{"id":2682,"date":"2024-04-13T22:23:47","date_gmt":"2024-04-13T20:23:47","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpee.principedeasturias.aranjuez\/?page_id=2682"},"modified":"2026-05-28T11:39:30","modified_gmt":"2026-05-28T09:39:30","slug":"informacion-a-las-familias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpee.principedeasturias.aranjuez\/index.php\/informacion-a-las-familias\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n a las familias"},"content":{"rendered":"
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    OFERTA EDUCATIVA<\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
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    1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
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      \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
      \t\t\t

      Etapas<\/h2>\n<\/div>\n\t\t<\/div>
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      Educaci\u00f3n infantil Especial (EIE)<\/h2>\n

      La etapa de Educaci\u00f3n Infantil acoge a alumnos\/as con edades comprendidas entre los 3 y los 6 a\u00f1os de edad.<\/p>\n

      La temprana edad de los mismos, obliga a utilizar una metodolog\u00eda eminentemente l\u00fadica en el proceso de Ense\u00f1anza \u2013 Aprendizaje; el cual se orienta a lograr un desarrollo integral y arm\u00f3nico de la persona en los diferentes planos: f\u00edsico, cognitivo y afectivo \u2013 social, as\u00ed como a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      Educaci\u00f3n B\u00e1sica Obligatoria (EBO)<\/h2>\n

      CICLO I<\/strong><\/p>\n

      El Ciclo I acoge a alumnos\/as con edades comprendidas entre los 6 y los 8\/9 a\u00f1os de edad.<\/p>\n

      CICLO II<\/strong><\/p>\n

      El Ciclo II acoge a alumnos\/as con edades comprendidas entre los 8\/9 y los 12 a\u00f1os de edad.<\/p>\n

      CICLO III<\/strong><\/p>\n

      El Ciclo III acoge a alumnos\/as con edades comprendidas entre los 12 y los 16 a\u00f1os de edad.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Los objetivos que se persiguen en esta etapa se extraen del curr\u00edculo de las etapas de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, ajust\u00e1ndose al Nivel de Competencia Curricular que presenta cada alumno\/a para, de este modo, ofrecer a cada uno\/a de ellos\/as la respuesta educativa individualizada que requieren.<\/p>\n

      Adem\u00e1s, se potencia la autonom\u00eda en todos los \u00e1mbitos del desarrollo (higiene, alimentaci\u00f3n, desplazamientos\u2026), se impulsa la comunicaci\u00f3n por todas las v\u00edas posibles (oral, pictogr\u00e1fica, signada\u2026) y se dota a los contenidos curriculares de funcionalidad, de forma que los aprendizajes resulten \u00fatiles en su vida cotidiana y ampliamente generalizables a otros entornos.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      Talleres Formativos (TF)<\/h2>\n

      La etapa de Talleres Formativos (TF) incluye a los alumnos\/as propios\/as de esta etapa (con edades comprendidas entre los 18 y los 22 a\u00f1os) y a un ciclo al que denominamos \u201cPretalleres\u201d y que, por edad, pertenecer\u00eda a la etapa de EBO (al acoger a alumnos\/as de 16\/17 a 18 a\u00f1os) pero que, debido a la similitud de caracter\u00edsticas con los alumnos\/as de TF, funcionan mejor conformando un \u00fanico ciclo con \u00e9stos.<\/p>\n

      El centro oferta actualmente el Taller de Operaciones y Equipos de Producci\u00f3n Agraria (Jardiner\u00eda). Los objetivos que se persiguen con el alumnado giran alrededor de la consecuci\u00f3n de destrezas propias de la implantaci\u00f3n de jardines, el mantenimiento de los mismos y de trabajo en el huerto escolar.<\/p>\n

      A lo largo de esta etapa se pretende, principalmente, fomentar la participaci\u00f3n del alumnado en los diferentes contextos en los que se desarrolla su futura vida adulta (aspectos dom\u00e9sticos, laborales, uso de los servicios de la Comunidad, actividades de ocio y tiempo libre\u2026) impulsando el mayor grado de autonom\u00eda posible seg\u00fan las posibilidades de cada alumno\/a. Adem\u00e1s, se siguen consolidando los conocimientos instrumentales b\u00e1sicos (curriculares) ya trabajados en la etapa anterior (EBO).<\/p>\n

      Por tanto, promover la autonom\u00eda personal, la inclusi\u00f3n social y el desarrollo de habilidades laborales y actitudes positivas y de seguridad en el trabajo son los objetivos fundamentales de la etapa de Talleres Formativos.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

      \t\t\t

      \u00c1reas<\/h2>\n<\/div>\n\t\t<\/div>
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      Educaci\u00f3n Infantil (EI)<\/h2>\n

      \u00a0\u00c1MBITO DE AUTOCONCIENCIA Y AUTONOM\u00cdA PERSONAL: \u00e1rea \"Crecimiento en armon\u00eda\".<\/p>\n

      \u00c1MBITO DE CONOCIMIENTO Y RELACI\u00d3N CON EL ENTORNO: \u00e1rea \"Descubrimiento y exploraci\u00f3n del entorno\".<\/p>\n

      \u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N Y EXPRESI\u00d3N: \u00e1rea \"Comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de la realidad\".<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      Educaci\u00f3n B\u00e1sica Obligatoria (EBO)<\/h2>\n

      \u00c1MBITO DE AUTOCONCIENCIA Y AUTONOM\u00cdA PERSONAL<\/strong><\/p>\n

      -Educaci\u00f3n F\u00edsica
      \n-Religi\u00f3n \/ Educaci\u00f3n en Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos (a elecci\u00f3n de los padres\/madres o tutores\/as legales)<\/p>\n

      \u00c1MBITO DE CONOCIMIENTO Y RELACI\u00d3N CON EL ENTORNO<\/strong><\/p>\n

      - Ciencias de la Naturaleza
      \n- Ciencias Sociales
      \n- Matem\u00e1ticas
      \n- Tecnolog\u00eda y Rob\u00f3tica (opcional)<\/p>\n

      \u00c1MBITO DE COMUNICACI\u00d3N Y EXPRESI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

      -Lengua Castellana y Literatura
      \n-Educaci\u00f3n Art\u00edstica
      \n-Lengua extranjera (opcional)<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t

      TALLERES FORMATIVOS (TF)<\/h2>\n

      \u00c1MBITO PERSONAL<\/strong><\/p>\n

      \u00c1MBITO SOCIAL<\/strong><\/p>\n

      \u00c1MBITO LABORAL Y PROFESIONAL\u00a0<\/strong><\/p>\n

      -M\u00f3dulo Laboral
      \n-M\u00f3dulo Profesional<\/p>\n

      Tanto el \u00e1mbito personal como el social se imparten por el profesorado especialista en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica, mientras que el \u00e1mbito laboral y profesional se imparte por la docente de Ciclo formativo de Grado B\u00e1sico especialista en Operaciones y equipos de producci\u00f3n agraria (jardiner\u00eda)<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

      \t\t\t

      Especialistas<\/h2>\n<\/div>\n\t\t<\/div>
      \n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t
      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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      Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/h2>\n

      La educaci\u00f3n f\u00edsica es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano.
      \nDesde un punto de vista pedag\u00f3gico, ayuda a la formaci\u00f3n integral del ser humano. Esto es, que con su pr\u00e1ctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestaci\u00f3n de la corporeidad a trav\u00e9s de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilizaci\u00f3n corporal y se fomenta la participaci\u00f3n en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, as\u00ed como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      Educaci\u00f3n Art\u00edstica y Musical<\/h2>\n

      La educaci\u00f3n art\u00edstica o ense\u00f1anza art\u00edstica es un \u00e1rea que se basa en ciertos campos del arte (vincul\u00e1ndose estrechamente con la educaci\u00f3n), estructurados en: educaci\u00f3n pl\u00e1stica y visual, educaci\u00f3n musical y educaci\u00f3n expresiva del cuerpo (danza o teatro).<\/p>\n

      La educaci\u00f3n art\u00edstica desarrolla capacidades, actitudes, h\u00e1bitos y comportamientos, potencia habilidades y destrezas y, adem\u00e1s, es un medio de interacci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n de sentimientos, emociones y actitudes que impulsa la formaci\u00f3n integral del ni\u00f1o\/a.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      Religi\u00f3n Cat\u00f3lica<\/h2>\n

      La Educaci\u00f3n Religiosa Escolar consiste en promover el desarrollo y crecimiento integral del ni\u00f1o, sus actitudes, valores y su visi\u00f3n de la vida en relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y con Dios. Establece el di\u00e1logo con la cultura, para que los estudiantes conozcan las ra\u00edces cristianas de la civilizaci\u00f3n occidental y, en concreto, de la cultura espa\u00f1ola.<\/p>\n

      Su objetivo es estimular desde un conocimiento de la fe una relaci\u00f3n y un di\u00e1logo del hombre consigo mismo, con el mundo, con los otros y con Dios.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

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      \n\t\t\t\t\t

      Audici\u00f3n y Lenguaje<\/h2>\n

      El \u00e1mbito de Audici\u00f3n y Lenguaje se engloba dentro de la Educaci\u00f3n Especial, abord\u00e1ndola desde la perspectiva del lenguaje. Sus competencias tratan el tratamiento y la intervenci\u00f3n de forma pormenorizada de los trastornos y patolog\u00edas que ata\u00f1en tanto al aspecto expresivo como al aspecto comprensivo del lenguaje.<\/p>\n

       <\/p>\n

      <\/h2>\n

      <\/h2>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      T\u00e9cnico Especialista III<\/h2>\n

      Promover la autonom\u00eda personal y social del alumnado en las actividades cotidianas del \u00e1mbito escolar es el principal objetivo de estos profesionales. Sus tareas incluyen ayudar en las rutinas de alimentaci\u00f3n, aseo, vestido y desplazamientos; colaborar en la vigilancia de recreos; apoyar en actividades y excursiones; y asistir a otros profesionales para que, trabajando de manera conjunta, el alumnado alcance los objetivos educativos individuales.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      Fisioterapia<\/h2>\n

      Seg\u00fan el Real Decreto 1001, de 27-09-2002, del Ministerio de Sanidad y Consumo, que aprueba los Estatutos Generales del Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas, la definici\u00f3n de Fisioterapia \u201ces el conjunto de m\u00e9todos, actuaciones y t\u00e9cnicas que, mediante la aplicaci\u00f3n de medios f\u00edsicos, curan y previenen las enfermedades, promueven la salud, recuperan, habilitan, rehabilitan y readaptan a las personas afectadas de disfunciones psicof\u00edsicas\u201d.
      \nEn centros educativos, el \u201cfisioterapeuta educativo\u201d trabaja con la finalidad de mejorar la autonom\u00eda personal de los\/as alumnos\/as con discapacidad f\u00edsica, ps\u00edquica, social, etc., conseguir el mantenimiento y\/o mejora de las capacidades existentes, evitar complicaciones por alteraciones motoras, promover la consecuci\u00f3n de nuevos hitos del desarrollo psicomotor, y un largo y extenso etc\u00e9tera.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t

      \n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t

      T\u00e9cnico en Integraci\u00f3n Social (TSIS)<\/h2>\n

      La intervenci\u00f3n de este perfil es una intervenci\u00f3n educativa (no asistencial) y programada que se desarrolla prioritariamente de manera preventiva y en el entorno habitual del alumnado (intervenci\u00f3n grupal).<\/p>\n

      Entre sus objetivos de trabajo destacan: favorecer la convivencia tanto en el d\u00eda a d\u00eda del entorno educativo como en el \u00e1mbito familiar; fomentar la integraci\u00f3n social del alumnado en los diferentes contextos; impulsar los patios activos a trav\u00e9s de la planificaci\u00f3n y puesta en marcha de actividades de ocio variadas y dirigidas, que den respuesta a las diferentes motivaciones y necesidades del alumnado y que ayuden a minimizar los conflictos en este entorno; dar respuestas a las derivaciones fundamentadas (desde un enfoque preventivo y proactivo); y desarrollar al m\u00e1ximo las habilidades sociales y la autonom\u00eda personal del alumnado en funci\u00f3n de sus capacidades.<\/p>\n

      Adem\u00e1s, las TSIS llevan a cabo diversos programas entre los que se\u00f1alan: taller de habilidades sociales y juego; taller afectivo sexual y de habilidades sexuales; y proyecto de patios activos (patio de comedor)<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\n\t<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

      \t\t\t\t
      \n\t\t\t\t\t\t\t
    2. \n\t\t\t\t\t
      \n\t\t\t
      \n\t\t\t\t

      SERVICIOS COMPLEMENTARIOS<\/h2>\n

      COMEDOR<\/h5>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t
      <\/div>\t\t<\/li>\n\t\t<\/ul>\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
      1. <\/a><\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ol>\n\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/em>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
        \t\t\t

        El servicio de comedor es gratuito para todo el alumnado del centro.<\/strong><\/p>\n

        Dicho servicio atiende a las siguientes caracter\u00edsticas:<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div>

        \t\t\t

        Horario:<\/p>\n