{"id":23567,"date":"2022-09-21T06:37:59","date_gmt":"2022-09-21T04:37:59","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23567"},"modified":"2026-04-28T12:48:52","modified_gmt":"2026-04-28T10:48:52","slug":"ep4","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ep4\/","title":{"rendered":"E.P. 4\u00ba"},"content":{"rendered":"
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Ense\u00f1anzas Profesionales 4\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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4\u00ba Curso \u2013 Parte A \u2013 Prueba Instrumentos<\/h6>\n

Interpretaci\u00f3n: El aspirante deber\u00e1 presentar un repertorio de 5 piezas de distintos estilos de las que 2 deber\u00e1n ser estudios. De estas deber\u00e1 interpretar 3, una de \u00e9llas de memoria, elegida por el aspirante y las otras 2 a elecci\u00f3n del tribunal. El grado de dificultad de las obras presentadas por el aspirante deber\u00e1 ser similar al de la relaci\u00f3n de obras orientativas del curso correspondiente.<\/p>\n

Las obras escritas con acompa\u00f1amiento instrumental podr\u00e1n ser interpretadas con dicho aconpa\u00f1aminto, en ese caso el instrumentista acompa\u00f1ante deber\u00e1 aportarlo el aspirante.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
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OBJETIVOS<\/h6>\n
    \n
  • Demostrar un dominio y control progresivo del fuelle para garantizar una buena calidad sonora.<\/li>\n
  • Aplicar los conocimientos musicales de su nivel para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n: Posici\u00f3n, fuelle, comprensi\u00f3n, digitaci\u00f3n, acentuaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, din\u00e1micas y fraseo musical.<\/li>\n
  • Iniciar la pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista.<\/li>\n
  • Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura musical tanto original para el instrumento como transcripciones de diferentes estilos, lenguajes y t\u00e9cnicas de importancia musical y dificultad adecuada a este nivel.<\/li>\n
  • Actuar en p\u00fablico con autocontrol y capacidad comunicativa.<\/li>\n<\/ul>\n
    CONTENIDOS<\/h6>\n
      \n
    • Desarrollo del perfeccionamiento t\u00e9cnico-interpretativo en funci\u00f3n del repertorio.<\/li>\n
    • Desarrollo de la velocidad y flexibilidad de los dedos.<\/li>\n
    • Perfeccionamiento de la t\u00e9cnica del fuelle como medio para conseguir una buena calidad del sonido.<\/li>\n
    • T\u00e9cnica del fuelle y efectos ac\u00fasticos propios del instrumento (Bellow shake, ricochet, distorsiones).<\/li>\n
    • Profundizaci\u00f3n en el trabajo de articulaci\u00f3n y acentuaci\u00f3n (legato, staccato, leggero, coul\u00e9, detach\u00e9, etc.).<\/li>\n
    • Profundizaci\u00f3n en el estudio de la din\u00e1mica.<\/li>\n
    • Reconocimiento de la importancia de los valores est\u00e9ticos de las obras.<\/li>\n
    • Toma de conciencia las propias cualidades musicales y de su desarrollo en funci\u00f3n de las exigencias interpretativas.<\/li>\n
    • Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.<\/li>\n
    • Pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista.<\/li>\n
    • Audiciones comparadas de grandes int\u00e9rpretes para analizar de manera cr\u00edtica las caracter\u00edsticas de sus diferentes versiones.<\/li>\n
    • Estudio del repertorio adecuado para este nivel.<\/li>\n
    • Iniciaci\u00f3n a la interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica contempor\u00e1nea y conocimiento de sus graf\u00edas y efectos.<\/li>\n<\/ul>\n
      CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n
        \n
      • Iniciaci\u00f3n en la utilizaci\u00f3n del esfuerzo muscular y la respiraci\u00f3n aplicados a la pr\u00e1ctica del instrumento.
        \nEste criterio eval\u00faa el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requieren la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesaria.<\/li>\n
      • Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales.
        \nEste criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n
      • Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
        \nMediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/li>\n
      • Mostrar autonom\u00eda progresivamente mayor en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.
        \nCon este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a sus h\u00e1bitos de estudio y capacidad de autocr\u00edtica.<\/li>\n
      • Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando seguridad y control interpretando obras de diferentes \u00e9pocas y estilos.
        \nMediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y valorar la actitud del alumno en su presentaci\u00f3n ante el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
        CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n

        Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n

        Fuelle (20%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el buen uso y funci\u00f3n del fuelle como elemento generador del sonido.<\/p>\n

        Sonido-Din\u00e1mica (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n

        Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n

        Ritmo (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica<\/p>\n

        Fraseo-Articulaci\u00f3n (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n

        Memoria (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/p>\n

        Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/p>\n

        OBRAS<\/h6>\n

        T\u00e9cnica<\/strong><\/p>\n

        EUGENIA MARINI: La T\u00e9cnica del Acorde\u00f3n Cl\u00e1sico<\/p>\n

          \n
        • Danza Rusa \u2013 G. Chenderev<\/li>\n
        • Los Piratas (4 n\u00fameros) \u2013 D. Johnstone<\/li>\n
        • Pictures for children \u2013 U. Jutila<\/li>\n
        • Plasticity \u2013 T. Lundquist (Trio-F\u00f6rlaget)<\/li>\n
        • Sonatina piccola \u2013 T. Lundquist<\/li>\n
        • La caja de m\u00fasica \u2013 A. Lyadov<\/li>\n
        • Peque\u00f1a Suite \u2013 V. Mercusin (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Scherzo \u2013 A. Repnikov<\/li>\n
        • Improvisaci\u00f3n \u2013 A. Repnikov (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Variaciones sobre un tema ruso (Raindrops\u2026) \u2013 N. Rizol<\/li>\n
        • In the Zoo (quitar 2) \u2013 V. Shishin (WM Publishers)<\/li>\n
        • Vals del Concierto \u2013 G. Stone (Neofonic Music)<\/li>\n
        • Pavana and Rondo \u2013 C. Surinach<\/li>\n
        • Variaciones sobre un tema ruso \u2013 A. Surkov (Lacroix)<\/li>\n
        • Barock Suite \u2013 V. Svedas (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Contrapuntal Suite \u2013 N. Tchaikin<\/li>\n
        • Clowns n\u00ba1 \u2013 H. Valpola<\/li>\n
        • Trauermusik (\u00bf) \u2013 W. Zolotarev (Schm\u00fclling)<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
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          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCANTO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Se podr\u00e1 acceder a cuarto\u00a0curso de Grado Profesional sin haber cursado los anteriores, siempre que, a trav\u00e9s de una prueba realizada ante un tribunal, el aspirante demuestre poseer los conocimientos necesarios para seguir con provecho las ense\u00f1anzas correspondientes.<\/p>\n

          Esta prueba constar\u00e1 de los mismos ejercicios que se proponen para el acceso al primer curso de Grado Profesional de Canto, es decir, en la realizaci\u00f3n de dos partes, A y B con los contenidos correspondientes al curso inmediatamente anterior al que se quiera acceder.<\/p>\n

          ESTRUCTURA DE LA PRUEBA \u2013 PARTE A<\/h6>\n

          Primer ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este primer ejercicio corresponder\u00e1 a un 60% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la interpretaci\u00f3n de tres obras de diferentes estilos y cuatro para el acceso a 6\u00ba curso: una de libre elecci\u00f3n por parte del aspirante y dos obras, o tres en el caso de acceso a 6\u00ba curso, a escoger por el tribunal de un repertorio de cinco que libremente presente el aspirante. De las obras propuestas al menos una ser\u00e1 en italiano para el acceso a 2\u00ba, 3\u00ba, 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba; una en alem\u00e1n para el acceso a 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba ; una en franc\u00e9s y otra en ingl\u00e9s para el acceso a 6\u00ba curso.<\/p>\n

          Segundo ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este segundo ejercicio corresponder\u00e1 a un 10% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la lectura a primera vista de un fragmento l\u00edrico elegido por el Tribunal. Podr\u00e1 ser en los idiomas italiano, alem\u00e1n, franc\u00e9s o ingl\u00e9s dependiendo del curso al que se opte. El aspirante dispondr\u00e1 de 15 minutos para prepararse y la interpretar\u00e1 tras el primer ejercicio.<\/p>\n

          OBJETIVOS<\/h6>\n
            \n
          • Ampliar los nuevos contenidos t\u00e9cnicos e interpretativos habiendo superado el trabajo de los exigidos en anteriores cursos.<\/li>\n
          • Plantearse la interpretaci\u00f3n como una consecuencia del estudio y an\u00e1lisis al que se llega tras la investigaci\u00f3n del contexto socio-cultural de la pieza a interpretar<\/li>\n
          • Desarrollar la autocr\u00edtica como medio de estudio y perfeccionamiento.<\/li>\n<\/ul>\n
            CONTENIDOS<\/h6>\n
              \n
            • Retomar los procedimientos del curso anterior.<\/li>\n
            • Introducci\u00f3n de los ejercicios picados.<\/li>\n
            • Lengua italiana y alemana: fon\u00e9tica y aplicaci\u00f3n vocal.<\/li>\n
            • Estudio y fundamentos de la interpretaci\u00f3n en el an\u00e1lisis y audiciones comparadas.<\/li>\n<\/ul>\n
              CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n
                \n
              • Cantar introduciendo los contenidos t\u00e9cnicos exigidos en el curso anterior.<\/li>\n
              • Correcta interpretaci\u00f3n del italiano II y del alem\u00e1n I.<\/li>\n
              • Interpretar dentro del estilo que corresponda el repertorio.<\/li>\n
              • Cantar de memoria las obras seleccionadas.<\/li>\n<\/ul>\n
                CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n
                  \n
                • T\u00e9cnicos: Apoyo, Afinaci\u00f3n, Ataque, Color, Espesor, Fiato, Igualdad de Registros, Intensidad, Legato, Pasaje vocal, Resistencia, Saltos interv\u00e1licos , Tesitura, Vibrato, Volumen.<\/li>\n
                • Interpretativos: Articulaci\u00f3n, Dicci\u00f3n, Din\u00e1mica, Fon\u00e9tica, Fraseo, Expresi\u00f3n.<\/li>\n
                • Actitudinales y de repertorio: inter\u00e9s y motivaci\u00f3n, calidad, cantidad y memoria.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Cada uno de estos tres apartados ser\u00e1n valorados de la siguiente manera:<\/p>\n

                    \n
                  • T\u00e9cnicos: 40%<\/li>\n
                  • Interpretativos: 50%<\/li>\n
                  • Repertorio y Actitudinales: 10%<\/li>\n<\/ul>\n
                    REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n

                    SOPRANO <\/strong>
                    \nOratorio <\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • Di tacere e di schernirmi G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                    • Xerxes: Ombra mai fu G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                    • Io li dir\u00f3 che l\u00b4amo G.F: H\u00e4ndel<\/li>\n
                    • Rinaldo: Lascia ch\u00b4io pianga G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                    • Gloria: Domine Deus A. Vivaldi<\/li>\n
                    • Magnificat: Quia respexit J.S. Bach<\/li>\n<\/ul>\n

                      Opera<\/strong><\/p>\n

                        \n
                      • Giulio Cesare : Pianger\u00f3 G.F. H\u00e1ndel<\/li>\n
                      • Alcina : Ah, mio cor, schernito sei G.F. H\u00e1ndel<\/li>\n
                      • La serva padrona: Aria de Serpina G.B. Pergolesi<\/li>\n
                      • Le Nozze di Figaro: Voi che sapete W.A. Mozart<\/li>\n
                      • Non so pi\u00fa<\/li>\n
                      • Chi vuole innamorarsi A. Scarlatti<\/li>\n
                      • La clemenza di Tito: Tu fosti tradito W.A. Mozart<\/li>\n
                      • Bastien und Bastiene: Wenn mein Bastien<\/li>\n
                      • Cosi fan tutte: Una donna a quindici anni<\/li>\n<\/ul>\n

                        Composiciones de c\u00e1mara <\/strong><\/p>\n