{"id":23555,"date":"2022-09-21T06:34:47","date_gmt":"2022-09-21T04:34:47","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23555"},"modified":"2026-04-28T12:35:07","modified_gmt":"2026-04-28T10:35:07","slug":"ee2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ee2\/","title":{"rendered":"E.E. 2\u00ba"},"content":{"rendered":"
\t\t\t

Ense\u00f1anzas Elementales 2\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\t\t\t
2\u00ba Curso \u2013 Parte A<\/h6>\n

El Conservatorio Profesional de M\u00fasica de Getafe ofrece a los aspirantes y a sus profesores la posibilidad de concertar, a trav\u00e9s de Jefatura de Estudios, una entrevista-audici\u00f3n con el profesor de la especialidad a la que se presente. Con ello se pretende orientar en cuestiones como el repertorio a presentar o aspectos t\u00e9cnicos y\/o musicales que se deben reforzar.<\/p>\n

En el caso de los\u00a0ASPIRANTES A LA ESPECIALIDAD DE PIANO se celebrar\u00e1 una reuni\u00f3n informativa dirigida a todos ellos para resolver las dudas\u00a0y consultas\u00a0relativas al contenido de la prueba. La reuni\u00f3n tendr\u00e1 lugar en el\u00a0mes de abril<\/strong>\u00a0con anterioridad a que finalice el plazo de inscripci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

\n\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
Objetivos<\/h6>\nValorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.\n
Contenidos<\/h6>\nLos aspirantes deber\u00e1n preparar un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las obras deber\u00e1 ser interpretada de memoria.\n
Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
    \n \t
  • Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<\/li>\n \t
  • Mostrar la creatividad en la interpretaci\u00f3n del car\u00e1cter de las obras y en la improvisaci\u00f3n de peque\u00f1os fragmentos musicales.<\/li>\n \t
  • Aplicar conocimientos sobre relajaci\u00f3n, colocaci\u00f3n del cuerpo y del aparato braquial en el momento de la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n \t
  • Demostrar un control b\u00e1sico de fuelle en la ejecuci\u00f3n sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales.<\/li>\n \t
  • Conocer y aplicar las din\u00e1micas b\u00e1sicas en las piezas a interpretar.<\/li>\n \t
  • Utilizar distintas formas de ataque como recurso para producir distintas sonoridades.<\/li>\n<\/ul>\n
    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\nReferentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
      \n \t
    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje.<\/li>\n \t
    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\nReferentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
        \n \t
      • Posici\u00f3n y relajaci\u00f3n. 25%.<\/li>\n \t
      • Control de fruelle. 25%.<\/li>\n \t
      • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
          \n \t
        • 35 Miniaturen (I) \u2013 W. Bloch.<\/li>\n \t
        • Preparatory Studies for beginners \u2013 E. Harris.<\/li>\n \t
        • Acorde\u00f3n Divertido \u2013 R. Llanos.<\/li>\n \t
        • Pun txan txan \u2013 R. Llanos.<\/li>\n \t
        • Manuel d`initiation abc \u2013 A. Astier\/M. Bonnay.<\/li>\n \t
        • M\u00e9todo de acorde\u00f3n \u2013 T. Marcos.<\/li>\n \t
        • Akkordeon schule fur die jugend \u2013 L. Holm \u2013 M. Ellegaard \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n \t
        • Allerlei \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n \t
        • Microscope \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n \t
        • Der weg zum acorde\u00f3n-meister \u2013 A. Holzschuh.<\/li>\n \t
        • Eskusoinuaz \u2013 X. Zabala.<\/li>\n \t
        • Easy Rock and Roll \u2013 P. Hughes.<\/li>\n \t
        • Tarinoita \u2013 E. Leskela.<\/li>\n \t
        • Akordioniansamblis \u2013 V. Tammann.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCLARINETE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          Objetivos<\/h6>\n

          Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

          Contenidos<\/h6>\n

          En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
            \n
          • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
          • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
          • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
          • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
          • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
          • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
          • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
          • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
          • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
          • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n<\/ul>\n
            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
              \n
            • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                \n
              • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                 <\/p>\n<\/li>\n

              • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                  \n
                • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.<\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                    \n
                  • APRENDE TOCANDO EL CLARINETE \u2013 P. Wastall.<\/li>\n
                  • CAMBRIDGE TUTOR \u2013 P. Harris.<\/li>\n<\/ul>\n

                    Obras.<\/p>\n

                      \n
                    • Allemanda \u2013 C. Gervaise (Editorial M\u00fasica Budapest).<\/li>\n
                    • Melod\u00eda Coral de la colecci\u00f3n \u00abLinus\u00bb \u2013 P. K\u00e1rolyi. (Editorial M\u00fasica Budapest).<\/li>\n
                    • La Clarinette Classique (Recueil A) \u2013 Pamela Weston.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCONTRABAJO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t
                      Objetivos<\/h6>\n
                        \n
                      • Valorar el t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                      • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                        Contenidos<\/h6>\n

                        En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas.<\/p>\n

                        En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala con arpegio con diferentes golpes de arco, (Sol M, Do M), dicha escala y arpegio, acorde al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n

                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                          \n
                        • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                        • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                        • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                        • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                        • Control del ritmo.<\/li>\n
                        • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                        • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                        • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                        • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                        • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                        • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                        • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                          Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                          Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                            \n
                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                          • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                          • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                            Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                            Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                              \n
                            • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                            • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                            • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                              Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                              Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                \n
                              • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                              • Velocidad.<\/li>\n
                              • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                  \n
                                • Calidad sonora.<\/li>\n
                                • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                    \n
                                  • \u201cAll for Strings. Vol.1\u201d \u2013 G.Anderson-R.Frost.<\/li>\n
                                  • \u201cTeam Strings Ensemble\u201d \u2013 Sheila Nelson.<\/li>\n
                                  • \u201cGu\u00eda T\u00e9cnica de Contrabajo\u201d \u2013 Jaime A. Robles.<\/li>\n
                                  • \u201cNew Method for the Double Bass.Vol.1\u201d \u2013 F.Simandl.<\/li>\n
                                  • \u201cYork Studies. Vol.1\u201d \u2013 R. Slatford.<\/li>\n
                                  • \u201cBass is best. Vol.1\u201d \u2013 Caroline Emery.<\/li>\n
                                  • \u201cRight from the Start\u201d \u2013 Sheila Nelson.<\/li>\n
                                  • \u201cBasic Bass\u201d \u2013 Colin Evans.<\/li>\n
                                  • \u201cSuzuki Bass School.Vol.1\u201d \u2013 S. Suzuki.<\/li>\n
                                  • \u201cThe Really Easy Bass Book\u201d \u2013 T. Osborne.<\/li>\n
                                  • \u201cYorke Solos. Vol.1\u201d \u2013 R. Slatford.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFAGOT\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    Objetivos<\/h6>\n
                                      \n
                                    • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                    • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                      Contenidos<\/h6>\n

                                      En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                      En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en una octava de Do M, Fa M, Sol M.<\/p>\n

                                      Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                        \n
                                      • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                      • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                      • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                      • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                      • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                      • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                      • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas).<\/li>\n<\/ul>\n
                                        Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                          \n
                                        • \n
                                            \n
                                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                            Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                            Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                              \n
                                            • \u201cFirst book of bassoon solos\u201d \u2013 L. Hilling-W. Bergmann.<\/li>\n
                                            • Aprende tocando el fagot \u2013 P. Wastall.<\/li>\n
                                            • Team Woodwind \u2013 CL. Y RD.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFLAUTA TRAVESERA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                              \n\t\t\t\t\t
                                              Objetivos<\/h6>\n
                                                \n
                                              • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                              • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                Contenidos<\/h6>\n

                                                En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Sol M y la arm\u00f3nica de La m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                  \n
                                                • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                  Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                    \n
                                                  • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                                                      \n
                                                    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                                    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                       <\/p>\n<\/li>\n

                                                    • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                                                        \n
                                                      • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n. 25%.<\/li>\n
                                                      • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n. 25%.<\/li>\n
                                                      • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                         <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                          \n
                                                        • Aprender a tocar \u2013 J.M. Molina.<\/li>\n
                                                        • Iniciaci\u00f3n a la Flauta. Vol.I \u2013 Trevor Wye.<\/li>\n
                                                        • La Flauta Cl\u00e1sica. Vols. I \u2013 Rev. Antonio Arias.<\/li>\n
                                                        • Alt\u00e9s Vol. I \u2013 Rev. Antonio Arias.<\/li>\n
                                                        • Teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Vol I ( El sonido) \u2013 Trevor Wye.<\/li>\n
                                                        • Escuela de la flauta, 1 \u2013 Marcial Pic\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGUITARRA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                          Objetivos<\/h6>\n
                                                            \n
                                                          • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                            Contenidos<\/h6>\n

                                                            En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                            Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                              \n
                                                            • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                            • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                            • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                            • Conocimiento de las distintas formas de pulsaci\u00f3n: enganchado y apoyado.<\/li>\n
                                                            • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                            • Expresividad, musicalidad.<\/li>\n
                                                            • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                            • Poseer un dominio elemental de la t\u00e9cnica, que permita realizar con suficiente holgura los contenidos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                              Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                              Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                              Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n

                                                              Sonido-Din\u00e1mica (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                              Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n

                                                              Mec\u00e1nica (40%)<\/strong><\/p>\n

                                                              Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n

                                                              Fraseo-Articulaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                              Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n

                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                \n
                                                              • La Guitarra Cl\u00e1sica; volumen I \u2013 Mourat.<\/li>\n
                                                              • La guitarra paso a paso \u2013 L. Sanz.<\/li>\n
                                                              • Study per Chitarra \u2013 F. Carulli.<\/li>\n
                                                              • 60 Ejercicios f\u00e1ciles para principiantes \u2013 J.K\u00fcffner.<\/li>\n
                                                              • M\u00e9todo de Guitarra LOGSE.1\u00ba \u2013 J. L. Rodrigo\/ M. A. Jim\u00e9nez.<\/li>\n
                                                              • Basic Pieces.Vol I \u2013 J. A. Muro.<\/li>\n
                                                              • The guitarrist Way \u2013 Nutall and Whitworth.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOBOE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                  \n
                                                                • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante<\/li>\n
                                                                • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                  Contenidos<\/h6>\n
                                                                    \n
                                                                  • En lo referente al\u00a0repertorio<\/strong>\u00a0los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/li>\n
                                                                  • En lo referente a los\u00a0elementos del lenguaje musical\u00a0<\/strong>el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Sol M y la arm\u00f3nica de La m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                    Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                      \n
                                                                    • Actitud esc\u00e9nica<\/li>\n
                                                                    • Posici\u00f3n corporal<\/li>\n
                                                                    • Digitaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                    • Colocaci\u00f3n embocadura<\/li>\n
                                                                    • Respiraci\u00f3n<\/li>\n
                                                                    • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                    • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                    • Fraseo y expresi\u00f3n<\/li>\n
                                                                    • Idoneidad del repertorio<\/li>\n
                                                                    • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura<\/li>\n
                                                                    • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios)<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                      Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                      A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                        \n
                                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                        B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                          \n
                                                                        • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                        • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                            \n
                                                                          • Aprende tocando el oboe (piezas de concierto para las unidades 1-8), Peter Wastall<\/li>\n
                                                                          • L\u00b4ABC DU JEUNE HAUTBOISTE<\/li>\n
                                                                          • Piezas Cl\u00e1sicas Vol I.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPERCUSI\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                            Objetivos<\/h6>\n
                                                                              \n
                                                                            • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                            • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                              Contenidos<\/h6>\n

                                                                              En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas en diferentes instrumentos; caja, l\u00e1minas y multipercusi\u00f3n o timbales, eligiendo una de estas dos \u00faltimas. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                              En lo referente a los elementos del lenguaje musical, el aspirante deber\u00e1 preparar las escalas en dos octavas de Do M, Fa M y Sol M, as\u00ed como los arpegios correspondientes.<\/p>\n

                                                                              Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                \n
                                                                              • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                              • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                              • Posici\u00f3n ante el instrumento.<\/li>\n
                                                                              • Buen sonido.<\/li>\n
                                                                              • Baquetaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                              • Aptitud r\u00edtmica.<\/li>\n
                                                                              • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                              • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                              • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                              • Conocimiento de los elementos del Lenguaje.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                  \n
                                                                                • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                  Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                    \n
                                                                                  • Posici\u00f3n, buen agarre y relajaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                  • Sonido, y ritmo 25%.<\/li>\n
                                                                                  • Fraseo 25%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                      \n
                                                                                    • PERCUSI\u00d3N 1\u00ba GRADO ELEMENTAL \u2013 Jorge Pons.<\/li>\n
                                                                                    • STUDIEN F\u00dcR KLEINE TROMMEL \u2013 S. Fink.<\/li>\n
                                                                                    • STUDIES IN SOLO PERCUSION (pag 4) \u2013 Morris Goldemberg.<\/li>\n
                                                                                    • PREPARACI\u00d3N A LAS LECTURAS A PRIMERA VISTA \u2013 D. Agostini.<\/li>\n
                                                                                    • FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS \u2013 Garwood Whaley.<\/li>\n
                                                                                    • GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSION \u2013 K. Hathway & I. Wright.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPIANO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                      Objetivos<\/h6>\n
                                                                                        \n
                                                                                      • Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la pr\u00e1ctica pian\u00edstica en la resoluci\u00f3n de las dificultades presentes en los contenidos del grado.<\/li>\n
                                                                                      • Conocer las caracter\u00edsticas y posibilidades sonoras del piano para utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.<\/li>\n
                                                                                      • Adoptar una posici\u00f3n adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y favorezca la acci\u00f3n del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad. Demostrar dentro del nivel, el uso de toda la gama de modos de ataque, din\u00e1micas y de toda la gama de modos de toque, as\u00ed como el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.<\/li>\n
                                                                                      • Mostrar un principio de desarrollo t\u00e9cnico que permita abordar, siempre dentro de las exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura posibles en un instrumento de la capacidad polif\u00f3nica del piano.<\/li>\n
                                                                                      • Demostrar el inicio en el conocimiento de las diferentes \u00e9pocas que abarca la literatura pian\u00edstica a lo largo de su historia, desde el Barroco hasta nuestros d\u00edas, y con las exigencias que plantea una interpretaci\u00f3n estil\u00edsticamente correcta.<\/li>\n
                                                                                      • Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros y estilos de acuerdo con los contenidos del grado.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                        Contenidos<\/h6>\n

                                                                                        Para la realizaci\u00f3n de la prueba de acceso al segundo curso de las ense\u00f1anzas elementales de Piano, el alumno interpretar\u00e1 cinco piezas seleccionadas de entre las \u00faltimas de los m\u00e9todos recomendados, diferentes en cuanto a dificultad t\u00e9cnica y musical, de las cuales al menos dos deber\u00e1n ser interpretadas de memoria.<\/p>\n

                                                                                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                          \n
                                                                                        • Interpretar textos musicales ajust\u00e1ndose a su contenido.
                                                                                          \nEste criterio de evaluaci\u00f3n pretende comprobar la correcta aplicaci\u00f3n de los conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos del lenguaje musical.<\/li>\n
                                                                                        • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un conocimiento de las posibilidades sonoras del instrumento.<\/li>\n
                                                                                        • Se pretende evaluar la sensibilidad auditiva del alumno y su conocimiento de los distintos modos de toque y posibilidades din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                        • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un uso racional del aparato braquial.
                                                                                          \nSe eval\u00faa la capacidad del alumno para emplear los diversos modos de ataque y su conocimiento de los principios generales de la digitaci\u00f3n pian\u00edstica.<\/li>\n
                                                                                        • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico en p\u00fablico, como solista y a ser posible de memoria, con seguridad y control de la situaci\u00f3n.
                                                                                          \nEste criterio de evaluaci\u00f3n trata de comprobar la capacidad de memorizaci\u00f3n y autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inter\u00e9s por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                            \n
                                                                                          • Posici\u00f3n del cuerpo. Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n, as\u00ed como de los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica, para dominar en su conjunto la t\u00e9cnica pian\u00edstica.
                                                                                            \nCon este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal (especialmente del conjunto brazo-antebrazo-mu\u00f1eca-mano) y de las capacidades psicomotrices para adquirir capacidad t\u00e9cnica y de concentraci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n, tratando de hallar siempre un equilibrio satisfactorio entre ambos factores, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad, el desarrollo de toda la gama de modos de ataque y de toda la gama de modos de toque y el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.
                                                                                            \nEste criterio supondr\u00e1 un 40% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                          • Conocimiento y dominio del programa de obras que presenta a la prueba, valorandose la dificultad del repertorio y la calidad de la interpretaci\u00f3n, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:\n
                                                                                              \n
                                                                                            • Sonido, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n
                                                                                            • Fraseo y articulaci\u00f3n, estilo y ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                            • El pedal.<\/li>\n
                                                                                            • Ritmo.<\/li>\n
                                                                                            • Memoria.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                              Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras trabajadas, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas, la fidelidad al texto, el desarrollo de la sensibilidad auditiva necesaria para controlar la calidad sonora, la consecuci\u00f3n del sonido cant\u00e1bile, la aplicaci\u00f3n de los conocimientos musicales adquiridos y de los criterios est\u00e9ticos y de ornamentaci\u00f3n correspondientes a las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales, el adecuado uso de los pedales, y la precisi\u00f3n r\u00edtmica, para conseguir una interpretaci\u00f3n art\u00edstica de calidad.
                                                                                              \nEste criterio supondr\u00e1 un 45% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

                                                                                            • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                              \nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica a la hora de la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                              \nEste criterio supondr\u00e1 un 15% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                \n
                                                                                              • M\u00e9todo Europeo de Piano, Vol. I. Fritz Emonts, Schott Ediciones.<\/li>\n
                                                                                              • \u201cPaso a Paso\u201d, clase individual. S. Marin\u00e9 y E. Aguado. Real Musical.<\/li>\n
                                                                                              • Piano B\u00e1sico de Basti\u00e9n, nivel elemental, 1 y 2. James Bastien. Kjos Music Company.<\/li>\n
                                                                                              • Se recomiendan tambi\u00e9n piezas sencillas de autores como Bart\u00f3k, Stravinski, Garc\u00eda Abril, etc.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSAXOF\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                  \n
                                                                                                • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                  Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                  En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                  En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas de Do M, Fa M, Sol M , La m , RE m, y MI m , arm\u00f3nicas, as\u00ed como los arpegios de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                    \n
                                                                                                  • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                  • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                  • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                  • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                  • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                  • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                  • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                  • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                  • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                  • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                  • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                    Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      \n
                                                                                                    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                      Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                        \n
                                                                                                      • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                      • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                      • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                          \n
                                                                                                        • EL SAXOF\u00d3N \u2013 M. Mij\u00e1n (Edit. R Musical). Iniciaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                        • CLASSICAL ALBUM (Ed. Universal) \u2013 J. Harle.<\/li>\n
                                                                                                        • PREMIER VOYAGE, VOL 1 ( Ed. Lemoione) \u2013 C.Delangle.<\/li>\n
                                                                                                        • T\u00c9CNICA DE BASE \u2013 M. Mij\u00e1n (Edit. R Musical).
                                                                                                          \nVolumen 1 (Escalas diat\u00f3nicas hasta 1 alteraci\u00f3n en redondas , blancas).<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMB\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                                          Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                            \n
                                                                                                          • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                          • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                            Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                            Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                            En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas de Do M, Fa M y Sib M.<\/p>\n

                                                                                                            Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                              \n
                                                                                                            • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                            • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                            • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                            • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                            • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                            • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                            • Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                            • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                            • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                            • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                            • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                            • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                              Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                              Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                \n
                                                                                                              • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                              • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                  \n
                                                                                                                • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                                • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                                • Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                    \n
                                                                                                                  • \u201cElegia\u201d \u2013 Alain Margoni.<\/li>\n
                                                                                                                  • \u201cLa armadura m\u00e1gica\u201d \u2013 Pascal Proust.<\/li>\n
                                                                                                                  • \u201cCuatro piezas f\u00e1ciles\u201d \u2013 Harold Nash.<\/li>\n
                                                                                                                  • Distintas piezas del \u201cM\u00e9todo creativo de tromb\u00f3n\u201d \u2013 Femenia Sim\u00f3. (con 6 posiciones de la vara).<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                    Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                      \n
                                                                                                                    • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                    • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                      Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                      Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                      En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas de Do M, Fa M, Sol M.<\/p>\n

                                                                                                                      Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                        \n
                                                                                                                      • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                      • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                      • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                      • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                      • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                      • Calidad del sonido Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                                      • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                      • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                      • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                      • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                      • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                      • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                        Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                        Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                          \n
                                                                                                                        • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                        • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                          Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                            \n
                                                                                                                          • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                                          • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%.<\/li>\n
                                                                                                                          • Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                            Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                              \n
                                                                                                                            • Premi\u00e9res gammes \u2013 D. Bourgue(ed. Billaudot).<\/li>\n
                                                                                                                            • French Horn Etudent (Vol.1) \u2013 J. Ployhard.<\/li>\n
                                                                                                                            • Look, Listen & Learn (Vol. 1) \u2013 P.Sparke (ed. De Haske).<\/li>\n
                                                                                                                            • Te Deum \u2013 M.A. Charpentier.<\/li>\n
                                                                                                                            • Girls and boys \u2013 L. Pearson.<\/li>\n
                                                                                                                            • Preludio y Habanera \u2013 P. Bigot.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPETA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                \n
                                                                                                                              • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                              • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de:<\/p>\n

                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                • Escalas de Do mayor y La menor<\/li>\n
                                                                                                                                • 3 obras o estudios de libre elecci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Ejercicio de memoria, de libre elecci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Interpretaci\u00f3n de un fragmento a primera vista.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                  • Posici\u00f3n corporal: Correcta colocaci\u00f3n de brazos, manos y piernas (Sin rigideces)<\/li>\n
                                                                                                                                  • Respiraci\u00f3n: Relajaci\u00f3n, profundidad de inspiraci\u00f3n y sustento de la columna de aire.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Fidelidad al texto: Tempo, ag\u00f3gica, din\u00e1mica y fraseo.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Emisi\u00f3n y sonido: Limpieza en los ataques, calidad del sonido, igualdad de sonoridad en los
                                                                                                                                    \ndiferentes registros.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Afinaci\u00f3n: Correcci\u00f3n general de la afinaci\u00f3n. Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                                                                  • Articulaci\u00f3n: Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido).<\/li>\n
                                                                                                                                  • Memoria: Fiabilidad y complejidad de lo memorizado.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Actitud y control en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                    • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25 %<\/li>\n
                                                                                                                                    • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                                                                                    • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%<\/li>\n
                                                                                                                                    • Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. 25%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                      Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                      • VERS L` AVENIR, L. PICAVAIS<\/li>\n
                                                                                                                                      • PREMIER SUCCES, L. PICAVAIS<\/li>\n
                                                                                                                                      • PROMENADE, GERARD MEUNIER<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTUBA Y BOMBARDINO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t

                                                                                                                                        Procedimiento<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                        Interpretaci\u00f3n por parte del aspirante del repertorio propuesto delante del tribunal.<\/p>\n

                                                                                                                                        Objetivos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                        Evaluar el grado de conocimientos, habilidades motoras, desarrollo t\u00e9cnico y art\u00edstico del alumno aspirante en la especialidad a la que se presenta.<\/p>\n

                                                                                                                                        Contenidos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                        El candidato presentar\u00e1 un repertorio formado por tres obras de una exigencia t\u00e9cnica y musical adecuadas al nivel. De ellas dos pueden ser estudios. En el presente documento se aporta un listado orientativo de obras adecuadas para el acceso a cada curso. Las obras presentadas podr\u00e1n ser elegidas de dicho listado o de un nivel similar a las que en \u00e9l figuran. De las tres obras una de ellas, a elecci\u00f3n del aspirante, deber\u00e1 ser interpretada de memoria. El tribunal pedir\u00e1 del repertorio presentado lo que estime oportuno.\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                        Criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                        • Demostrar una correcta posici\u00f3n corporal y un aceptable dominio de la respiraci\u00f3n completa y natural.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Demostrar inquietud expresiva y utilizar una gama de herramientas t\u00e9cnico-musicales a su nivel.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Corroborar un control b\u00e1sico de la mec\u00e1nica del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Comprobar la memoria musical, la creatividad y el o\u00eddo interno.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Demostrar soltura en p\u00fablico.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Verificar el control de los elementos del lenguaje musical a su nivel.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                          Criterios de calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                          A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                            B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                            • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25 %<\/li>\n
                                                                                                                                            • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                                                                                            • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                              La calificaci\u00f3n de la parte A de la prueba ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica aplicada a la valoraci\u00f3n del 0 al 10 con un decimal de cada uno de los criterios de evaluaci\u00f3n. El resultado supondr\u00e1 el 70% de la calificaci\u00f3n final de la prueba.<\/p>\n

                                                                                                                                              OBRAS ORIENTATIVAS <\/strong>TUBA:\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                              • J. KINYON: Breeze Easy Recital Pieces<\/li>\n
                                                                                                                                              • F. L BUCHTEL: Ajax<\/li>\n
                                                                                                                                              • F. L BUCHTEL: Pied Piper<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                • M. BAUMGARTNER Y J. KASTELEIN: Escuchar, leer y tocar 1<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                  OBRAS ORIENTATIVAS<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                  • A. MARGONI: \u00c9legi\u00e9<\/li>\n
                                                                                                                                                  • H, NASH: Four Easy Pieces<\/li>\n
                                                                                                                                                  • P. PROUST: L\u00b4armure Magique<\/li>\n
                                                                                                                                                  • J. M. DAMASE: Automne<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                    M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                    • T. BOTMA Y J. KASTELEIN: Escuchar, leer y tocar 1<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOLA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                      • Dominar la primera posici\u00f3n con todas las combinaciones posibles de tonos y semitonos.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Ampliar el registro del instrumento: control del peso del brazo para la producci\u00f3n del sonido en la cuarta cuerda.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Conseguir el manejo del arco con dominio de la flexibilidad de la mu\u00f1eca en el movimiento horizontal del brazo.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Conocer y controlar los golpes de arco m\u00e1s b\u00e1sicos y las distintas combinaciones entre ellos.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Conocer el fraseo en piezas sencillas y saber utilizar los matices como medio de expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Interpretar de memoria obras y estudios adecuados al nivel.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Acostumbrar al ni\u00f1o a tocar con acompa\u00f1amiento de piano de forma peri\u00f3dica.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Asentar las bases de un estudio consciente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                        Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                        Conceptuales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                        • Insistencia en la correcta colocaci\u00f3n de la mano izquierda y derecha.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Asentamiento de las distintas posibilidades de colocaci\u00f3n de los dedos de la mano izquierda mediante el estudio de escalas.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Desarrollo de la t\u00e9cnica de la mano izquierda, tocando con m\u00e1s rapidez y con la debida articulaci\u00f3n de los dedos.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Estudio de las escalas: DoM, ReM, SolM, SibM, Rem, con sus arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Adquisici\u00f3n de una mayor soltura en el movimiento y la distribuci\u00f3n del arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Pr\u00e1ctica y desarrollo de los golpes de arco detach\u00e9, martel\u00e9 y legato.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Estudio de notas ligadas.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Ejercicios para la coordinaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Ejecuci\u00f3n de piezas cada vez m\u00e1s largas.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Entrenamiento progresivo de la memoria.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de estudio correctos y eficaces.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                          Procedimentales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                          • Obtenci\u00f3n de una correcta afinaci\u00f3n en la primera posici\u00f3n, prestando especial atenci\u00f3n al cuarto dedo.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Ejecuci\u00f3n de escalas de dos octavas.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Ejercicios para el estudio de distintos golpes de arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Flexibilidad de la mu\u00f1eca en los golpes de arco aprendidos.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Empleo de los golpes de arco y sus combinaciones en la ejecuci\u00f3n de escalas.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Ejercicios para el estudio de notas ligadas.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Producci\u00f3n de un buen sonido en la cuarta cuerda concienciando al alumno del peso del bloque derecho.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Ejercicios para la soltura y rapidez de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Desarrollo de la musicalidad del alumno en frases cortas y f\u00e1ciles.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                            Actitudinales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                            • El alumno deber\u00e1 valorar la importancia del estudio diario, as\u00ed como la atenci\u00f3n al profesor en todo lo que \u00e9ste le ense\u00f1e.<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Tambi\u00e9n debe valorar las actuaciones en p\u00fablico siendo consciente de la responsabilidad en el estudio que este hecho conlleva.<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Deber\u00e1 llevar apuntados en un cuaderno los ejercicios que debe realizar semanalmente.<\/li>\n
                                                                                                                                                            • El alumno deber\u00e1 mantener una actitud de respeto hacia el profesor y hacia el resto de sus compa\u00f1eros.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                              Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                              Sobre Conceptos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                              • Los formulados en el curso anterior.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • El alumno tiene que haber consolidado la posici\u00f3n de colocaci\u00f3n del instrumento, as\u00ed como de ambas manos en el mismo y de manera relajada.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Demostrar la capacidad de autocorrecci\u00f3n tanto en la afinaci\u00f3n, el ritmo y en la calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • El alumno deber\u00e1 mostrar en los estudios y piezas del curso la capacidad de aprendizaje progresivo e individual y demostrar un sentido autocr\u00edtico.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Interpretar en p\u00fablico y de memoria obras representativas de su nivel con seguridad y control de la situaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                Sobre Actitudes<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                • Las citadas en el curso anterior.<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Se tendr\u00e1 en cuenta la rapidez de comprensi\u00f3n, memoria, planificaci\u00f3n, originalidad y capacidad de resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Se valorar\u00e1 el funcionamiento f\u00edsico de las distintas articulaciones de ambos brazos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Se valorar\u00e1 la disponibilidad y la autonom\u00eda en el estudio.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                  Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                  Aspectos actitudinales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  Con este criterio se pretende calificar el grado de autonom\u00eda y de autocr\u00edtica del alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual.<\/p>\n

                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                  • Actitud e inter\u00e9s.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Capacidad de comprensi\u00f3n y asimilaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Autonom\u00eda en la organizaci\u00f3n del estudio y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Regularidad en el estudio.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Progresi\u00f3n en el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                    Aspectos posturales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                    • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                      Aspectos t\u00e9cnicos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                      Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                      • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Velocidad de mano izquierda. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                        Aspectos interpretativos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                        Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                        • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                          Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                          Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura.<\/p>\n

                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                          • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                          • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                            \n

                                                                                                                                                                            Si alg\u00fan alumno de primero y segundo curso hubiera obtenido la calificaci\u00f3n de 10, el profesor tutor podr\u00e1 concederle una matr\u00edcula de honor.<\/p>\n<\/blockquote>\n

                                                                                                                                                                            Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                            • \u00abEl joven violista\u00bb \u2013 Thuan Do Mihn \u2013 hasta martel\u00e9 (Pag. 39)<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u201cEstudios\u201d \u2013 Adam Carse<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u00abPaul Rolland\u00bb \u2013 ejercicios muy concretos y d\u00faos<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u00abSevcik op. 1\u00bb \u2013 estudios n\u00fameros 1 y 2<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u00abEstudios f\u00e1ciles de Garlinsky\u00bb \u2013 estudios n\u00fameros1, 2, 3, 4 y 5<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u00abLa viola\u00bb \u2013 Emilio Mateu \u2013 piezas para dos violas y piano ( clases colectivas )<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • \u00abSuzuky\u00bb volumen I y II<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • Sonatina \u2013 Viguerie<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOL\u00cdN\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                              Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                              • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                                                              • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala a elegir entre; Re Mayor y Sol Mayor, en una octava, con los arpegios mayor y menor y con diferentes golpes de arco, detach\u00e9 con todo y medio arco, y legato con todo el arco con diferentes ligaduras, de 2 y 4 notas.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Control del ritmo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                  Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                  Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                  Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                  • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                    Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                    Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                    • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                      Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                      Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                      • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Velocidad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                        Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                        Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                        • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                          M\u00c9TODOS Y ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n