{"id":23559,"date":"2022-09-21T06:35:50","date_gmt":"2022-09-21T04:35:50","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23559"},"modified":"2026-04-28T12:30:59","modified_gmt":"2026-04-28T10:30:59","slug":"ee4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ee4\/","title":{"rendered":"E.E. 4\u00ba"},"content":{"rendered":"
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Ense\u00f1anzas Elementales 4\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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4\u00ba Curso \u2013 Parte A<\/h6>\n

El Conservatorio Profesional de M\u00fasica de Getafe ofrece a los aspirantes y a sus profesores la posibilidad de concertar, a trav\u00e9s de Jefatura de Estudios, una entrevista-audici\u00f3n con el profesor de la especialidad a la que se presente. Con ello se pretende orientar en cuestiones como el repertorio a presentar o aspectos t\u00e9cnicos y\/o musicales que se deben reforzar.<\/p>\n

En el caso de los\u00a0ASPIRANTES A LA ESPECIALIDAD DE PIANO se celebrar\u00e1 una reuni\u00f3n informativa dirigida a todos ellos para resolver las dudas\u00a0y consultas\u00a0relativas al contenido de la prueba. La reuni\u00f3n tendr\u00e1 lugar en el\u00a0mes de abril<\/strong>\u00a0con anterioridad a que finalice el plazo de inscripci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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Objetivos<\/h6>\n

Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

Contenidos<\/h6>\n

Los aspirantes deber\u00e1n preparar un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las obras deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
    \n
  • Consolidar y adaptar en todo momento la posici\u00f3n del cuerpo-instrumento.<\/li>\n
  • Aplicar los conocimientos adquiridos sobre relajaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n
  • Utilizar distintas formas de ataque y el uso del fuelle como recursos para producir diferentes sonoridades.<\/li>\n
  • Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.<\/li>\n
  • Interpretar obras de distintas \u00e9pocas y estilos, adaptadas a su nivel, demostrando una buena calidad sonora.<\/li>\n
  • Aplicar con comprensi\u00f3n las indicaciones referentes a la ag\u00f3gica y la din\u00e1mica. .<\/li>\n
  • Memorizar e interpretar textos musicales empleando la digitaci\u00f3n, m\u00e9trica, articulaci\u00f3n y uso del fuelle adecuados a su contenido y con continuidad.<\/li>\n
  • Mostrar la capacidad creativa en la interpretaci\u00f3n del car\u00e1cter de las obras y en la improvisaci\u00f3n de fragmentos musicales.<\/li>\n
  • Diferenciar din\u00e1mica y auditivamente la simultaneidad de elementos mel\u00f3dicos.<\/li>\n<\/ul>\n
    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
      \n
    • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
        \n
      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje.<\/li>\n
      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n<\/li>\n

      • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
          \n
        • Posici\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
        • Control de fuelle 20%.<\/li>\n
        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
            \n
          • Allerlei \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n
          • Microscope \u2013 T. Lundquist.<\/li>\n
          • Eskusoinuaz \u2013 X. Zabala.<\/li>\n
          • Polyphones \u2013 Spielbuch H. Hesse.<\/li>\n
          • Polonesa \u2013 A. F. Beevarovsky.<\/li>\n
          • Vals folcl\u00f3rico \u2013 J. Draeger.<\/li>\n
          • Western \u2013 H. Wessman.<\/li>\n
          • Etude n\u00ba 3 \u2013 R. Bui.<\/li>\n
          • Sogni colorati \u2013 W. Beltrami.<\/li>\n
          • Children\u00b4s album for bayan accordion \u2013 N. Chaikin.<\/li>\n
          • The red bike \u2013 P. Makkonen.<\/li>\n
          • Easy Rock and Roll \u2013 P. Hughes .<\/li>\n
          • Laste Album \u2013 H. Rebane.<\/li>\n
          • Progressive Method 2 \u2013 Borgstrom\/Charles.<\/li>\n
          • Progressive Method 3 \u2013 Borgstrom\/Charles.<\/li>\n
          • Entisaikojen Savelmia Nuorille Soittajille \u2013 A. Matti Saira.<\/li>\n
          • Accordion player\u00b4s SUITECASE \u2013 A. Matti Saira.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCLARINETE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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            \n\t\t\t\t\t
            Objetivos<\/h6>\n

            Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

            Contenidos<\/h6>\n

            En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

            Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
              \n
            • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
            • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
            • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
            • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
            • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
            • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
            • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
            • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n<\/ul>\n
              Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                \n
              • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                  \n
                • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/p>\n<\/li>\n

                • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                    \n
                  • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                  • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                  • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                  • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                      \n
                    • ESTUDIOS PARA CLARINETE (Los de escalas y arpegios hasta 3 alteraciones) \u2013 Demnitz.<\/li>\n
                    • METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1\u00aa parte) \u2013 A. Romero.<\/li>\n
                    • D\u00faos desde el 16 al 30.<\/li>\n
                    • La Clarinette Classique (Recueil B o C) \u2013 Pamela Weston.<\/li>\n
                    • Berceuse \u2013 G. Faur\u00e9.<\/li>\n
                    • Romance \u2013 P.M. Dubois.<\/li>\n
                    • Minueto \u2013 L. Van Beethoven.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t
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                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCONTRABAJO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                      \n\t\t\t\t\t
                      Objetivos<\/h6>\n
                        \n
                      • Valorar el t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                      • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                        Contenidos<\/h6>\n

                        En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n esta a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas.<\/p>\n

                        En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala con arpegio con diferentes golpes de arco, (Re M, Re m, La M, La m, Mib M, -Mi M, Mi m, Fa M, dos octavas-), dicha escala y arpegio, acorde al nivel del curso al que desea acceder.<\/p>\n

                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                          \n
                        • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                        • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                        • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                        • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                        • Control del ritmo.<\/li>\n
                        • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                        • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                        • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                        • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                        • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                        • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                        • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                          Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                          Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                          Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                            \n
                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                          • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                          • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                            Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                            Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                              \n
                            • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                            • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                            • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                              Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                              Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                \n
                              • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                              • Velocidad.<\/li>\n
                              • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                  \n
                                • Calidad sonora.<\/li>\n
                                • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                    \n
                                  • \u201cAll for Strings. Vol.2\u201d \u2013 G.Anderson-R. Frost.<\/li>\n
                                  • \u201cMein Musizieren auf dem Kontrabass. Vol.1 y Vol.2\u201d \u2013 Ludwig Streicher.<\/li>\n
                                  • \u201cGu\u00eda T\u00e9cnica de Contrabajo\u201d \u2013 Jaime A. Robles.<\/li>\n
                                  • \u201cNew Method for the Double Bass. Vol.1.\u201d \u2013 F. Simandl.<\/li>\n
                                  • \u201cYork Studies. Vol.1\u201d \u2013 R. Slatford.<\/li>\n
                                  • \u201cBass is best.Vol.2\u201d \u2013 Caroline Emery.<\/li>\n
                                  • \u201cDouble Bass Solo 1\u201d \u2013 Keith Hartley.<\/li>\n
                                  • \u201cTres Piezas\u201d \u2013 Kolasinsky.<\/li>\n
                                  • \u201cBerceuse for Baby Hipopotamus\u201d \u2013 S. Lancen.<\/li>\n
                                  • \u201cDance of the Shepherds\u201d \u2013 J.F. M\u00fcller.<\/li>\n
                                  • \u201cThe Gallant Suitor\u201d \u2013 J.F. M\u00fcller.<\/li>\n
                                  • \u201cSonata para Violone en La m\u201d \u2013 Giovanino.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFAGOT\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                    \n\t\t\t\t\t
                                    Objetivos<\/h6>\n
                                      \n
                                    • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                    • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                      Contenidos<\/h6>\n

                                      En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                      En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Sol M, Si b M, Re M, Mi b M, y La M y sus relativos menores arm\u00f3nicos.<\/p>\n

                                      Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                        \n
                                      • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                      • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                      • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                      • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                      • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                      • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                      • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                      • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas).<\/li>\n<\/ul>\n
                                        Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                          \n
                                        • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                                            \n
                                          • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                          • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                             <\/p>\n<\/li>\n

                                          • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                                              \n
                                            • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                            • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                            • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                            • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                                               <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                              Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                \n
                                              • Melodie \u2013 E.P.Stekel.<\/li>\n
                                              • Fagotin \u2013 Andr\u00e9 Ameller.<\/li>\n
                                              • Spanish Dance n\u00ba 2 \u2013 Moritz Mosznowski.<\/li>\n
                                              • Segundo libro de solos para fagot n\u00ba 2,4,9 y 15 \u2013 I. Hilling, W.Bergman.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFLAUTA TRAVESERA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                \n\t\t\t\t\t
                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                  \n
                                                • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                  Contenidos<\/h6>\n

                                                  En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                  En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Mi b M, Sol M, Re M y La M y las arm\u00f3nicas de La m, Mi m, Re m, Sol m, Do m, Si m y Fa # m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                    \n
                                                  • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                  • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                  • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                  • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                  • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                  • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                  • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                  • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                  • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                  • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                  • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                      \n
                                                    • Referentes al lenguaje (25%)<\/strong>\n
                                                        \n
                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas.<\/li>\n
                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                         <\/p>\n<\/li>\n

                                                      • Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong>\n
                                                          \n
                                                        • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                                        • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n. 20%.<\/li>\n
                                                        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                           <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                            \n
                                                          • Selecci\u00f3n de Estudios vol.I ( 1-32) \u2013 Bantai-K\u00f6vacs.<\/li>\n
                                                          • La Flauta Cl\u00e1sica Vol II. y III.<\/li>\n
                                                          • 20 Ejercicios para la Flauta \u2013 Francisco Gonz\u00e1lez.<\/li>\n
                                                          • Alt\u00e9s Vol II \u2013 Rev. Antonio Arias.<\/li>\n
                                                          • Escuela de la flauta 3. \u2013 M. Pic\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGUITARRA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                            Objetivos<\/h6>\n
                                                              \n
                                                            • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                              Contenidos<\/h6>\n

                                                              En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                              Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                \n
                                                              • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                              • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                              • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                              • Conocimiento de las distintas formas de pulsaci\u00f3n: enganchado y apoyado.<\/li>\n
                                                              • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                              • Expresividad, musicalidad.<\/li>\n
                                                              • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                              • Poseer un dominio elemental de la t\u00e9cnica, que permita realizar con suficiente holgura los contenidos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n

                                                                Sonido-Din\u00e1mica (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n

                                                                Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n

                                                                Ritmo (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica.<\/p>\n

                                                                Fraseo-Articulaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n

                                                                Memoria (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/p>\n

                                                                Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><\/p>\n

                                                                Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/p>\n

                                                                Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                  \n
                                                                • M\u00e9todo de Guitarra \u2013 D. Aguado.<\/li>\n
                                                                • \u00a0Estudios \u2013 F. Sor\n
                                                                    \n
                                                                  • Op 31: 3, 7, 9.<\/li>\n
                                                                  • Op. 35: 2.<\/li>\n
                                                                  • Op. 44: 3, 4, 7, 8.<\/li>\n
                                                                  • Op. 60: 4, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 24.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                  • Studi per Chitarra: \u2013 F. Carullli\n
                                                                      \n
                                                                    • N\u00ba: 5, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 17, 20, 22, 24, 25.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                    • Casas Mir\u00f3 ( Vol. 4).<\/li>\n
                                                                    • Essential Guitar Skill \u2013 B. Lester\n
                                                                        \n
                                                                      • Vol. Escalas: 7-10.<\/li>\n
                                                                      • Vol. Cejillas: 4, 6, 10, 11, Rap in C.<\/li>\n
                                                                      • Vol. Arpegios: 2, 5.<\/li>\n
                                                                      • Vol. Tr\u00e9molo: 1-3, 5-7, 11.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                      • Metodo de Guitarra \u2013 D. Aguado\n
                                                                          \n
                                                                        • 1\u00aa parte: 1, 3, 19.<\/li>\n
                                                                        • Estudios para los 4 dedos: 2, 5.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                        • Le Papillon, op. 50: \u2013 M. Giuliani\n
                                                                            \n
                                                                          • N\u00ba: 2, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 15, 18-20, 22, 31.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                          • 30 Studi facili op. 39: \u2013 A. Diabellli\n
                                                                              \n
                                                                            • N\u00ba: 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 16, 17, 19, 20-25, 27.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                            • 25 Estudios Op.60 \u2013 M. Carcassi\n
                                                                                \n
                                                                              • N\u00ba: 1.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                              • Estudios sencillos II, III, IV Y V \u2013 L. Brouwer.<\/li>\n
                                                                              • 14 Mini-etudes \u2013 Mourat.<\/li>\n
                                                                              • Toquem\u2026 La Guitarra \u2013 R\u00f6venstrucnck.<\/li>\n
                                                                              • 60 ejercicios f\u00e1ciles para principiantes \u2013 J. K\u00fcffner.<\/li>\n
                                                                              • 12 piezas f\u00e1ciles, cuaderno no 2 \u2013 A. Tansman.<\/li>\n
                                                                              • Six easy pictures \u2013 J.W. Duarte.<\/li>\n
                                                                              • Antolog\u00eda para Guitarra \u2013 Mourat.<\/li>\n
                                                                              • 24 preludios, Op. 114 \u2013 F. Carullli.<\/li>\n
                                                                              • Piezas f\u00e1ciles y progresivas \u2013 F. Carulli.<\/li>\n
                                                                              • Romanza, op. 7 \u2013 D. Fortea.<\/li>\n
                                                                              • Canci\u00f3n de cuna, op. 12 \u2013 D. Fortea.<\/li>\n
                                                                              • Sonata de un manuscrito antiguo. Rev. Fortea\u2026An\u00f3nimo.<\/li>\n
                                                                              • D\u00faos para dos guitarras \u2013 B. Bartok.<\/li>\n
                                                                              • 6 Duettos \u2013 L. Berio.<\/li>\n
                                                                              • D\u00faos f\u00e1ciles para principiantes \u2013 F. Sor.<\/li>\n
                                                                              • Piezas en Sol \u2013 J. M. Fdez.<\/li>\n
                                                                              • Basic Pieces. Vol II \u2013 J. A, Muro.<\/li>\n
                                                                              • Milonga.<\/li>\n
                                                                              • La Guitarra paso a paso \u2013 L. Sanz.<\/li>\n
                                                                              • Kem\u2019s jig \u2013 An\u00f3nimo .<\/li>\n
                                                                              • Neue Folklorest\u00fccke f\u00fcr Gitarre \u2013 M. Linnemann.<\/li>\n
                                                                              • Violeta Toribio.<\/li>\n
                                                                              • Chant du Matin.<\/li>\n
                                                                              • Suite de los Piratas \u2013 M. Linnemann.<\/li>\n
                                                                              • Suite de los Fantasmas \u2013 M. Linnemann.<\/li>\n
                                                                              • Adagio (Guitar Collection, Ed. Schott) \u2013 J. K. Mertz .<\/li>\n
                                                                              • Capriccio n\u00ba1 (Seis carprichos, Ed. UME) \u2013 M. Carcassi.<\/li>\n
                                                                              • Andante (Guitar Collection, Ed. Schott) \u2013 F. Carulli.<\/li>\n
                                                                              • Tres nocturnos Op. 4 \u2013 J. Mertz.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOBOE\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                \n\t\t\t\t\t
                                                                                Objetivos<\/h6>\n
                                                                                  \n
                                                                                • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante<\/li>\n
                                                                                • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento.de los elementos del Lenguaje Musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                  Contenidos<\/h6>\n

                                                                                  En lo referente al\u00a0repertorio<\/strong>\u00a0los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                  En lo referente a los\u00a0elementos del lenguaje musical<\/strong>\u00a0el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Mi b M, Sol M, Re M y La M y las arm\u00f3nicas de La m, Mi m, Re m, Sol m, Do m, Si m y Fa # m as\u00ed como los arpegios en dos octavas de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                                                  Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                    \n
                                                                                  • Actitud esc\u00e9nica<\/li>\n
                                                                                  • Posici\u00f3n corporal<\/li>\n
                                                                                  • Digitaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                  • Colocaci\u00f3n embocadura<\/li>\n
                                                                                  • Respiraci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                  • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                  • Articulaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                  • Fraseo y expresi\u00f3n<\/li>\n
                                                                                  • Idoneidad del repertorio<\/li>\n
                                                                                  • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura<\/li>\n
                                                                                  • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios)<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                    Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                    A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                      \n
                                                                                    • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                    • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                      B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                        \n
                                                                                      • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                                      • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                                      • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%<\/li>\n
                                                                                      • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%<\/li>\n
                                                                                      • Interpretar un repertorio b\u00e1sico integrado por obras de diferentes \u00e9pocas y estilos a -Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%<\/li>\n
                                                                                      • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                        Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                          \n
                                                                                        • SALVIANI 1\u00aa parte selecci\u00f3n de estudios (1 al 6).<\/li>\n
                                                                                        • SALVIANI 2\u00aa parte escalas desarrolladas hasta 2 alteraciones<\/li>\n
                                                                                        • BARRET 3\u00aa parte del 6 al 12<\/li>\n
                                                                                        • 1 pieza<\/li>\n
                                                                                        • Loeillet: sonata para oboe y continuo en Do M<\/li>\n
                                                                                        • Corelli-Barbirolli: Concierto en Fa M<\/li>\n
                                                                                        • Franck: pieza V<\/li>\n
                                                                                        • Faur\u00e9: Berceuse op. 16<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPERCUSI\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                          \n\t\t\t\t\t
                                                                                          Objetivos<\/h6>\n

                                                                                          Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

                                                                                          Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/p>\n

                                                                                          Contenidos<\/h6>\n

                                                                                          En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                          En lo referente a los elementos del lenguaje musical, el aspirante deber\u00e1 preparar las escalas en dos octavas, Do M, Sol M, Re M, La M, Mi M y Si M y la m, re m y mi m, as\u00ed como los arpegios correpondientes.<\/p>\n

                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                            \n
                                                                                          • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                          • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                          • Posici\u00f3n frente a los distintos instrumentos.<\/li>\n
                                                                                          • Agarre, golpeo.<\/li>\n
                                                                                          • Baquetaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                          • Relajaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                          • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                          • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                          • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                          • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                          • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                          • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                            Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                              \n
                                                                                            • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                            • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                              Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                \n
                                                                                              • Posici\u00f3n, relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                              • Agarre, golpeo,y sonido, ritmo 20%.<\/li>\n
                                                                                              • Fraseo y expresi\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                              • Baquetaci\u00f3n y articulaci\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                Caja<\/strong><\/p>\n

                                                                                                  \n
                                                                                                • FUNDAMENTAL STUDIES FOR THE SNARE DRUM \u2013 G. Whaley.<\/li>\n
                                                                                                • ESTUDIOS DE CAJA \u2013 Norman Weinberg.<\/li>\n
                                                                                                • STUDIES FOR SNARE DRUM \u2013 Siegfried Fink.<\/li>\n
                                                                                                • ELEMENTARY SNARE DRUM STUDIES \u2013 Mitchell Peters.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                  Timbales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                    \n
                                                                                                  • ETUDEN FOR TIMPANI \u2013 R. Hochrainer.<\/li>\n
                                                                                                  • FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI \u2013 Mitchell Peters.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                    L\u00e1minas<\/strong><\/p>\n

                                                                                                      \n
                                                                                                    • FUNDAMENTAL STUDIES FOR MALLETS \u2013 Garwood Whaley.<\/li>\n
                                                                                                    • CHILDREN\u00b4S SOLOS \u2013 Rudd Wiener.<\/li>\n
                                                                                                    • GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSINO \u2013 K Hathway & I. Wright.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                      Set-up y Bater\u00eda<\/strong><\/p>\n

                                                                                                        \n
                                                                                                      • STUDIES IN SOLO PERCUSION \u2013 Morris Goldemberg.<\/li>\n
                                                                                                      • PREPARACI\u00d3N A LAS LECTURAS A PRIMERA VISTA \u2013 D. Agostini.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPIANO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                        Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                          \n
                                                                                                        • Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la pr\u00e1ctica pian\u00edstica en la resoluci\u00f3n de las dificultades presentes en los contenidos del grado.<\/li>\n
                                                                                                        • Conocer las caracter\u00edsticas y posibilidades sonoras del piano para utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.<\/li>\n
                                                                                                        • Adoptar una posici\u00f3n adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y favorezca la acci\u00f3n del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad. Demostrar independencia y coordinaci\u00f3n de manos, velocidad, resistencia y la capacidad de diversificaci\u00f3n din\u00e1mica. Uso de toda la gama de modos de ataque, y modos de toque, as\u00ed como el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.<\/li>\n
                                                                                                        • Mostrar un desarrollo t\u00e9cnico que permita abordar los distintos estilos de escritura posibles en un instrumento de la capacidad polif\u00f3nica del piano.<\/li>\n
                                                                                                        • Demostrar el conocimiento de las diferentes \u00e9pocas que abarca la literatura pian\u00edstica a lo largo de su historia, desde el Barroco hasta nuestros d\u00edas, y con las exigencias que plantea una interpretaci\u00f3n estil\u00edsticamente correcta.<\/li>\n
                                                                                                        • Fraseo y la articulaci\u00f3n: dominio de la capacidad de conducir musicalmente los distintos elementos de la forma musical: motivos, temas, frases, etc.<\/li>\n
                                                                                                        • Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes \u00e9pocas, g\u00e9neros y estilos de acuerdo con los contenidos del grado. Demostrar capacidad de memorizaci\u00f3n de las obras.<\/li>\n
                                                                                                        • Demostrar dominio en el uso del pedal de resonancia y del pedal izquierdo.<\/li>\n
                                                                                                        • Aplicar correctamente los principios b\u00e1sicos de la ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                          Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                          Para la realizaci\u00f3n de la prueba de acceso al cuarto curso de las ense\u00f1anzas elementales de Piano, el alumno interpretar\u00e1 tres obras de estilos distintos, diferentes en cuanto a dificultad t\u00e9cnica y musical, de las que una deber\u00e1 ser un estudio. Al menos dos de ellas ser\u00e1n interpretadas de memoria. As\u00ed mismo, los alumnos tendr\u00e1n que tocar las escalas de Mi Mayor y Si Mayor en una extensi\u00f3n de tres octavas.<\/p>\n

                                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                            \n
                                                                                                          • Interpretar textos musicales ajust\u00e1ndose a su contenido.
                                                                                                            \nEste criterio de evaluaci\u00f3n pretende comprobar la correcta aplicaci\u00f3n de los conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos del lenguaje musical.<\/li>\n
                                                                                                          • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un conocimiento de las posibilidades sonoras del instrumento.
                                                                                                            \nSe pretende evaluar la sensibilidad auditiva del alumno y su conocimiento de los distintos modos de toque y posibilidades din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                          • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico mostrando un uso racional del aparato braquial.
                                                                                                            \nSe eval\u00faa la capacidad del alumno para emplear los diversos modos de ataque y su conocimiento de los principios generales de la digitaci\u00f3n pian\u00edstica.<\/li>\n
                                                                                                          • Interpretar obras del repertorio pian\u00edstico en p\u00fablico, como solista y a ser posible de memoria, con seguridad y control de la situaci\u00f3n.
                                                                                                            \nEste criterio de evaluaci\u00f3n trata de comprobar la capacidad de memorizaci\u00f3n y autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inter\u00e9s por el estudio y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                              \n
                                                                                                            • Posici\u00f3n del cuerpo. Percepci\u00f3n de la relajaci\u00f3n, as\u00ed como de los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n pian\u00edstica, para dominar en su conjunto la t\u00e9cnica pian\u00edstica.
                                                                                                              \nCon este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal (especialmente del conjunto brazo-antebrazo-mu\u00f1eca-mano) y de las capacidades psicomotrices para adquirir capacidad t\u00e9cnica y de concentraci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n, tratando de hallar siempre un equilibrio satisfactorio entre ambos factores, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la sonoridad, el desarrollo de toda la gama de modos de ataque y de toda la gama de modos de toque y el empleo de una digitaci\u00f3n apropiada.
                                                                                                              \nEste criterio supondr\u00e1 un 40% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                            • Conocimiento y dominio del programa de obras que presenta a la prueba, valor\u00e1ndose la dificultad del repertorio y la calidad de la interpretaci\u00f3n, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:\n
                                                                                                                \n
                                                                                                              • Sonido, din\u00e1mica y ag\u00f3gica.<\/li>\n
                                                                                                              • Fraseo y articulaci\u00f3n, estilo y ornamentaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                              • El pedal.<\/li>\n
                                                                                                              • Ritmo.<\/li>\n
                                                                                                              • Memoria.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras trabajadas, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas, la fidelidad al texto, el desarrollo de la sensibilidad auditiva necesaria para controlar la calidad sonora, la consecuci\u00f3n del sonido cant\u00e1bile, la aplicaci\u00f3n de los conocimientos musicales adquiridos y de los criterios est\u00e9ticos y de ornamentaci\u00f3n correspondientes a las diferentes \u00e9pocas y estilos musicales, el adecuado uso de los pedales, y la precisi\u00f3n r\u00edtmica, para conseguir una interpretaci\u00f3n art\u00edstica de calidad.Este criterio supondr\u00e1 un 45% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                  \n
                                                                                                                • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                                                  \nCon este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad art\u00edstica a la hora de la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.
                                                                                                                  \nEste criterio supondr\u00e1 un 15% sobre el total de la calificaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                                  M\u00e9todos recomendados:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                    \n
                                                                                                                  • M\u00e9todo Europeo de Piano, Vol. II y III, Fritz Emonts, Schott Ediciones.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                    Estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                      \n
                                                                                                                    • Et\u00fcden, varios autores, recopilaci\u00f3n de A. Lakos. K\u00f6nemann Music Budapest.<\/li>\n
                                                                                                                    • Burgm\u00fcller, Estudios op. 100.<\/li>\n
                                                                                                                    • Czerny, Estudios op. 821.<\/li>\n
                                                                                                                    • Lemoine, Estudios op.37.<\/li>\n
                                                                                                                    • Bertini, Estudios op. 100.<\/li>\n
                                                                                                                    • Kohler, Estudios op. 5.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                      Estilo barroco<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                        \n
                                                                                                                      • Piezas m\u00e1s sencillas del \u201c\u00c1lbum de Anna Magdalena\u201d de J. S. Bach. Sirva como referencia<\/li>\n
                                                                                                                      • Marcha en Re M, BWV Anhang 122 \u2013 J. S. Bach.<\/li>\n
                                                                                                                      • Marcha en Mi b M, BWV Anhang 127 \u2013 J. S. Bach.<\/li>\n
                                                                                                                      • Peque\u00f1o Preludio en Do M. BWV 939 \u2013 J. S. Bach.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                        Estilo cl\u00e1sico:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                          \n
                                                                                                                        • Peque\u00f1as piezas en un solo movimiento que aparecen en los m\u00e9todos recomendados, as\u00ed como sonatinas sencillas o movimientos sueltos de sonatinas de compositores cl\u00e1sicos como Clementi, Kuhlau, Dussek, Haydn, Beethoven, etc. Se propone como referencia<\/li>\n
                                                                                                                        • Sonatina n\u00ba 6, en Fa M, \u2013 L. v. Beethoven.<\/li>\n
                                                                                                                        • Sonatina n\u00ba 2, op. 36, en Sol M, \u2013 M. Clementi.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                          Estilo rom\u00e1ntico:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                          Se propone la realizaci\u00f3n de las peque\u00f1as piezas rom\u00e1nticas o de \u201ccorte rom\u00e1ntico\u201d propuestas en los m\u00e9todos recomendados, as\u00ed como alguna de las piezas del \u201c\u00c1lbum de la Juventud\u201d de Schumann o Tchaikovski , como por ejemplo<\/p>\n

                                                                                                                            \n
                                                                                                                          • \u201cDulce Ensue\u00f1o\u201d, op. 39, n\u00ba 21, \u2013 Tchaikovski.<\/li>\n
                                                                                                                          • \u201cPrimer Dolor\u201d, op. 68, n\u00ba 16 \u2013 R. Schumann.<\/li>\n
                                                                                                                          • \u201cPeque\u00f1o Estudio\u201d Op. 68 n\u00ba 14 \u2013 R. Schumann.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                            Siglo XX:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                            Adem\u00e1s de las piezas propuestas en los m\u00e9todos recomendados, se aconseja la selecci\u00f3n de alguna de las piezas de los siguientes autores<\/p>\n

                                                                                                                              \n
                                                                                                                            • Bart\u00f3k, Mikrokosmos 2 y 3. For Children.<\/li>\n
                                                                                                                            • Kabalevski, Piezas op. 27 y 39.<\/li>\n
                                                                                                                            • Kurt\u00e1g, \u201cJ\u00e1t\u00e9kok\u201d.<\/li>\n
                                                                                                                            • Se propone como referencia<\/li>\n
                                                                                                                            • For Children, vol. 1, n\u00ba 4, 8, 10 y 17, \u2013 B. Bartok.<\/li>\n
                                                                                                                            • \u201cHopping\u201d,Op. 39 n\u00ba 18 \u2013 Kabalevsky.<\/li>\n
                                                                                                                            • Toccatina Op.. 27 n\u00ba 7 \u2013 Kabalevsky.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSAXOF\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                              \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                              Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                \n
                                                                                                                              • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                              • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                En lo referente al repertorio los contenidos que los aspirantes deber\u00e1n preparar para cada una de las pruebas de acceso de instrumento consistir\u00e1n en un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas hasta 4 alteraciones MAYORES y MENORES , (arm\u00f3nica) , as\u00ed como los arpegios de sus correspondientes acordes de t\u00f3nica.<\/p>\n

                                                                                                                                Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                                • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                                • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                                • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Calidad del sonido Estabilidad de los registros. Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                                • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                                • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                                • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                  Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                  Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                  • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                  • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                    Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                    • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                    • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                      Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                      • T\u00c9CNICA DE BASE \u2013 M. Mij\u00e1n (Edit. Real Musical).\u00a0Volumen 1.<\/li>\n
                                                                                                                                      • Escalas diat\u00f3nicas y sus arpegios. Hasta 5 alteraciones.<\/li>\n
                                                                                                                                      • P\u00e1g. 59 a 67, hasta 3 alteraciones (MM= 76 ).<\/li>\n
                                                                                                                                      • Escalas Crom\u00e1ticas, p\u00e1g. 35 a 42.<\/li>\n
                                                                                                                                      • EL SAXOF\u00d3N AMENO ( Completo) \u2013 J. M. Londeix.<\/li>\n
                                                                                                                                      • 24 ESTUDIOS FACILES ( hasta el 16) \u2013 M. Mule.<\/li>\n
                                                                                                                                      • PIEZAS CL\u00c1SICAS C\u00c9LEBRES ( Volumen 2 ) \u2013 M. Mule.<\/li>\n
                                                                                                                                      • GAVOTTE DES DAMOISELLES \u2013 E. Bozza.<\/li>\n
                                                                                                                                      • SAXOPHONISSIMO \u2013 A. J. Dervaux.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMB\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                        Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                        • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                        • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                          Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                          Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                          En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Mi b M, Sol M, Re M y La M.<\/p>\n

                                                                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                          • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                                          • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                            Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                            • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                            • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                              Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                              • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                              • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                • \u201cMarine\u201d \u2013 Pierre Seguin.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cCantil\u00e9ne et Baladine\u201d \u2013 Gilles Senon.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cAvenue Washington\u201d \u2013 Jean Sichler.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cBallade\u201d \u2013 Augustin Maillard.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cDeux ans D\u00e9ja\u201d \u2013 Marcel Geli\u00e9ge y Jerome Naulais.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cEn Vacances\u201d \u2013 Michel Fiche y Claude Pichaureau.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cJadis\u201d \u2013 Jerome Naulais.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cJai le blues\u201d \u2013 Marcel Gali\u00e9ge y Jerome Naulais.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cRomance sentimentale\u201d \u2013 Lucien Niverd.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cAir du Saquebouter\u201d \u2013 Ch. Gouinguene.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cDevotion\u201d \u2013 Ernest Clarke.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cCuatro piezas f\u00e1ciles\u201d \u2013 Harold Nash.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cBeguiners please! For trombone\u201d \u2013 editorial Rosehill Music.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cFor simple pieces for trombone\u201d \u2013 Alan Hutt.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cBadinage, seis piezas para trombone y piano\u201d \u2013 Peter Lawrance.<\/li>\n
                                                                                                                                                • \u201cSecond book of trombone solos\u201d \u2013 Leslie Pearson, ed. Faber Music.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                  Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                  • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                                  • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                    Los aspirantes deber\u00e1n presentar un repertorio integrado por Dos piezas de diferentes estilos. Estas piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las piezas deber\u00e1 ser interpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                                    En lo referente a los elementos del lenguaje musical el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria las escalas en dos octavas de Do M, Fa M, Si b M, Mi b M, Sol M, Re M y La M.<\/p>\n

                                                                                                                                                    Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                    • Actitud esc\u00e9nica.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Posici\u00f3n corporal.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Digitaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Colocaci\u00f3n embocadura.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Respiraci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Calidad del sonido Estabilidad de los registros.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Flexibilidad.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Articulaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Idoneidad del repertorio.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de la partitura.<\/li>\n
                                                                                                                                                    • Conocimiento de los elementos del Lenguaje (Escalas y Arpegios).<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                      Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                      Referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                        Referentes a la t\u00e9cnica y la musicalidad (75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                        • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%.<\/li>\n
                                                                                                                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                          Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                          • Premi\u00e9res gammes \u2013 D. Bourgue(ed. Billaudot).<\/li>\n
                                                                                                                                                          • French Horn Etudent (Vol.2) \u2013 J. Ployhard.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Nuevos estudios para trompa (1er cuaderno) \u2013 M. Alphonse (ejercicios 1 al 35).<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Look, Listen & Learn (Vol.2) \u2013 P.Sparke (ed. De Haske).<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Romance op. 36 \u2013 C. Saint-Sa\u00ebns.<\/li>\n
                                                                                                                                                          • Intermezzo \u2013 R. Gli\u00e9re.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTROMPETA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                            \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                            Objetivos<\/h6>\n

                                                                                                                                                            Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/p>\n

                                                                                                                                                            Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                            Los aspirantes deber\u00e1n preparar un conjunto de tres piezas de diferentes estilos. Las piezas deber\u00e1n
                                                                                                                                                            \npresentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su
                                                                                                                                                            \ncapacidad de interpretaci\u00f3n est\u00e1 al nivel del curso al que desea acceder. Una de las obras deber\u00e1 ser
                                                                                                                                                            \ninterpretada de memoria.<\/p>\n

                                                                                                                                                            La prueba consistir\u00e1 en la realizaci\u00f3n de:<\/p>\n

                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                            • Escalas de Do M, Fa M, Sol M, Sib M, Re M y La m, Re m, Mi m, Sol m, Si m.<\/li>\n
                                                                                                                                                            • 2 obra, 1 estudio de Arban o 1 estudio de Concone de los establecidos para 3er Curso
                                                                                                                                                              \nde Ense\u00f1anzas Elementales de M\u00fasica<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Ejercicio de memoria de libre elecci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                            • Interpretaci\u00f3n de un fragmento a primera vista<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                              Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                              • Posici\u00f3n corporal: Correcta colocaci\u00f3n de brazos, manos y piernas (Sin rigideces)<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Respiraci\u00f3n: Relajaci\u00f3n, profundidad de inspiraci\u00f3n y sustento de la columna de aire.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Fidelidad al texto: Tempo, ag\u00f3gica, din\u00e1mica y fraseo.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Emisi\u00f3n y sonido: Limpieza en los ataques, calidad del sonido, igualdad de sonoridad en los
                                                                                                                                                                \ndiferentes registros.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Afinaci\u00f3n: Correcci\u00f3n general de la afinaci\u00f3n. Control de la relaci\u00f3n din\u00e1mica- afinaci\u00f3n<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Articulaci\u00f3n: Variedad y contraste de articulaciones (ataques, finales de cada sonido).<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Memoria: Fiabilidad y complejidad de lo memorizado.<\/li>\n
                                                                                                                                                              • Actitud y control en la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 25 %<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 25%<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 25%<\/li>\n
                                                                                                                                                                • Fraseo. Estructuraci\u00f3n del discurso. 25%<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                  Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                  • ARIA \u201c Bist du bei mir \u201c ( Ed. Belwin Mills ), BACH \/ FITZGERALD<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • BERCEUSE ( Ed. The Cundy-Bettoney ), OSKAR BOHME<\/li>\n
                                                                                                                                                                  • PIEZA PARA CONCURSO ( Ed. G.Billaudot ), L.PICAVAIS<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTUBA Y BOMBARDINO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                    \n\t\t\t\t\t

                                                                                                                                                                    Procedimiento<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    Interpretaci\u00f3n por parte del aspirante del repertorio propuesto delante del tribunal.<\/p>\n

                                                                                                                                                                    Objetivos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    Evaluar el grado de conocimientos, habilidades motoras, desarrollo t\u00e9cnico y art\u00edstico del alumno aspirante en la especialidad a la que se presenta.<\/p>\n

                                                                                                                                                                    Contenidos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                    El candidato presentar\u00e1 un repertorio formado por 3 obras de una exigencia t\u00e9cnica y musical adecuadas al nivel. De ellas una puede ser un estudio. (En el presente documento se aporta un listado orientativo de obras adecuadas para el acceso a cada curso. Las obras presentadas podr\u00e1n ser elegidas de dicho listado o de un nivel similar a las que en \u00e9l figuran). De las tres obras una de ellas, a elecci\u00f3n del aspirante, deber\u00e1 ser interpretada de memoria. El tribunal pedir\u00e1 del repertorio presentado lo que estime oportuno.<\/p>\n

                                                                                                                                                                    Criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                    • Verificar una correcta posici\u00f3n corporal y un notable dominio de la respiraci\u00f3n completa y natural.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Demostrar un notable grado de expresi\u00f3n emocional y utilizar una gama de herramientas t\u00e9cnico-musicales a su nivel.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Corroborar un notorio control de la mec\u00e1nica del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Demostrar memoria musical, creatividad y o\u00eddo interno.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Demostrar soltura en p\u00fablico.<\/li>\n
                                                                                                                                                                    • Verificar el control de los elementos del lenguaje musical a su nivel.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                      Criterios de calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                      \u00a0<\/strong>A) Referentes al lenguaje<\/strong>(25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                      • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                      • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                        B) Referentes a\u00a0 la t\u00e9cnica y la musicalidad<\/strong>(75%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                        • Posici\u00f3n, respiraci\u00f3n y relajaci\u00f3n 20 %<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • Emisi\u00f3n, sonido y afinaci\u00f3n 20%<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • Digitaci\u00f3n. Articulaci\u00f3n. Flexibilidad. 20%<\/li>\n
                                                                                                                                                                        • Fraseo y expresi\u00f3n. 15%<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                          La calificaci\u00f3n de la parte A de la prueba ser\u00e1 la media aritm\u00e9tica aplicada a la valoraci\u00f3n del 0 al 10 con un decimal de cada uno de los criterios de evaluaci\u00f3n. El resultado supondr\u00e1 el 70% de la calificaci\u00f3n final de la prueba.<\/p>\n

                                                                                                                                                                          OBRAS ORIENTATIVAS TUBA<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                          • S. ADLER: Tubetudes (1-5)<\/li>\n
                                                                                                                                                                          • F. L BUCHTEL: Harlequin<\/li>\n
                                                                                                                                                                          • G. R. BELDEN: Neutron Stars<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                            M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                            • R. M. ENDRESEN: Supplementary Studies<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                              OBRAS ORIENTATIVAS BOMBARDINO<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                              • A. HUTT: Four Simple Pieces<\/li>\n
                                                                                                                                                                              • J. B. BROUQUI\u00c8RES: Trombonaria<\/li>\n
                                                                                                                                                                              • M. DELGIUDICE: Superman<\/li>\n
                                                                                                                                                                              • G. SENON: Cantil\u00e8ne et Baladine<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                M\u00e9todos y estudios:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                • M. ENDRESEN: Supplementary Studies<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOLA\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                  Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                  • Afinar el instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Cambiar de posici\u00f3n de primera a tercera posici\u00f3n con cierta agilidad y soltura.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Desarrollar la velocidad y la articulaci\u00f3n de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Utilizar el vibrato como t\u00e9cnica de expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Obtener una correcta afinaci\u00f3n en dobles cuerdas sencillas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Obtener un buen sonido, ritmo y afinaci\u00f3n con sus respectivos matices en los estudios y piezas programadas para el curso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Dominar todos los golpes de arco b\u00e1sicos y las diferentes combinaciones de \u00e9stos con cambios de cuerda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Conseguir cierta soltura leyendo a primera vista ejercicios sencillos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Tocar de memoria estudios y piezas de diferentes estilos musicales.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                  • Explicar al alumno la segunda posici\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                    Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                    Conceptuales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                    • Perfeccionamiento de lo aprendido hasta ahora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Ejercicios para desarrollar los golpes de arco aprendidos con cambios de cuerda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Asentamiento y progreso de la t\u00e9cnica de las manos derecha e izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Desarrollo de la sensibilidad auditiva para la obtenci\u00f3n de una buena afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Ornamentaci\u00f3n b\u00e1sica de trinos, apoyaturas y peque\u00f1os mordentes.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Conocimiento del vibrato como elemento de expresi\u00f3n musical.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Afinaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Iniciaci\u00f3n a la comprensi\u00f3n de estructuras musicales (motivos, frases, etc.) para llegar a trav\u00e9s de ello, a una interpretaci\u00f3n consciente y no meramente intuitiva.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                    • Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                      Procedimentales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                      • Ejecuci\u00f3n de escalas de dos octavas y sus arpegios realizando un cambio de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Conocimiento del fraseo y las estructuras b\u00e1sicas de las obras que est\u00e9 estudiando.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Progreso en el trabajo de la afinaci\u00f3n y de la calidad de sonido, siempre con la insistencia por parte del profesor.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica del vibrato mediante la realizaci\u00f3n de diversos ejercicios para el estudio y desarrollo del mismo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica de los cambios de posici\u00f3n, relacionando ya las distintas posiciones y realizando ejercicios para el enlace entre ellas, siempre sabiendo el c\u00f3mo y el porqu\u00e9 se ejecuta de manera ordenada y pensada previamente (anticipaci\u00f3n).<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica de ejercicios sencillos de dobles cuerdas obteniendo una igualdad sonora de ambas y una correcta afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica de la afinaci\u00f3n del instrumento por el sistema de quintas, prestando mucha atenci\u00f3n a la afinaci\u00f3n entre ellas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Utilizaci\u00f3n de ejercicios para el progresivo desarrollo de la agilidad y coordinaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejercicios elementales de trinos y ornamentaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Pr\u00e1ctica de alg\u00fan estudio sencillo en la segunda posici\u00f3n<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Ejecuci\u00f3n de escalas crom\u00e1ticas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                      • Interpretaci\u00f3n de peque\u00f1os fragmentos musicales.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                        Actitudinales<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                        El alumno deber\u00e1 interesarse cada vez m\u00e1s por todo lo relacionado con la m\u00fasica; por medio de la asistencia a conciertos, la audici\u00f3n de obras musicales del repertorio general del instrumento y mediante la participaci\u00f3n en recitales p\u00fablicos, tanto como solista, como integrado en diferentes grupos ( d\u00faos, tr\u00edos, etc.) de su propio instrumento, o con compa\u00f1eros de otras especialidades.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                        Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                        Sobre Conceptos<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                        • Los formulados en los cursos anteriores.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Leer textos a primera vista con fluidez y comprensi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Describir los rasgos caracter\u00edsticos de una obra despu\u00e9s de haberla escuchado.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Demostrar el desarrollo de la capacidad de autocorrecci\u00f3n en la calidad del sonido a trav\u00e9s del punto de contacto, peso y velocidad del arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Interpretar en p\u00fablico y de memoria piezas cada vez m\u00e1s extensas y con criterios de estilo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                        • Demostrar una posici\u00f3n relajada as\u00ed como una buena coordinaci\u00f3n de movimientos de ambos brazos y del cuerpo en el transcurso de la interpretaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                          Sobre Actitudes<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                          • Las citadas en los cursos anteriores.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • Se valorar\u00e1 el inter\u00e9s por la escucha del repertorio m\u00e1s caracter\u00edstico de su instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                          • Se valorar\u00e1 el trabajo y la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n por otros medios: v\u00eddeos, discos, libros, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                            Aspectos actitudinales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                            Con este criterio se pretende calificar el grado de autonom\u00eda y de autocr\u00edtica del alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                            • Actitud e inter\u00e9s.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Capacidad de comprensi\u00f3n y asimilaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Autonom\u00eda en la organizaci\u00f3n del estudio y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Regularidad en el estudio.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                            • Progresi\u00f3n en el aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                              Aspectos posturales (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                              Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                              • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                              • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                Aspectos t\u00e9cnicos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                • Afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                • Velocidad de mano izquierda. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                  Aspectos interpretativos (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                  Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                  • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                  • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                  • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                    Aplicaci\u00f3n del conocimiento de otras materias (20%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                    Con este criterio se pretende calificar la precisi\u00f3n r\u00edtmica y la adecuaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de todas las indicaciones expresadas en la partitura.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                    • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                    • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                      \n

                                                                                                                                                                                                      Si alg\u00fan alumno de primero y segundo curso hubiera obtenido la calificaci\u00f3n de 10, el profesor tutor podr\u00e1 concederle una matr\u00edcula de honor.<\/p>\n<\/blockquote>\n

                                                                                                                                                                                                      Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                        \n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abSevcik op.1<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00ab60 estudios\u00bb \u2013 Wolhfart<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • estudios n\u00fameros 8, 9, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21 y 27<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • estudios de cambios de posici\u00f3n n\u00fameros 33, 35, 36 y 37<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00ab20 estudios\u00bb \u2013 Hoffmann<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • estudios n\u00fameros 13, 14 y 17<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u201c36 estudios\u201d \u2013 Kayser<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • estudios n\u00fameros 1, 3, 5<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abConcierto en Mim\u201d \u2013 O. Rieding<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u201cConcierto\u201d \u2013 Seitz<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abSonata en DoM\u201d \u2013 Marcello<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u201cSonatas\u201d \u2013 Haendel<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abConcierto para dos violas en SolM\u201d \u2013 Telemann<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u201cConcierto en SolM\u201d \u2013 Telemann<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abBourre\u00e9\u00bb \u2013 J.S.Bach<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abL\u2019Alto classique volumen B\u00bb<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                      • \u00abConcertinetto n\u00ba 5\u201d \u2013 Roche and Doury<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVIOL\u00cdN\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        \n\t\t\t\t\t
                                                                                                                                                                                                        Objetivos<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                          \n
                                                                                                                                                                                                        • Valorar el nivel t\u00e9cnico e interpretativo del aspirante.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                        • Valorar el control a trav\u00e9s del instrumento, de los elementos del lenguaje musical exigidos en el nivel correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                          Contenidos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                          En lo referente a repertorio, el aspirante interpretar\u00e1 tres obras o piezas de libre elecci\u00f3n, siendo una de ellas de memoria. Las piezas deber\u00e1n presentar la complejidad t\u00e9cnica y musical suficiente para que el aspirante pueda demostrar que su capacidad de interpretaci\u00f3n esta a nivel del curso al que desea acceder, para ello exponemos un listado de obras orientativas. .<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                          En lo referente a los elementos del Lenguaje Musical, el aspirante deber\u00e1 preparar de memoria una escala a elegir entre; Do Mayor en dos octavas y con extensi\u00f3n del 4\u00ba dedo, Fa Mayor en segunda posici\u00f3n, Si bemol Mayor en dos octavas y en segunda posici\u00f3n, Re Mayor en dos octavas y con cambio a 3\u00ba posici\u00f3n, Sol Mayor en dos octavas y con cambio a 3\u00ba posici\u00f3n o Sol menor arm\u00f3nica en una octava, con los arpegios mayor y menor, y con diferentes golpes de arco, detach\u00e9 con todo y medio arco, y legato con todo el arco con diferentes ligaduras, de 2 y 4 notas.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                          Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/h6>\n
                                                                                                                                                                                                            \n
                                                                                                                                                                                                          • Control, actitud y comportamiento en escena.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Colocaci\u00f3n del instrumento.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Colocaci\u00f3n de la posici\u00f3n de la mano en el arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Control de la afinaci\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Control del ritmo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Control de la calidad del sonido.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Digitaci\u00f3n y uso de todos los dedos de la mano izquierda.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Articulaci\u00f3n y golpes de arco.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Fraseo y expresi\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Elecci\u00f3n de repertorio y su grado de dificultad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Comprensi\u00f3n y memorizaci\u00f3n de las partituras.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                          • Conocimiento de los elementos del Lenguaje Musical y su uso en el instrumento; escalas, arpegios e intervalos.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                            Criterios de Calificaci\u00f3n<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                            Aspectos te\u00f3ricos referentes al lenguaje (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                            Con este criterio se pretende calificar el dominio de la parte te\u00f3rica aplicada al instrumento, que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                              \n
                                                                                                                                                                                                            • Conocimiento y dominio instrument\u00edstico de los elementos del lenguaje: Escalas y arpegios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                            • Comprensi\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n de obras y\/o estudios.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                            • Control y mantenimiento del pulso.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                            • Conocimiento e interpretaci\u00f3n de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto musical.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                              Aspectos posturales (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                              Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la t\u00e9cnica necesaria para una buena interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                \n
                                                                                                                                                                                                              • Posici\u00f3n del cuerpo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                              • Colocaci\u00f3n de ambas manos.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                              • Coordinaci\u00f3n de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                Aspectos t\u00e9cnicos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                Con este criterio se pretende calificar la utilizaci\u00f3n de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                  \n
                                                                                                                                                                                                                • Afinaci\u00f3n. Cambios de posici\u00f3n.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • Velocidad.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                • Ejecuci\u00f3n de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribuci\u00f3n del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                  Aspectos interpretativos (25%)<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                  Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecuci\u00f3n del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentaci\u00f3n y la articulaci\u00f3n dependiendo del estilo o \u00e9poca musical, la capacidad de concentraci\u00f3n para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en p\u00fablico.<\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                    \n
                                                                                                                                                                                                                  • Calidad sonora.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                  • Control de las din\u00e1micas.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                  • Control y seguridad en la actuaci\u00f3n en p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
                                                                                                                                                                                                                    Listado orientativo de obras y m\u00e9todos<\/h6>\n

                                                                                                                                                                                                                    M\u00c9TODOS Y ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n

                                                                                                                                                                                                                      \n
                                                                                                                                                                                                                    • \u201cEl viol\u00edn\u201d te\u00f3rico y pr\u00e1ctico 2 y 3 \u2013 M. Crickboom.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • \u00abLa t\u00e9cnica del viol\u00edn 1\u201d \u2013 M. Crickboom.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • \u00abEscalas y arpegios \u2013 O. Sevc\u00edk.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • \u201cLa t\u00e9cnica del arco\u201d op.2 n\u00ba1 \u2013 O. Sevc\u00edk.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • \u201cAntolog\u00eda de estudios para viol\u00edn 1\u201d \u2013 A. Arias.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • 30 Estudios en dobles cuerdas \u2013 E. Polo.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Escuela de la doble cuerda \u2013 Bloch.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • 40 Estudios op. 54 y op.45 vol. II \u2013 F. Wohlfahrt.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • 20 Estudios op. 32 n\u00ba 1, 2 y 3 \u2013 H. Sitt.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • Introducci\u00f3n a los cambios de posici\u00f3n \u2013 S. Whistler.<\/li>\n
                                                                                                                                                                                                                    • 36 Estudios op. 20 \u2013 H.E. Kayser.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                                                                                                                                                                      OBRAS:<\/strong><\/p>\n