{"id":340,"date":"2020-11-24T15:57:06","date_gmt":"2020-11-24T15:57:06","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.lasrozas\/?page_id=340"},"modified":"2025-09-12T16:56:49","modified_gmt":"2025-09-12T14:56:49","slug":"cruzar-la-frontera","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cp.vicentealeixandre.lasrozas\/index.php\/cruzar-la-frontera\/","title":{"rendered":"CRUZAR LA FRONTERA"},"content":{"rendered":"\n

TALLER CRUZAR LA FRONTERA<\/strong>

Este Taller de acompa\u00f1amiento al cambio propone acciones en la l\u00ednea de educaci\u00f3n en valores y de convivencia en la diversidad con el alumnado de 6\u00ba de Primaria y del alumnado de Secundaria, manteniendo tanto en este centro educativo como en los centros de Secundaria continuaci\u00f3n con los trabajos que se vienen realizando desde hace a\u00f1os.

El Programa del Taller se desarrolla en horario escolar (1 hora semanal) y en horario extraescolar. La distribuci\u00f3n del tiempo de actividades se realiza en el primer trimestre en el horario escolar y en el segundo y tercer trimestre se alterna entre el horario escolar y horario extraescolar.

En las sesiones semanales se trabaja y se reflexiona sobre su condici\u00f3n de preadolescentes al mismo tiempo que se van introduciendo din\u00e1micas y actividades orientadas a ofrecer recursos de comunicaci\u00f3n, resoluci\u00f3n de conflictos, toma de decisiones, dotaci\u00f3n de herramientas del trabajo cooperativo, equilibrar la autoestima, estrategias y t\u00e9cnicas participativas.

Se incluye en el proceso del Taller al profesorado, dejando abierta la participaci\u00f3n en el mismo.
Se informa a las familias sobre el Programa que se va a realizar y los resultados que se van obteniendo.
En el horario extraescolar se intenta llevar a la pr\u00e1ctica actividades planificadas por el alumnado durante las sesiones semanales. Con actividades din\u00e1micas y participativas, adecu\u00e1ndose a su realidad y sus conocimientos.

Los contenidos que se abordan se realizan en cuatro fases, coincidiendo con los tres trimestres:
Primera fase<\/strong>: centrado en el conocimiento de uno mismo y del momento personal que est\u00e1n viviendo fomentando la libertad de expresi\u00f3n, la seguridad en s\u00ed mismos, reforzando la autoestima y la escucha activa.

Segunda fase<\/strong>: reflexionar sobre los cambios propios en su etapa como preadolescentes, su adi\u00f3s a la infancia y su propia aceptaci\u00f3n de c\u00f3mo son y el momento en que est\u00e1n viviendo.

Tercera fase<\/strong>: fomentar el trabajo en equipo, en la aceptaci\u00f3n de la diversidad como enriquecimiento del grupo y dotar de estrategias necesarias para que sean capaces de crear actividades desde un trabajo cooperativo.
Cuarta fase: puesta en pr\u00e1ctica de las actividades propuestas en la fase anterior, desde su propia din\u00e1mica de participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n


M\u00f3dulos de trabajo:<\/strong>

1. Conocimiento del grupo
<\/em>– Recogida de informaci\u00f3n grupal.
– Recogida de informaci\u00f3n individual.

2. Afianzamiento del grupo
<\/em>– La comunicaci\u00f3n
– La Escucha activa y escucha pasiva.
– Equilibrar la participaci\u00f3n.
– Asertividad.

3. Expectativas
<\/em>– El cambio.
– Participaci\u00f3n- cambio\/ duelo.

4. Cambio psicol\u00f3gico
<\/em>– Toma de decisiones
– Presi\u00f3n del grupo.
– Resoluci\u00f3n de conflictos.

5. Cambio f\u00edsico\/ Sexualidad
<\/em>– La adolescencia.
– Sexualidad.
– Diferencias (de g\u00e9nero, culturales\u2026)

6. Cambio educativo
<\/em>– Pautas de organizaci\u00f3n
– Ansiedad.
– Miedo a lo desconocido.
– El IES.
– Los amigos.<\/p>\n\n\n\n


El Taller tiene dentro de su planificaci\u00f3n las visitas a los IES, as\u00ed como el intercambio con el alumnado de los IES, especialmente con los alumnos y alumnas que han realizado con anterioridad el Taller y que sirven de puente entre las situaciones de cambio.


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