felices.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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9<\/h1>\n\n\n\n

Plan para la mejora de la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral<\/h3>\n\n\n\n

El desarrollo de la competencia comunicativa oral exige m\u00e1s all\u00e1 de la estricta articulaci\u00f3n correcta de fonemas, del vocabulario y de la adquisici\u00f3n de estructural gramatical. Exige, tambi\u00e9n, el conocimiento de las reglas que permiten adecuar el discurso oral a las caracter\u00edsticas del contexto comunicativo en que se produce: dialogar, narrar, describir, interactuar, exponer, etc.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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10<\/h1>\n\n\n\n

Plan mejora de la competencia matem\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n

Basado en la adquisici\u00f3n de confianza, la transmisi\u00f3n de conocimiento y el descubrimiento gui\u00e1ndolo para que en las competencias matem\u00e1ticas clave, evaluaci\u00f3n continua detectando las diferentes velocidades de aprendizaje y posibles lagunas, pautas de aprendizaje adecuadas a cada concepto y competencia, c\u00e1lculo mental \u00e1gil que posibilite la comprensi\u00f3n de conceptos matem\u00e1ticos m\u00e1s complejos y una comprensi\u00f3n conceptual en profundidad evitando el aprendizajes de mec\u00e1nicas de resoluci\u00f3n de problemas que no est\u00e9n basadas en la comprensi\u00f3n de conceptos y procedimientos.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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11<\/h1>\n\n\n\n

Plan de actividades coomplementarias<\/h3>\n\n\n\n

Es una forma de completar la formaci\u00f3n del alumnado en horario escolar. Pretende ofrecer una amplia gama de actividades que refuercen y enriquezcan la formaci\u00f3n que reciben los ni\u00f1os y ni\u00f1as durante su escolarizaci\u00f3n. Adem\u00e1s de canalizar los intereses del alumnado, abrirle nuevos caminos a su creatividad, favorecer su desarrollo como ciudadanos y ciudadanas activos y promover las competencias b\u00e1sicas en \u00e1mbitos formales, no formales e informales.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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12<\/h1>\n\n\n\n

Plan de actividades extraescolares<\/h3>\n\n\n\n

Desarrolla actividades para complementar fuera del horario escolar. Actividades heterog\u00e9neas en varios \u00e1mbitos. El programa de actividades est\u00e1 abierto a toda la comunidad educativa, intentando establecer v\u00ednculos de colaboraci\u00f3n, sociales y culturales. Adem\u00e1s de favorecer la conciliaci\u00f3n de la vida laboral y familiar.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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13<\/h1>\n\n\n\n

Plan deportivo<\/h3>\n\n\n\n

Persigue la formaci\u00f3n integral del alumnado a trav\u00e9s del conocimiento y cuidado de su cuerpo, el desarrollo de capacidades, tanto f\u00edsicas como intelectuales, la convivencia y la cooperaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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14<\/h1>\n\n\n\n

Servicio de comedor<\/h3>\n\n\n\n

Cuenta con un proyecto de alimentaci\u00f3n saludable elaborado por varios centros del barrio, que regula los men\u00fas. En este proyecto se priorizan una cocina variada y realizada en el propio centro, con alimentos integrales, ecol\u00f3gicos y frescos de temporada y proximidad; la inclusi\u00f3n de men\u00fas normalizados para el alumnado con alergias. Adem\u00e1s, a nivel de centro, contamos con un protocolo inicial para mejorar las relaciones, los espacios, los ambientes, los tiempos y las actividades del alumnado en el comedor.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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