{"id":23569,"date":"2022-09-21T06:38:22","date_gmt":"2022-09-21T04:38:22","guid":{"rendered":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/?page_id=23569"},"modified":"2026-04-28T12:51:30","modified_gmt":"2026-04-28T10:51:30","slug":"ep5","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.educa.madrid.org\/cpm.getafe\/index.php\/ep5\/","title":{"rendered":"E.P. 5\u00ba"},"content":{"rendered":"
\t\t\t

Ense\u00f1anzas Profesionales 5\u00ba<\/h4>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\t\t\t
5\u00ba Curso \u2013 Parte A \u2013 Prueba Instrumentos<\/h6>\n

Interpretaci\u00f3n: El aspirante deber\u00e1 presentar un repertorio de 5 piezas de distintos estilos de las que 2 deber\u00e1n ser estudios. De estas deber\u00e1 interpretar 3, una de ellas de memoria, elegida por el aspirante y las otras 2 a elecci\u00f3n del tribunal. El grado de dificultad de las obras presentadas por el aspirante deber\u00e1 ser similar al de la relaci\u00f3n de obras orientativas del curso correspondiente.
\nLas obras escritas con acompa\u00f1amiento instrumental podr\u00e1n ser interpretadas con dicho acompa\u00f1amiento, en ese caso el instrumentista acompa\u00f1ante deber\u00e1 aportarlo el aspirante.<\/p>\n<\/div>\n\t\t<\/div><\/div>

\n\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tACORDE\u00d3N\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
OBJETIVOS<\/h6>\n
    \n
  • Demostrar un dominio y control progresivo del fuelle para garantizar una buena calidad sonora.<\/li>\n
  • Aplicar los conocimientos musicales de su nivel para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretaci\u00f3n: Posici\u00f3n, fuelle, comprensi\u00f3n, digitaci\u00f3n, acentuaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, din\u00e1micas y fraseo musical.<\/li>\n
  • Demostrar una solvencia progresivamente mayor en la lectura a primera vista.<\/li>\n
  • Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura musical tanto original para el instrumento como transcripciones de diferentes estilos, lenguajes y t\u00e9cnicas de importancia musical y dificultad adecuada a este nivel.<\/li>\n
  • Actuar en p\u00fablico con autocontrol y capacidad comunicativa.<\/li>\n<\/ul>\n
    CONTENIDOS<\/h6>\n
      \n
    • Desarrollo del perfeccionamiento t\u00e9cnico-interpretativo en funci\u00f3n del repertorio.<\/li>\n
    • Desarrollo de la velocidad y flexibilidad de los dedos.<\/li>\n
    • Perfeccionamiento de la t\u00e9cnica del fuelle como medio para conseguir una buena calidad del sonido.<\/li>\n
    • T\u00e9cnica del fuelle y efectos ac\u00fasticos propios del instrumento (Bellow shake, ricochet, distorsiones).<\/li>\n
    • Profundizaci\u00f3n en el trabajo de articulaci\u00f3n y acentuaci\u00f3n (legato, staccato, leggero, coul\u00e9, detach\u00e9, etc.)<\/li>\n
    • Profundizaci\u00f3n en el estudio de la din\u00e1mica.<\/li>\n
    • Reconocimiento de la importancia de los valores est\u00e9ticos de las obras.<\/li>\n
    • Toma de conciencia las propias cualidades musicales y de su desarrollo en funci\u00f3n de las exigencias interpretativas.<\/li>\n
    • Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.<\/li>\n
    • Pr\u00e1ctica de la lectura a primera vista.<\/li>\n
    • Audiciones comparadas de grandes int\u00e9rpretes para analizar de manera cr\u00edtica las caracter\u00edsticas de sus diferentes versiones.<\/li>\n
    • Estudio del repertorio adecuado para este nivel.<\/li>\n
    • Interpretaci\u00f3n de la m\u00fasica contempor\u00e1nea y conocimiento de sus graf\u00edas y efectos.<\/li>\n<\/ul>\n
      CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n
        \n
      • Iniciaci\u00f3n en la utilizaci\u00f3n del esfuerzo muscular y la respiraci\u00f3n aplicados a la pr\u00e1ctica del instrumento.
        \nEste criterio eval\u00faa el dominio de la coordinaci\u00f3n motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecuci\u00f3n instrumental y el grado de relajaci\u00f3n necesaria.<\/li>\n
      • Demostrar el dominio en la ejecuci\u00f3n de estudios y obras sin desligar los aspectos t\u00e9cnicos de los musicales
        \nEste criterio eval\u00faa la capacidad de interrelacionar los conocimientos t\u00e9cnicos y te\u00f3ricos necesarios para alcanzar una interpretaci\u00f3n adecuada.<\/li>\n
      • Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
        \nMediante este criterio se valora el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras, as\u00ed como la capacidad de concentraci\u00f3n sobre el resultado sonoro de las mismas.<\/li>\n
      • Mostrar autonom\u00eda progresivamente mayor en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos e interpretativos.
        \nCon este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a sus h\u00e1bitos de estudio y capacidad de autocr\u00edtica.<\/li>\n
      • Presentar en p\u00fablico un programa adecuado a su nivel demostrando seguridad y control interpretando obras de diferentes \u00e9pocas y estilos.
        \nMediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y valorar la actitud del alumno en su presentaci\u00f3n ante el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n
        CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n

        Posici\u00f3n Cuerpo-Relajaci\u00f3n (20%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta posici\u00f3n del conjunto CUERPO-INSTRUMENTO. Posici\u00f3n de los elementos anat\u00f3micos: Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos para establecer el equilibrio entre la relajaci\u00f3n muscular y el esfuerzo indispensable para la ejecuci\u00f3n instrumental.<\/p>\n

        Fuelle (20%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el buen uso y funci\u00f3n del fuelle como elemento generador del sonido.<\/p>\n

        Sonido-Din\u00e1mica (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el correcto tratamiento del sonido y sus variables sonoras a trav\u00e9s de la din\u00e1mica.<\/p>\n

        Mec\u00e1nica (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta funci\u00f3n, posici\u00f3n y establecimiento de los diferentes elementos articulatorios que participan en la pr\u00e1ctica instrumental, (Antebrazos-Brazos-Mu\u00f1eca-Manos-Dedos).<\/p>\n

        Ritmo (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el respeto a lo expresado en la partitura tanto en car\u00e1cter como en exactitud r\u00edtmica<\/p>\n

        Fraseo-Articulaci\u00f3n (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la correcta ejecuci\u00f3n de las diferentes articulaciones as\u00ed como el gesto musical.<\/p>\n

        Memoria (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar el dominio y la comprensi\u00f3n que el alumno posee de las obras en ausencia de la partitura.<\/p>\n

        Control Esc\u00e9nico (10%)<\/strong><\/p>\n

        Con este criterio se pretende calificar la capacidad de autocontrol a la hora de presentar el programa del curso.<\/p>\n

        OBRAS<\/h6>\n

        T\u00e9cnica<\/strong><\/p>\n

        EUGENIA MARINI: La T\u00e9cnica del Acorde\u00f3n Cl\u00e1sico<\/p>\n

          \n
        • C\u00f3rdoba \u2013 I. Alb\u00e9iniz<\/li>\n
        • F\u00fcnf simple kleine bilder \u2013 J. Derbenko (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Peque\u00f1a Suite \u2013 E. Derbenko (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Suite \u201cContrastes\u201d \u2013 E. Derbenko<\/li>\n
        • Mosaico ruso (\u00bf) \u2013 E. Derbenko (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Danza espa\u00f1ola n\u00ba5 \u2013 E. Granados<\/li>\n
        • Tokkata \u2013 H. Kunz (Preissler)<\/li>\n
        • Sonatina \u2013 T. J. Kyll\u00f6nen (Modus Mustikki)<\/li>\n
        • Poema \u2013 Myaskov<\/li>\n
        • Suite para ni\u00f1os n\u00ba2 \u2013 A. Nagayev (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • 3 3 2 \u2013 B. Precz<\/li>\n
        • Tokkata \u2013 A. Repnikov<\/li>\n
        • Suite n\u00ba2 \u201cRecuerdos\u201d \u2013 A. Repnikov<\/li>\n
        • Cuando las alb\u00f3ndigas salen de la fuente \u2013 O. Schmidt (Samfundet)<\/li>\n
        • Vals \u2013 Tchernikov<\/li>\n
        • Suite \u2013 Tunik<\/li>\n
        • Picture of Uglich \u2013 Y. Shishakov<\/li>\n
        • Russian Pictures (4 \u00f3 5) \u2013 A. Timoschenko<\/li>\n
        • Clowns n\u00ba2 \u2013 H. Valpola<\/li>\n
        • Suite para ni\u00f1os n\u00ba 4 \u2013 W. Zolotarev (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Suite para ni\u00f1os n\u00ba 5 \u2013 W. Zolotarev (Schm\u00fclling)<\/li>\n
        • Tres estudios \u2013 W. Zolotarev (Schm\u00fclling)<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCANTO\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t

          Se podr\u00e1 acceder a quinto\u00a0curso de Grado Profesional sin haber cursado los anteriores, siempre que, a trav\u00e9s de una prueba realizada ante un tribunal, el aspirante demuestre poseer los conocimientos necesarios para seguir con provecho las ense\u00f1anzas correspondientes.<\/p>\n

          Esta prueba constar\u00e1 de los mismos ejercicios que se proponen para el acceso al primer curso de Grado Profesional de Canto, es decir, en la realizaci\u00f3n de dos partes, A y B con los contenidos correspondientes al curso inmediatamente anterior al que se quiera acceder.<\/p>\n

          ESTRUCTURA DE LA PRUEBA \u2013 PARTE A<\/h6>\n

          Primer ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este primer ejercicio corresponder\u00e1 a un 60% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la interpretaci\u00f3n de tres obras de diferentes estilos y cuatro para el acceso a 6\u00ba curso: una de libre elecci\u00f3n por parte del aspirante y dos obras, o tres en el caso de acceso a 6\u00ba curso, a escoger por el tribunal de un repertorio de cinco que libremente presente el aspirante. De las obras propuestas al menos una ser\u00e1 en italiano para el acceso a 2\u00ba, 3\u00ba, 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba; una en alem\u00e1n para el acceso a 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba ; una en franc\u00e9s y otra en ingl\u00e9s para el acceso a 6\u00ba curso.<\/p>\n

          Segundo ejercicio<\/u>: La puntuaci\u00f3n de este segundo ejercicio corresponder\u00e1 a un 10% del total de esta parte. El ejercicio consistir\u00e1 en la lectura a primera vista de un fragmento l\u00edrico elegido por el Tribunal. Podr\u00e1 ser en los idiomas italiano, alem\u00e1n, franc\u00e9s o ingl\u00e9s dependiendo del curso al que se opte. El aspirante dispondr\u00e1 de 15 minutos para prepararse y la interpretar\u00e1 tras el primer ejercicio.<\/p>\n

          OBJETIVOS<\/h6>\n
            \n
          • Controlar absolutamente la t\u00e9cnica respiratoria.<\/li>\n
          • Controlar la emisi\u00f3n vocal desde el apoyo.<\/li>\n
          • Dominar la fon\u00e9tica italiana II, alemana II.<\/li>\n
          • Aplicar correctamente la colocaci\u00f3n vocal a la emisi\u00f3n de las consonantes.<\/li>\n
          • Trabajar el repertorio solista y de m\u00fasica de c\u00e1mara por igual.<\/li>\n<\/ul>\n
            CONTENIDOS<\/h6>\n
              \n
            • Dominio de los contenidos t\u00e9cnicos e interpretativos de cuarto curso y anteriores.<\/li>\n
            • Aplicaci\u00f3n del \u00abmessa di voce\u00bb<\/li>\n
            • Aplicar los conocimientos t\u00e9cnicos a la expresi\u00f3n.<\/li>\n
            • Lengua italiana II y alemana I : fon\u00e9tica y aplicaci\u00f3n vocal.<\/li>\n<\/ul>\n
              CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/h6>\n
                \n
              • Interpretar el repertorio de memoria.<\/li>\n
              • Pronunciar correctamente la fon\u00e9tica variada de los idiomas aprendidos hasta el momento.<\/li>\n
              • Usar correctamente los recursos t\u00e9cnicos(respiraci\u00f3n, apoyo, emisi\u00f3n afinaci\u00f3n, etc.) elegidos en niveles anteriores en el repertorio seleccionado a cada alumno.<\/li>\n<\/ul>\n
                CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N<\/h6>\n
                  \n
                • T\u00e9cnicos: Agilidad, Adornos, Afinaci\u00f3n, Apoyo, Ataque, Color, Espesor, Fiato, Igualdad de Registros, Intensidad, Legato, Messa di voce, Pasaje vocal, Resistencia, Saltos interv\u00e1licos, Tesitura, Vibrato, Volumen.<\/li>\n
                • Interpretativos: Articulaci\u00f3n, Comunicaci\u00f3n, Concentraci\u00f3n, Dicci\u00f3n, Din\u00e1mica, Dramatizaci\u00f3n, Empaste, Fon\u00e9tica, Fraseo, Expresi\u00f3n.<\/li>\n
                • Actitudinales y de repertorio: inter\u00e9s y motivaci\u00f3n, calidad, cantidad y memoria.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Cada uno de estos tres apartados ser\u00e1n valorados de la siguiente manera:<\/p>\n

                    \n
                  • T\u00e9cnicos: 40%<\/li>\n
                  • Interpretativos: 50%<\/li>\n
                  • Repertorio y Actitudinales: 10%<\/li>\n<\/ul>\n
                    REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS:<\/strong><\/h6>\n

                    SOPRANO <\/strong>
                    \nOratorio <\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • Magnificat J.S. Bach<\/li>\n
                    • Quia respexit<\/li>\n
                    • Pasi\u00f3n seg\u00fan san Mateo<\/li>\n
                    • Ich Hill dir mein herze schenken<\/li>\n
                    • Joshua G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                    • Oh! Had I jubal\u00b4s lyre<\/li>\n
                    • El Mesias<\/li>\n
                    • I know that my Redeemer liveth<\/li>\n
                    • Exultate, jubilate W.A. Mozart<\/li>\n
                    • Stabat matet Pergolesi<\/li>\n
                    • Vidiit sum<\/li>\n
                    • Die Sch\u00f6pfung J. Haydn<\/li>\n
                    • Auf fittichen<\/li>\n<\/ul>\n

                      Opera<\/strong><\/p>\n

                        \n
                      • Teseo: Quell amor G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                      • Rinaldo: Cara sposa<\/li>\n
                      • Julios Caesar: Pianger\u00f3<\/li>\n
                      • Dido y Eneas: H. Purcell<\/li>\n
                      • Thy hand Belinda\u2026When I am laid<\/li>\n
                      • Cosi fan tutte: W.A. Mozart<\/li>\n
                      • Una donna a quindici anni<\/li>\n
                      • Le nozze di F\u00edgaro:<\/li>\n
                      • Deh vieni non tardar<\/li>\n
                      • Idomeneo:<\/li>\n
                      • Zefiretti lusingheri<\/li>\n
                      • La clemenza di Tito:<\/li>\n
                      • Tu fosti tradito<\/li>\n
                      • Deh per questo istante<\/li>\n
                      • La Boheme: G. Puccini<\/li>\n
                      • Mi chiamamo Mimi<\/li>\n
                      • Quando m\u00e9n vo<\/li>\n
                      • Donde lieta unc\u00ed<\/li>\n
                      • La sonnambula V. Bellini<\/li>\n
                      • Ah, se una volta sola<\/li>\n
                      • I Capuletti ed i Montecchi:<\/li>\n
                      • Eccomi\u2026ah quante volte<\/li>\n
                      • L\u00b4elisir d\u00b4amore G. Donizetti<\/li>\n
                      • Prendi<\/li>\n
                      • La fille du R\u00e9giment<\/li>\n
                      • Il faut partir<\/li>\n
                      • Don Pasquale<\/li>\n
                      • Quel guardo il cavaliere<\/li>\n<\/ul>\n

                        Zarzuela: <\/strong><\/p>\n

                          \n
                        • El carro del sol J. Serrano<\/li>\n
                        • Canci\u00f3n veneciana<\/li>\n
                        • La tabernera del puerto P. Soroz\u00e1bal<\/li>\n
                        • En un pa\u00eds de f\u00e1bula<\/li>\n
                        • El barbero de Sevilla J. Jim\u00e9nez<\/li>\n
                        • Canci\u00f3n de la primorosa<\/li>\n
                        • La canci\u00f3n del olvido J. Serrano<\/li>\n
                        • Canci\u00f3n de Marinela<\/li>\n
                        • El barberillo de lavapi\u00e9s F.A. Barbieri<\/li>\n
                        • Canci\u00f3n de la Paloma<\/li>\n<\/ul>\n

                          Lied alem\u00e1n<\/strong><\/p>\n

                            \n
                          • Zueinung R. Strauss<\/li>\n
                          • Morgen!<\/li>\n
                          • Allerseelen<\/li>\n
                          • Mausfallen-Spr\u00fcchlein H. Wolf<\/li>\n<\/ul>\n

                            Canci\u00f3n espa\u00f1ola<\/strong><\/p>\n

                              \n
                            • Madre, unos ojuelos vi E. Toldr\u00e1<\/li>\n
                            • Cantarcillo<\/li>\n
                            • Amor y odio E. Granados<\/li>\n
                            • No llor\u00e9is, ojuelos<\/li>\n
                            • El mirar de la maja<\/li>\n
                            • \u00bfCon que la lavar\u00e9? J. Rodrigo<\/li>\n
                            • De los alamos vengo<\/li>\n
                            • \u00bfDe d\u00f3nde ven\u00eds amore?<\/li>\n
                            • Canci\u00f3n de cuna para dormir a un negrito X. Montsalvatge<\/li>\n<\/ul>\n

                              Canci\u00f3n francesa<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              • La diva de l\u00b4empire E. Satie<\/li>\n
                              • Notre amour G. Faur\u00e9<\/li>\n
                              • R\u00eave d\u00b4amour<\/li>\n
                              • Au bord de l\u00b4eau<\/li>\n
                              • Nelly<\/li>\n
                              • Adieu<\/li>\n
                              • Po\u00e9me d\u00b4un jour<\/li>\n
                              • Ouvre tes yeux bleus J. Massenet<\/li>\n
                              • Les chemins de l\u00b4amour F. Poulenc<\/li>\n
                              • Nuit d\u00b4etoiles Cl. Debussy<\/li>\n
                              • Notre amour G. Faur\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n

                                Canci\u00f3n italiana<\/strong><\/p>\n

                                  \n
                                • Serate musicali G. Rossini<\/li>\n
                                • Perduta ho la pace G. Verdi<\/li>\n
                                • Amor e morte G. Donizetti<\/li>\n<\/ul>\n

                                  N\u00fameros de conjunto de \u00f3pera<\/strong><\/p>\n

                                    \n
                                  • Julius Caesar G.F. H\u00e4ndel<\/li>\n
                                  • Son nata a lagrimar<\/li>\n
                                  • Die Zauberfl\u00f6te W.A. Mozart<\/li>\n
                                  • Pa, pa, pa<\/li>\n
                                  • Bei M\u00e4nnern welche Liebe f\u00fchlen<\/li>\n
                                  • Don Giovanni:<\/li>\n
                                  • L\u00e1 ci darem la mano<\/li>\n
                                  • La clemenza di Tito<\/li>\n
                                  • Duo de Servilia y Annio<\/li>\n
                                  • Le nozze di Figaro<\/li>\n
                                  • Che soave zefiretto<\/li>\n<\/ul>\n

                                    CONTRALTO<\/strong>
                                    \nOratorio: <\/strong><\/p>\n

                                      \n
                                    • Stabat Mater G.B. Pergolesi<\/li>\n
                                    • Fac ut portem<\/li>\n
                                    • Eja, mater<\/li>\n
                                    • Quae moerebat<\/li>\n
                                    • Oratorio de Navidad J.S. Bach<\/li>\n
                                    • Bereite dich, Zion<\/li>\n
                                    • Pasi\u00f3n seg\u00fan san Mateo<\/li>\n
                                    • Buss und Reu<\/li>\n
                                    • Gloria A. Vivaldi<\/li>\n
                                    • Qui sedes ad dexteram<\/li>\n<\/ul>\n

                                      \u00d3pera: <\/strong><\/p>\n