{"id":23557,"date":"2022-09-21T06:35:28","date_gmt":"2022-09-21T04:35:28","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23557"},"modified":"2026-04-28T12:32:27","modified_gmt":"2026-04-28T10:32:27","slug":"ee3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ee3\/","title":{"rendered":"E.E. 3\u00ba"},"content":{"rendered":"
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Ense\u00f1anzas Elementales 3\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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3\u00ba Curso \u2013 Parte A<\/h6>\n

El Conservatorio Profesional de M\u00fasica de Getafe ofrece a los aspirantes y a sus profesores la posibilidad de concertar, a trav\u00e9s de Jefatura de Estudios, una entrevista-audici\u00f3n con el profesor de la especialidad a la que se presente. Con ello se pretende orientar en cuestiones como el repertorio a presentar o aspectos t\u00e9cnicos y\/o musicales que se deben reforzar.<\/p>\n

En el caso de los\u00a0ASPIRANTES A LA ESPECIALIDAD DE PIANO se celebrar\u00e1 una reuni\u00f3n informativa dirigida a todos ellos para resolver las dudas\u00a0y consultas\u00a0relativas al contenido de la prueba. La reuni\u00f3n tendr\u00e1 lugar en el\u00a0mes de abril<\/strong>\u00a0con anterioridad a que finalice el plazo de inscripci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Objetivos<\/h6>\n

Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

Contenidos<\/h6>\n

Los aspirantes deber\u00e1n preparar un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las obras deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
    \n
  • Utilizar una buena posici\u00f3n cuerpo-instrumento que permita una ejecuci\u00f3n relajada y sin tensiones inadecuadas.<\/li>\n
  • Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<\/li>\n
  • Utilizar correctamente el fuelle como elemento fundamental en la producci\u00f3n del sonido.<\/li>\n
  • Interpretar obras adaptadas a su nivel, demostrando un buen control del instrumento y obteniendo una buena calidad sonora.<\/li>\n
  • Aplicar con comprensi\u00f3n las indicaciones referentes a los matices y las din\u00e1micas que van apareciendo en las obras a interpretar.<\/li>\n
  • Memorizar e interpretar textos musicales empleando la digitaci\u00f3n, m\u00e9trica, articulaci\u00f3n y pedalizaci\u00f3n adecuadas a su contenido y con continuidad.<\/li>\n
  • Mostrar la capacidad creativa en la interpretaci\u00f3n del car\u00e1cter de las obras y en la improvisaci\u00f3n de fragmentos musicales.<\/li>\n
  • Utilizar distintas formas de ataque como recurso para producir distintas sonoridades.<\/li>\n<\/ul>\n
    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
      \n
    • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
        \n
      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n<\/li>\n

      • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
          \n
        • Posici\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
        • Control de fuelle 20%.<\/li>\n
        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
            \n
          • 35 Miniaturen (I)- W. Bloch.<\/li>\n
          • Acorde\u00f3n Divertido \u2013 R. Llanos.<\/li>\n
          • -Pun txan txan \u2013 R. Llanos.<\/li>\n
          • Manuel d`initiation abc \u2013 A. Astier\/M. Bonnay.<\/li>\n
          • M\u00e9todo de acorde\u00f3n \u2013 T. Marcos.<\/li>\n
          • Allerlei \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n
          • Microscope \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n
          • Eskusoinuaz \u2013 X. Zabala.<\/li>\n
          • Easy Rock and Roll \u2013 P. Hughes.<\/li>\n
          • Tarinoita \u2013 E. Leskela .<\/li>\n
          • Akordioniansamblis \u2013 V. Tammann.<\/li>\n
          • Laste Album \u2013 H. Rebane.<\/li>\n
          • Peque\u00f1as piezas \u2013 F. Gurbindo.<\/li>\n
          • Progressive Method 1 \u2013 Borgstrom\/Charles.<\/li>\n
          • Progressive Method 2 \u2013 Borgstrom\/Charles.<\/li>\n
          • Progressive Method 3 \u2013 Borgstrom\/Charles.<\/li>\n
          • Entisaikojen Savelmia Nuorille Soittajille \u2013 A. Matti Saira.<\/li>\n
          • Accordion player\u00b4s SUITECASE \u2013 A. Matti Saira.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCLARINETE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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            \n\t\t\t\t\t
            Objetivos<\/h6>\n

            Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

            Contenidos<\/h6>\n

            En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

            Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
              \n
            • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
            • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
            • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
            • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
            • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
            • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
            • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
            • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n<\/ul>\n
              Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                \n
              • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                  \n
                • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/p>\n<\/li>\n

                • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                    \n
                  • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                  • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                  • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                  • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                      \n
                    • METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1\u00aa parte) \u2013 A. Romero \u2013 Ejercicios y d\u00faos desde el 1 al 15.<\/li>\n
                    • APRENDE TOCANDO EL CLARINETE (Final) \u2013 P. Wastall.<\/li>\n
                    • CAMBRIDGE TUTOR (final) \u2013 P. Harris.<\/li>\n
                    • ESTUDIOS PARA CLARINETE (Los de escalas hasta 2 alteraciones) \u2013 Demnitz.<\/li>\n<\/ul>\n

                      Obras.<\/p>\n

                        \n
                      • La Clarinette Classique (Recueil B) \u2013 Pamela Weston.<\/li>\n
                      • Minueto \u2013 W. Mozart. (Editorial M\u00fasica Budapest).<\/li>\n
                      • Minueto \u2013 L. Marchand. (Editorial M\u00fasica Budapest).<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCONTRABAJO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                        \n\t\t\t\t\t
                        Objetivos<\/h6>\n
                          \n
                        • Valorar el t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                        • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                          Contenidos<\/h6>\n

                          En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n esta a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas.<\/p>\n

                          En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala con arpegio con diferentes golpes de arco, (Sol M, Do M, Fa M, Sib M, Re M; Re m, La M, La m), dicha escala y arpegio, acordes al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n

                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                            \n
                          • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                          • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                          • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                          • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                          • Control del ritmo.<\/li>\n
                          • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                          • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                          • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                          • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                          • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                          • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                          • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                            Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                            Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                              \n
                            • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                            • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                            • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                            • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                              Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                              Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                \n
                              • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                              • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                              • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                  \n
                                • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                • Velocidad.<\/li>\n
                                • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                  Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                  Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                    \n
                                  • Calidad sonora.<\/li>\n
                                  • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                  • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                      \n
                                    • \u201cAll for Strings. Vol.2\u201d \u2013 G.Anderson-R. Frost.<\/li>\n
                                    • \u201cMein Musizieren auf dem Kontrabass.Vol.1 y Vol.2\u201d \u2013 Ludwig Streicher.<\/li>\n
                                    • \u201cGu\u00eda T\u00e9cnica de Contrabajo\u201d \u2013 Jaime A. Robles.<\/li>\n
                                    • \u201cNew Method for the Double Bass. Vol1.\u201d \u2013 F. Simandl.<\/li>\n
                                    • \u201cYork Studies. Vol.1\u201d \u2013 R. Slatford.<\/li>\n
                                    • \u201cBass is best. Vol.1\u201d \u2013 Caroline Emery.<\/li>\n
                                    • \u201cRight from the Start\u201d \u2013 Sheila Nelson.<\/li>\n
                                    • \u201cDouble Bass Solo 1\u201d \u2013 Keith Hartley.<\/li>\n
                                    • \u201cYorke Solos. Vol.1\u201d \u2013 R. Slatford.<\/li>\n
                                    • \u201cAutumn Days\u201d \u2013 William H. Hill.<\/li>\n
                                    • \u201cLake chautuqua Walz\u201d \u2013 J.F: M\u00fcller.<\/li>\n
                                    • \u201cNeapolitan Dance\u201d \u2013 J.F. M\u00fcller.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFAGOT\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                      \n\t\t\t\t\t
                                      Objetivos<\/h6>\n
                                        \n
                                      • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                      • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                        Contenidos<\/h6>\n

                                        En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                        En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Sol M y Re M.<\/p>\n

                                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                          \n
                                        • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                        • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                        • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                        • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                        • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                        • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                        • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                        • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                        • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                        • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                        • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas).<\/li>\n<\/ul>\n
                                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                            \n
                                          • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                                              \n
                                            • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                            • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                               <\/p>\n<\/li>\n

                                            • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                                                \n
                                              • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                              • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                              • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                              • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                 <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                  \n
                                                • Bassoon Bagatelles \u2013 Ronald Hammer.<\/li>\n
                                                • A miscellany for bassoon \u2013 M. Rose.<\/li>\n
                                                • The Elephant \u2013 C. Saint Sa\u00ebns.<\/li>\n
                                                • Primer libro de solos para fagot n\u00ba 20, 21, 22 o 26 \u2013 I. Hilling.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFLAUTA TRAVESERA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                  Objetivos<\/h6>\n
                                                    \n
                                                  • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                  • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                    En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                    En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Sol M y Re M y las arm\u00f3nicas de La m, Mi m, Re m, Sol m y Si m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                    Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                      \n
                                                    • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                    • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                    • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                    • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                    • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                    • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                    • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                    • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                    • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                    • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                    • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                      Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                        \n
                                                      • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                                                          \n
                                                        • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                                        • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                           <\/p>\n<\/li>\n

                                                        • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                                                            \n
                                                          • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                                          • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                                          • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                          • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                             <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                            Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                              \n
                                                            • Iniciaci\u00f3n a la Flauta. Vol.II \u2013 Trevor Wye.<\/li>\n
                                                            • La Flauta Cl\u00e1sica. Vols. I. Vols. II \u2013 Rev. Antonio Arias.<\/li>\n
                                                            • Alt\u00e9s Vol. I \u2013 Rev. Antonio Arias.<\/li>\n
                                                            • 18 peque\u00f1os estudios mel\u00f3dicos \u2013 Christian Chere.<\/li>\n
                                                            • Teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Vol I ( El sonido) \u2013 Trevor Wye.<\/li>\n
                                                            • Escuela de la flauta, 2 \u2013 Marcial Pic\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGUITARRA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                              Objetivos<\/h6>\n
                                                                \n
                                                              • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                Contenidos<\/h6>\n

                                                                En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                  \n
                                                                • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                • Conocimiento de las distintas formas de pulsaci\u00f3n: enganchado y apoyado.<\/li>\n
                                                                • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                • Expresividad, musicalidad.<\/li>\n
                                                                • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                • Poseer un dominio elemental de la t\u00e9cnica, que permita realizar con suficiente holgura los contenidos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                  Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                  Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n

                                                                  Sonido-Din\u00e1mica (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n

                                                                  Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n

                                                                  Ritmo (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica.<\/p>\n

                                                                  Fraseo-Articulaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n

                                                                  Memoria (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/p>\n

                                                                  Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                  Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/p>\n

                                                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                    \n
                                                                  • Studi per Chitarra \u2013 F. Carulli.<\/li>\n
                                                                  • Estudios para Guitarra \u2013 F. Sor.<\/li>\n
                                                                  • La Guitarra cl\u00e1sica, volumen A \u2013 Mourat.<\/li>\n
                                                                  • 15 Piezas Breves \u2013 F. Chaviano.<\/li>\n
                                                                  • 12 piezas f\u00e1ciles \u2013 A. Tansman.<\/li>\n
                                                                  • Estudios op. 1 \u2013 M. Giuliani.<\/li>\n
                                                                  • Primeras lecciones de Guitarra \u2013 I. Sagreras.<\/li>\n
                                                                  • La Guitarra paso a paso \u2013 L. Sanz.<\/li>\n
                                                                  • M\u00e9todo de Guitarra LOGSE.1\u00ba \u2013 Rodrigo\/Jim\u00e9nez.<\/li>\n
                                                                  • The Guitarrist Way \u2013 Nutall and Whitworth.<\/li>\n
                                                                  • Basic Pieces Vol. I y II \u2013 J. A. Muro.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOBOE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                    Objetivos<\/h6>\n
                                                                      \n
                                                                    • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante<\/li>\n
                                                                    • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                      Contenidos<\/h6>\n
                                                                        \n
                                                                      • En lo referente al\u00a0repertorio<\/strong>\u00a0los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/li>\n
                                                                      • En lo referente a los\u00a0elementos del lenguaje musical<\/strong>\u00a0el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Sol M y Re M y las arm\u00f3nicas de La m, Mi m, Re m, Sol m y Si m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                          \n
                                                                        • Actitud esc\u00e9nica<\/li>\n
                                                                        • Posici\u00f3n corporal<\/li>\n
                                                                        • Digitaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                        • Colocaci\u00f3n embocadura<\/li>\n
                                                                        • Respiraci\u00f3n<\/li>\n
                                                                        • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                        • Articulaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n<\/li>\n
                                                                        • Idoneidad del repertorio<\/li>\n
                                                                        • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura<\/li>\n
                                                                        • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios)<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                          A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                            \n
                                                                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                            B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                              \n
                                                                            • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                            • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                            • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%<\/li>\n
                                                                            • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                \n
                                                                              • Aprende tocando el oboe (Piezas de concierto para las unidades 17-24), Peter Wastall.<\/li>\n
                                                                              • J.R.M.BARRET 3\u00aa PARTE \u00ba 1 al 5.<\/li>\n
                                                                              • Piezas Cl\u00e1sicas Vol II.<\/li>\n
                                                                              • 1 pieza sencilla adaptada a su nivel, Peter Wastall<\/li>\n
                                                                              • Melod\u00eda L. van BEETHOVEN (de la canci\u00f3n (Ich liebe dich)<\/li>\n
                                                                              • Pieza n\u00ba 1 Lajos Husz\u00e1r<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPERCUSI\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                                  \n
                                                                                • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                  Contenidos<\/h6>\n

                                                                                  En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas, una en cada instrumento, caja, marimba y timbales o multi. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                  En lo referente a los elementos del lenguaje musical, el aspirante deber\u00e1 preparar las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Sol M, Re M, La M, la m, re m y mi m, as\u00ed como los arpegios correspondientes.<\/p>\n

                                                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                    \n
                                                                                  • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                  • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                  • Posici\u00f3n ante el instrumento.<\/li>\n
                                                                                  • Agarre y golpeo.<\/li>\n
                                                                                  • Sonido.<\/li>\n
                                                                                  • Baquetaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                  • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                  • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                  • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                  • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                    Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                      \n
                                                                                    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                      Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                        \n
                                                                                      • Posici\u00f3n, relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                      • Agarre, golpeo,y sonido, ritmo 20%.<\/li>\n
                                                                                      • Fraseo y expresi\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                      • Baquetaci\u00f3n y articulaci\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                        Caja<\/strong><\/p>\n

                                                                                          \n
                                                                                        • STUDIES FOR SNARE DRUM \u2013 Siegfried Fink.<\/li>\n
                                                                                        • ELEMENTARY SNARE DRUM STUDIES \u2013 Mitchell Peters.<\/li>\n
                                                                                        • ESTUDIOS DE CAJA \u2013 Norman Weinberg.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                          Timbales<\/strong><\/p>\n

                                                                                            \n
                                                                                          • FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI \u2013 Mitchell Peters.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                            L\u00e1minas<\/strong><\/p>\n

                                                                                              \n
                                                                                            • FUNDAMENTAL STUDIES FOR MALLETS \u2013 Garwood Whaley.<\/li>\n
                                                                                            • CHILDREN\u00b4S SOLOS \u2013 Rudd Wiener.<\/li>\n
                                                                                            • GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSINO \u2013 K Hathway & I. Wright.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                              Set-up y Bater\u00eda<\/strong><\/p>\n

                                                                                                \n
                                                                                              • STUDIES IN SOLO PERCUSION \u2013 Morris Goldemberg.<\/li>\n
                                                                                              • PREPARACI\u00d3N A LAS LECTURAS A PRIMERA VISTA \u2013 D. Agostini.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPIANO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                  \n
                                                                                                • Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la pr\u00e1ctica pian\u00edstica en la resoluci\u00f3n de las dificultades presentes en los contenidos del grado.<\/li>\n
                                                                                                • Conocer las caracter\u00edsticas y posibilidades sonoras del piano para utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.<\/li>\n
                                                                                                • Adoptar una posici\u00f3n adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y favorezca la acci\u00f3n del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad. Demostrar independencia y coordinaci\u00f3n de manos, velocidad, resistencia y la capacidad de diversificaci\u00f3n din\u00e1mica. Uso de toda la gama de modos de ataque, y modos de toque, as\u00ed como el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.<\/li>\n
                                                                                                • Mostrar un desarrollo t\u00e9cnico que permita abordar los distintos estilos de escritura posibles en un instrumento de la capacidad polif\u00f3nica del piano.<\/li>\n
                                                                                                • Demostrar el conocimiento de las diferentes \u00e9pocas que abarca la literatura pian\u00edstica a lo largo de su historia, desde el Barroco hasta nuestros d\u00edas, y con las exigencias que plantea una interpretaci\u00f3n estil\u00edsticamente correcta.<\/li>\n
                                                                                                • Fraseo y la articulaci\u00f3n: dominio de la capacidad de conducir musicalmente los distintos elementos de la forma musical: motivos, temas, frases, etc.<\/li>\n
                                                                                                • Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros y estilos de acuerdo con los contenidos del grado. Demostrar capacidad de memorizaci\u00f3n de las obras.<\/li>\n
                                                                                                • Demostrar conocimiento y uso del pedal de resonancia y del pedal izquierdo.<\/li>\n
                                                                                                • Aplicar de los principios b\u00e1sicos de la ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                  Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                  Para la realizaci\u00f3n de la prueba de acceso al tercer curso de las ense\u00f1anzas elementales de Piano, el alumno interpretar\u00e1 tres obras de estilos distintos, que podr\u00e1n ser seleccionadas de entre las \u00faltimas de los m\u00e9todos recomendados, diferentes en cuanto a dificultad t\u00e9cnica y musical, o de otros m\u00e9todos o autores, similares en cuanto a la dificultad, de las que una deber\u00e1 ser un estudio. Al menos dos de ellas ser\u00e1n interpretadas de memoria. As\u00ed mismo, los alumnos tendr\u00e1n que tocar las escalas de La Mayor y Si Mayor en una extensi\u00f3n de dos octavas.<\/p>\n

                                                                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                    \n
                                                                                                  • Interpretar textos musicales ajust\u00e1ndose a su contenido.
                                                                                                    \nEste criterio de evaluaci\u00f3n pretende comprobar la correcta aplicaci\u00f3n de los conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos del lenguaje musical.<\/li>\n
                                                                                                  • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un conocimiento de las posibilidades sonoras del instrumento.
                                                                                                    \nSe pretende evaluar la sensibilidad auditiva del alumno y su conocimiento de los distintos modos de toque y posibilidades din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                  • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un uso racional del aparato braquial.
                                                                                                    \nSe eval\u00faa la capacidad del alumno para emplear los diversos modos de ataque y su conocimiento de los principios generales de la digitaci\u00f3n pian\u00edstica.<\/li>\n
                                                                                                  • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico en p\u00fablico, como solista y a ser posible de memoria, con seguridad y control de la situaci\u00f3n.
                                                                                                    \nEste criterio de evaluaci\u00f3n trata de comprobar la capacidad de memorizaci\u00f3n y autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inter\u00e9s por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                      \n
                                                                                                    • Posici\u00f3n del cuerpo. Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n, as\u00ed como de los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica, para dominar en su conjunto la t\u00e9cnica pian\u00edstica.
                                                                                                      \nCon este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal (especialmente del conjunto brazo-antebrazo-mu\u00f1eca-mano) y de las capacidades psicomotrices para adquirir capacidad t\u00e9cnica y de concentraci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n, tratando de hallar siempre un equilibrio satisfactorio entre ambos factores, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad, el desarrollo de toda la gama de modos de ataque y de toda la gama de modos de toque y el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.
                                                                                                      \nEste criterio supondr\u00e1 un 40% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                    • Conocimiento y dominio del programa de obras que presenta a la prueba, valor\u00e1ndose la dificultad del repertorio y la calidad de la interpretaci\u00f3n, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:\n
                                                                                                        \n
                                                                                                      • Sonido, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n
                                                                                                      • Fraseo y articulaci\u00f3n, estilo y ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                      • El pedal.<\/li>\n
                                                                                                      • Ritmo.<\/li>\n
                                                                                                      • Memoria.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                        Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras trabajadas, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas, la fidelidad al texto, el desarrollo de la sensibilidad auditiva necesaria para controlar la calidad sonora, la consecuci\u00f3n del sonido cant\u00e1bile, la aplicaci\u00f3n de los conocimientos musicales adquiridos y de los criterios est\u00e9ticos y de ornamentaci\u00f3n correspondientes a las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales, el adecuado uso de los pedales, y la precisi\u00f3n r\u00edtmica, para conseguir una interpretaci\u00f3n art\u00edstica de calidad.
                                                                                                        \nEste criterio supondr\u00e1 un 45% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

                                                                                                      • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                                        \nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica a la hora de la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                                        \nEste criterio supondr\u00e1 un 15% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                        M\u00e9todos recomendados:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                          \n
                                                                                                        • M\u00e9todo Europeo de Piano, Vol. II. \u2013 Fritz Emonts, Schott Ediciones.<\/li>\n
                                                                                                        • Piano B\u00e1sico de Basti\u00e9n, nivel 3 y 4. \u2013 James Bastien. Kjos Music Company.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                          Estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                            \n
                                                                                                          • \u201cLos Principios del Piano\u201d y el op. 599 \u2013 de C. Czerny.<\/li>\n
                                                                                                          • Et\u00fcden, varios autores, recopilaci\u00f3n \u2013 de A. Lakos. K\u00f6nemann Music Budapest.<\/li>\n
                                                                                                          • Esta recopilaci\u00f3n de estudios est\u00e1 dispuesta por orden progresivo de dificultad, por lo que se proponen para segundo curso s\u00f3lo los primeros estudios de cada apartado.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                            Estilo barroco<\/strong><\/p>\n

                                                                                                            Piezas m\u00e1s sencillas del \u201c\u00c1lbum de Anna Magdalena\u201d de J. S. Bach. Sirva como referencia<\/p>\n

                                                                                                              \n
                                                                                                            • Menuet en sol M. BWV Anhang 114 \u2013 J. S. Bach.<\/li>\n
                                                                                                            • Menuet en sol m. BWV Anhang 115 \u2013 J. S. Bach.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                              Estilo cl\u00e1sico:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                              Peque\u00f1as piezas en un solo movimiento que aparecen en los m\u00e9todos recomendados, as\u00ed como sonatinas sencillas o movimientos sueltos de sonatinas de compositores cl\u00e1sicos como Clementi, Kuhlau, Dussek, Haydn, Beethoven, etc. Sirva como referencia<\/p>\n

                                                                                                                \n
                                                                                                              • Sonatina n\u00ba 5 \u2013 L. v. Beethoven.<\/li>\n
                                                                                                              • Sonatina Op. 36 n\u00ba 1 en Do M. \u2013 M. Clementi.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                Estilo rom\u00e1ntico:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                Peque\u00f1as piezas rom\u00e1nticas o de \u201ccorte rom\u00e1ntico\u201d propuestas en los m\u00e9todos recomendados, as\u00ed como alguna de las primeras piezas del \u201c\u00c1lbum de la Juventud\u201d de R. Schumann, como por ejemplo<\/p>\n

                                                                                                                  \n
                                                                                                                • \u201cEl Jinete Ind\u00f3mito\u201d, op. 68, n\u00ba 8, \u2013 R. Schumann.<\/li>\n
                                                                                                                • \u201cSiciliana\u201d, op. 68, n\u00ba 11, \u2013 R. Schumann.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                  Siglo XX:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                  Adem\u00e1s de las piezas propuestas en los m\u00e9todos recomendados, se aconseja la selecci\u00f3n de alguna de las piezas de los siguientes autores<\/p>\n

                                                                                                                    \n
                                                                                                                  • Bart\u00f3k, Mikrokosmos 1 y 2.<\/li>\n
                                                                                                                  • Schostakovich, Seis Piezas Infantiles.<\/li>\n
                                                                                                                  • Kabalevski, 24 Peque\u00f1as Piezas op. 39.<\/li>\n
                                                                                                                  • Kurt\u00e1g, \u201cJ\u00e1t\u00e9kok\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                    Se propone como referencia<\/p>\n

                                                                                                                      \n
                                                                                                                    • B. Bart\u00f3k : For Children, vol. 1, n\u00ba 1, 2 y 3,.<\/li>\n
                                                                                                                    • Shostakovich: \u201cLa mu\u00f1eca mec\u00e1nica\u201d de seis Piezas Infantiles,.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSAXOF\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                      Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                        \n
                                                                                                                      • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                      • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                        Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                        En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                        En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas de Do M, Fa M, Sol M, Re M y SI b M y las arm\u00f3nicas de La m, Mi m, Re m, Sol m y Si m as\u00ed como los arpegios de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                                                                                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                          \n
                                                                                                                        • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                        • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                        • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                        • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                        • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                        • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                        • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                        • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                        • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                        • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                          Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                            \n
                                                                                                                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                            Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                              \n
                                                                                                                            • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                            • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                            • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                            • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                \n
                                                                                                                              • EL SAXOF\u00d3N \u2013 M. Mij\u00e1n (Edit. R Musical).
                                                                                                                                \nCuadernos 1a-1b-1c.<\/li>\n
                                                                                                                              • T\u00c9CNICA DE BASE \u2013 M. Mij\u00e1n (Edit. R Musical).\n
                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                • Volumen 1 (Escalas diat\u00f3nicas y sus arpegios) P\u00e1g. 20 a 26.<\/li>\n
                                                                                                                                • Ejercicios sobre la escala crom\u00e1tica ( pag. 35 a 39).<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                  .<\/p>\n<\/li>\n

                                                                                                                                • PREMIER VOYAGE (Vol.II) \u2013 C. Delangle.<\/li>\n
                                                                                                                                • 24 F\u00c4CILE ( Hasta el n. 8) \u2013 M. Mule.<\/li>\n
                                                                                                                                • EL SAXOF\u00d3N AMENO ( Hasta la lecc.49 ) \u2013 J.M.Londeix.<\/li>\n
                                                                                                                                • A COEUR JOIE \u2013 W. Van Dorsselaer.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMB\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                  Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                  • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                    Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                    En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Sol M y Re M.<\/p>\n

                                                                                                                                    Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                    • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                      Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                      Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                        Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                        • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                          • \u201cDeux ans deja\u201d \u2013 Marcel Gali\u00e9ge y Jerome Naulais.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cEleg\u00eda\u201d \u2013 Alain Margoni.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cEn vacances\u201d \u2013 Michel fiche y Claude Pichaureau .<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cLa armadura m\u00e1gica\u201d \u2013 Pascal Proust.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cLa sentinelle du Matin\u201d \u2013 Jean Sichler.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cAir du Saquebouter\u201d \u2013 Ch. Gouinguene.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cDevotion\u201d \u2013 Ernest Clarke.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cCuatro piezas f\u00e1ciles\u201d \u2013 Harold Nash.<\/li>\n
                                                                                                                                          • \u201cBeguiners please!\u201d \u2013 Editorial Rosehill Music.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                            Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                            • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                            • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                              Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                              Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                              En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Sol M y Re M.<\/p>\n

                                                                                                                                              Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                              • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Calidad del sonido Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                  Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                  • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                  • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                  • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                  • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                    • Premi\u00e9res gammes \u2013 D. Bourgue(ed. Billaudot).<\/li>\n
                                                                                                                                                    • French Horn Etudent (Vol.1) \u2013 J. Ployhard.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Look, Listen & Learn (Vol. 1) \u2013 P.Sparke (ed. De Haske).<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Preludio y Habanera \u2013 P. Bigot.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • The Hunt \u2013 J. Ployhar.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • \u201cMarcha\u201d de la suite barroca \u2013 S.B. Fischer.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPETA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                      \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                      Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                      • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                        Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                        Los aspirantes deber\u00e1n preparar un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n
                                                                                                                                                        \npresentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su
                                                                                                                                                        \ncapacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las obras deber\u00e1 ser
                                                                                                                                                        \ninterpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                                        La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de:<\/p>\n

                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                        • Escalas de Do M, Fa M, Sol M, y La m, Re m, Mi m.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • 3 obras o estudios (libre elecci\u00f3n) que contengan figuras de corcheas y un registro
                                                                                                                                                          \ncomprendido entre el La grave y el Sol agudo.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Ejercicio de memoria de libre elecci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Interpretaci\u00f3n de un fragmento a primera vista<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                          • Posici\u00f3n corporal: Correcta colocaci\u00f3n de brazos, manos y piernas (Sin rigideces)<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Respiraci\u00f3n: Relajaci\u00f3n, profundidad de inspiraci\u00f3n y sustento de la columna de aire.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Fidelidad al texto: Tempo, ag\u00f3gica, din\u00e1mica y fraseo.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Emisi\u00f3n y sonido: Limpieza en los ataques, calidad del sonido, igualdad de sonoridad en los
                                                                                                                                                            \ndiferentes registros.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Afinaci\u00f3n: Correcci\u00f3n general de la afinaci\u00f3n. Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Articulaci\u00f3n: Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido).<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Memoria: Fiabilidad y complejidad de lo memorizado.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Actitud y control en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                            • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25 %<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. 25%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                              • \u201cEjercicios del 22 al 46\u201d \u2013 J. Porret.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • \u201cEjercicios del 15 al 52\u201d \u2013 Le Trompetiste en Herbe.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • \u201cA.B.C. del trompetista\u201d (volumen 1\u00ba) \u2013 Pierre Thibaud.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • \u201cEstudios del 1 al 40\u201d \u2013 J. B. Arban.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • \u201cEstudios 5,6,7 y 8 \u2013 Lyrical Studies Concone.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                Obras con acompa\u00f1amiento de Piano:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                • \u201cEl trompetista principiante: 4, 5, 6 y 8\u201d \u2013 Kezdok Szamara.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTUBA Y BOMBARDINO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t

                                                                                                                                                                  Procedimiento<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  Interpretaci\u00f3n por parte del aspirante del repertorio propuesto delante del tribunal.<\/p>\n

                                                                                                                                                                  Objetivos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  Evaluar el grado de conocimientos, habilidades motoras, desarrollo t\u00e9cnico y art\u00edstico del alumno aspirante en la especialidad a la que se presenta.<\/p>\n

                                                                                                                                                                  Contenidos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                  El candidato presentar\u00e1 un repertorio formado por 3 obras de una exigencia t\u00e9cnica y musical adecuadas al nivel. De ellas una puede ser un estudio. (En el presente documento se aporta un listado orientativo de obras adecuadas para el acceso a cada curso. Las obras presentadas podr\u00e1n ser elegidas de dicho listado o de un nivel similar a las que en \u00e9l figuran). De las tres obras una de ellas, a elecci\u00f3n del aspirante, deber\u00e1 ser interpretada de memoria. El tribunal pedir\u00e1 del repertorio presentado lo que estime oportuno.<\/p>\n

                                                                                                                                                                  Criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                  • Demostrar una correcta posici\u00f3n corporal y un cierto dominio de la respiraci\u00f3n completa y natural.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Demostrar un cierto grado de expresi\u00f3n emocional y utilizar una gama de herramientas t\u00e9cnico-musicales a su nivel.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Corroborar cierto control de la mec\u00e1nica del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Comprobar la memoria musical, la creatividad y el o\u00eddo interno.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Demostrar soltura en p\u00fablico.<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • Verificar el control de los elementos del lenguaje musical a su nivel.\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                    Criterios de calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                      B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                      • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20 %<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                        La calificaci\u00f3n de la parte A de la prueba ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica aplicada la valoraci\u00f3n del 0 al 10 con un decimal de cada uno de los criterios de evaluaci\u00f3n. El resultado supondr\u00e1 el 70% de la calificaci\u00f3n final de la prueba.<\/p>\n

                                                                                                                                                                        OBRAS ORIENTATIVAS TUBA<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                        • J. KINYON: Breeze Easy Recital Pieces<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • F. L BUCHTEL: Gladiator<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • F. L BUCHTEL: At the Ball<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                          M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                          • M. BAUMGARTNER Y J. KASTELEIN: Escuchar, leer y tocar 2<\/li>\n
                                                                                                                                                                          • R. M. ENDRESEN: Supplementary Studies<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                            OBRAS ORIENTATIVAS BOMBARDINO<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                            • A. MAILLARD: Fantaisie<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • J. BROUQUI\u00c8RES: Au Temps de la Cour<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • B. GELDARD: Beginers Please!<\/li>\n
                                                                                                                                                                            • M. DELGIUDICE: Puissance 4<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                              M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                              • T. BOTMA Y J. KASTELEIN: Escuchar, leer y tocar 2<\/li>\n
                                                                                                                                                                              • R. M. ENDRESEN: Supplementary Studies<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOLA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                • Continuar desarrollando el trabajo realizado en el curso anterior.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Controlar el sonido en todo el arco como medio de fraseo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                • Demostrar un control de la afinaci\u00f3n y del ritmo en los estudios y piezas musicales programadas para el curso*.\n
                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                  • Sin la obtenci\u00f3n de este objetivo es imposible abarcar el resto de los objetivos del curso.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                    .<\/p>\n<\/li>\n

                                                                                                                                                                                  • Conocer y utilizar los cambios de velocidad del arco como t\u00e9cnica de expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Iniciar al alumno en la t\u00e9cnica del vibrato.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Iniciar al alumno en la tercera posici\u00f3n fija y posteriormente al cambio de la primera a la tercera posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Conocer las dobles cuerdas m\u00e1s elementales.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Iniciar al alumno en la afinaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Interpretar en p\u00fablico y de memoria piezas y estudios con calidad sonora y con sus respectivos matices.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                    Conceptuales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                    • Perfeccionamiento y desarrollo de lo aprendido hasta ahora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Estudio m\u00e1s elaborado de la afinaci\u00f3n y la calidad de sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Selecci\u00f3n progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio apto para el desarrollo t\u00e9cnico y musical del alumno.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Estudio de escalas: Repaso de las aprendidas en cursos anteriores, a\u00f1adiendo adem\u00e1s, MibM, Lam y rem con sus arpegios. SolM DoM y FaM en la tercera posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Inicio del estudio de posici\u00f3n fija ( 3\u00aa ) y cambios de posici\u00f3n. Aplicaci\u00f3n en estudios y escalas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Estudio de la doble cuerda con ejercicios simples.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Velocidad y rapidez progresiva de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Explicaci\u00f3n de qu\u00e9 es y para qu\u00e9 sirve el vibrato.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Asentamiento de los golpes de arco del curso anterior, teniendo en cuenta el control de los movimientos necesarios para la correcta utilizaci\u00f3n del arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Dominio del arco: Ligaduras utiliz\u00e1ndolo en su totalidad con cambios de cuerda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Conocimiento de los cambios de velocidad del arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Matices y fraseo b\u00e1sico.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                      Procedimentales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                      • El alumno deber\u00e1 aprender a escucharse para valorar la afinaci\u00f3n y la calidad de sonido que \u00e9l produzca; para ello el profesor debe insistir mucho en esto durante las clases.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios cada vez m\u00e1s complicados atendiendo siempre al progreso y capacidad del alumno dentro de su nivel.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • El alumno debe saber para qu\u00e9 sirven los cambios de posici\u00f3n y debe aprender a ubicarse dentro de cada uno de ellos, al principio por separado, es decir, sin conexi\u00f3n alguna con la primera posici\u00f3n u otras posiciones cercanas para posteriormente relacionarlas y enlazarlas entre s\u00ed.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios para preparar las dobles cuerdas m\u00e1s b\u00e1sicas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica de la afinaci\u00f3n del instrumento: el alumno manipula los tensores mientras el profesor pasa el arco y a la inversa.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios que estimulen el inicio del vibrato.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios para la progresiva velocidad de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Utilizaci\u00f3n de los cambios de velocidad en el arco como t\u00e9cnica de expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios para la realizaci\u00f3n de ligaduras que abarquen todo el arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios para el progreso y desarrollo de todos los arcos que conoce el alumno.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Desarrollo de la interpretaci\u00f3n y musicalizad del alumno en las piezas programadas para el curso.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                        Actitudinales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                        • El alumno deber\u00e1 ser motivado para que asista a conciertos dentro y fuera del centro y escuche cada vez m\u00e1s m\u00fasica cl\u00e1sica.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • El alumno progresivamente madurar\u00e1 de forma m\u00e1s clara lo estudiado y dar\u00e1 mayor importancia a la pr\u00e1ctica del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Se familiarizar\u00e1 cada vez m\u00e1s con el centro y con la m\u00fasica.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                          Sobre Conceptos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                          • Los formulados en los cursos anteriores.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • Mostrar que ejecuta los ejercicios y piezas del curso con un sonido aceptable, claridad r\u00edtmica y afinaci\u00f3n correcta.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • Leer textos a primera vista con cierta fluidez y comprensi\u00f3n que demuestre un grado de autonom\u00eda en la lectura de un texto musical.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • El alumno deber\u00e1 manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de instrumentos de agrupaciones cada vez m\u00e1s extensas y variadas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • Interpretar en p\u00fablico y de memoria obras con criterios de estilo, utilizar el tempo, la din\u00e1mica y la articulaci\u00f3n como elementos b\u00e1sicos de la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                            Sobre Actitudes<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                            • Las citadas en los cursos anteriores.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Se valorar\u00e1 la perseverancia en la pr\u00e1ctica instrumental.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Se valorar\u00e1 la autocr\u00edtica del alumno en el sentido de que el trabajo que desarrolle fuera de clase sea efectivo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Se valorar\u00e1 la asistencia a las clases que se determinen con el pianista acompa\u00f1ante para trabajar las obras del curso, as\u00ed como el resultado de dicho trabajo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Se valorar\u00e1 la aportaci\u00f3n personal en el resultado del trabajo que se realiza en la clase de orquesta.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Se valorar\u00e1 el inter\u00e9s por la escucha de m\u00fasica cl\u00e1sica, y la asistencia a conciertos dentro y fuera del centro.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                              Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                              Aspectos actitudinales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                              Con este criterio se pretende calificar el grado de autonom\u00eda y de autocr\u00edtica del alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                              • Actitud e inter\u00e9s.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Capacidad de comprensi\u00f3n y asimilaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Autonom\u00eda en la organizaci\u00f3n del estudio y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Regularidad en el estudio.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Progresi\u00f3n en el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                Aspectos posturales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                  Aspectos t\u00e9cnicos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                  Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                  • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                  • Velocidad de mano izquierda. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                  • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                    Aspectos interpretativos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                    Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                    • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                    • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                    • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                      Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                      Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                      • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                        \n

                                                                                                                                                                                                        Si alg\u00fan alumno de primero y segundo curso hubiera obtenido la calificaci\u00f3n de 10, el profesor tutor podr\u00e1 concederle una matr\u00edcula de honor.<\/p>\n<\/blockquote>\n

                                                                                                                                                                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                        • \u00abEl joven violista\u00bb \u2013 Thuan Do Mihn\n
                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                          • desde doble cuerda hasta el final<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • \u00abSevcik op.1\u00bb\n
                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                            • estudios n\u00fameros 3 y 4<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                            • \u00ab60 estudios\u00bb \u2013 Wolhfart\n
                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                              • estudios n\u00fameros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 15 y 16<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                              • estudios de 3\u00aa. Posici\u00f3n fija n\u00fameros 31, 32 y 34<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                              • \u00ab20 estudios\u00bb \u2013 Hoffmann\n
                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                • estudios n\u00fameros 3, 5, 7, 8 y 9<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u00abM\u00e9todo para cambios de posici\u00f3n\u00bb \u2013 Neil Mackay<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u00abL\u2019Alto classique volumen A\u00bb<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u00abSuzuky\u00bb volumen II y III<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u00abSonata en DoM\u201d \u2013 Haendel<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u201c Serenata\u201d \u2013 Heyckens<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u201cConcertino\u201d \u2013 Kuckler<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u201cConcertinettos\u201d \u2013 de Roche and Doury<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • \u201cConcierto en Mim\u201d \u2013 O.Rieding<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOL\u00cdN\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                                  Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                  • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                  • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                                    En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n esta a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas. .<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                    En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala a elegir entre; Sol Mayor, La Mayor y La menor arm\u00f3nica, en dos octavas, con los arpegios mayor y menor y con diferentes golpes de arco, detach\u00e9 con todo y medio arco, y legato con todo el arco con diferentes ligaduras, de 2 y de 4 notas. .<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                    Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                    • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Control del ritmo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                                      Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                                      Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                      Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                      • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                      • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                        Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                        Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                                        • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                        • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                        • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                          Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                          Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                                          • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                          • Velocidad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                          • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                            Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                            Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                                            • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                            • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                            • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                                              M\u00c9TODOS Y ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                                              • \u00abEl viol\u00edn Creativo 1 y 2\u201d \u2013 Wladimiro Mart\u00edn.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • \u201cEl viol\u00edn te\u00f3rico y pr\u00e1ctico 1\u2033 \u2013 M. Crickboom.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • \u201cLa t\u00e9cnica del viol\u00edn 1\u201d \u2013 M. Crickboom.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • Le petit Paganini 2 \u2013 E van de Velde.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • \u201cT\u00e9cnica del viol\u00edn\u201d Op.1 n\u00ba1 \u2013 O. Sevc\u00edk.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • Young string in action 2 \u2013 P. Rolland.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • \u201cAntolog\u00eda de estudios para viol\u00edn 1\u201d (iniciaci\u00f3n) \u2013 A. Arias.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • 30 Estudios en dobles cuerdas (iniciaci\u00f3n) \u2013 E. Polo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • 40 Estudios Op. 54 \u2013 F. Wohlfahrt.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                              • 20 Estudios Op. 32 n\u00ba 1 \u2013 H. Sitt.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                                OBRAS:<\/strong><\/p>\n