{"id":381,"date":"2021-11-10T13:17:08","date_gmt":"2021-11-10T12:17:08","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/?page_id=381"},"modified":"2021-11-10T13:28:59","modified_gmt":"2021-11-10T12:28:59","slug":"funcionamiento","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/funcionamiento\/","title":{"rendered":"FUNCIONAMIENTO"},"content":{"rendered":"\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\" style=\"font-size:30px\"><strong>ESCUELA INCLUSIVA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>El desarrollo de este proyecto supone un trabajo hacia la Inclusi\u00f3n social no s\u00f3lo del alumnado con TGD y sus familias, si no tambi\u00e9n el conocimiento de estas necesidades educativas especiales por parte de toda la Comunidad Educativa, aclarando y definiendo&nbsp; que supone el Trastorno del Espectro Autista, adem\u00e1s de eliminar creencias equivocadas desde un punto de vista psicol\u00f3gico y pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Aulas de referencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>Los alumnos autistas que acuden al centro y forman parte de este proyecto, est\u00e1n adscritos a su aula normal con todos los compa\u00f1eros que denominamos aula de referencia. En funci\u00f3n de sus capacidades y necesidades el alumno pasa m\u00e1s o menos tiempos con sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>La funci\u00f3n del Aula de Apoyo (Aula del parch\u00eds) es dotar de estrategias necesarias y trabajo individualizado para que los alumnos autistas progresivamente se incorporen con sus compa\u00f1eros en el aula ordinaria o de referencia. Por tanto el recorrido de un alumno autista que comienza en el proyecto pasa por la permanencia en el aula de Apoyo (Parch\u00eds) la mayor\u00eda del tiempo hasta la inclusi\u00f3n en su aula con los compa\u00f1eros de forma casi permanente.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>La incorporaci\u00f3n de este alumnado desde que entran por primera vez al aula, hasta que se desenvuelven de forma aut\u00f3noma por todas las dependencias del centro supone una progresi\u00f3n en el tiempo. Se comienza desde un microespacio como es el aula de apoyo, y a partir de las estrategias que damos y seg\u00fan se vayan generalizando (con la estructuraci\u00f3n de los espacios de uso de los alumnos) a sus aulas de referencia, se amplia progresivamente a un macrosistema como es la convivencia del centro, organizando los espacios comunes y adapt\u00e1ndose a las caracter\u00edsticas de estos alumnos (comedor, patios\u2026).<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>En las distintas aulas y espacios comunes se utiliza la siguiente metodolog\u00eda que facilita el aprendizaje al alumnado con TEA:<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Creaci\u00f3n de un contexto estructurado y directivo, y al mismo tiempo c\u00e1lido y afectivo.<\/li><li>Ambiente ha de ser predecible (organizado y estructurado) y anticipable (con actividades diarias bien establecidas, indicando los cambios de actividad)<\/li><li>Uso de pictogramas y agendas. Utilizaci\u00f3n de claves espacio- temporales.<\/li><li>Responder a cualquier intento de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/li><li>Modelado de la conducta del alumno (ayudas f\u00edsicas, modelo, ayudas visuales, instrucciones directas, presencia de un adulto de referencia).<\/li><li>Uso de Guiones e Historias sociales.<\/li><li>Entrenamiento en t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n.<\/li><li>Metodolog\u00edas espec\u00edficas para trabajar la inteligencia emocional: cuentos, marionetas, caras, disfraces y otras actividades.<\/li><li>Utilizaci\u00f3n del tiempo y del espacio del recreo para la ense\u00f1anza y generalizaci\u00f3n de algunos de estos juegos en contexto natural.<\/li><li>An\u00e1lisis funcional de los comportamientos (antecedentes, descripci\u00f3n de las conductas y consecuentes) y t\u00e9cnicas de modificaci\u00f3n de conducta.&nbsp;<\/li><li>Disminuci\u00f3n de los rituales mediante tareas funcionales o tranquilizadoras<\/li><li>Metodolog\u00eda grupal interactiva y cooperativa.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ESCUELA INCLUSIVA El desarrollo de este proyecto supone un trabajo hacia la Inclusi\u00f3n social no s\u00f3lo del alumnado con [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"folder":[],"class_list":["post-381","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"cp.vicentealeixandre.alcorcon","author_link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/author\/cuenta_cp-vicentealeixandre-alcorcon\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":false,"rttpg_excerpt":"ESCUELA INCLUSIVA El desarrollo de este proyecto supone un trabajo hacia la Inclusi\u00f3n social no s\u00f3lo del alumnado con [&hellip;]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=381"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":396,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381\/revisions\/396"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=381"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.alcorcon\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/folder?post=381"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}